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- 实践创新丨英语阅读教学中基于功能视角的语言能力培养
- 摘 要：语言运用的得体性是语言能力的重要表现。在英语阅读教学中，教师应重视从语言功能的角度出发，引导学生关注阅读文本的体裁，结合体裁和写作意图理解语言功能的选择，然后结合文本内容分析语言功能的运用，最后构建知识图式并提供类似语境实践语...
- 实践创新丨聚焦逻辑性思维的英语说明文阅读教学
- 摘 要：思维的逻辑性是理解阅读文本的基本技能。说明文在表达方式上按照一定的顺序对事物进行解释说明，是培养学生逻辑性思维比较合适的载体。在说明文阅读教学中，教师要关注说明文的内在逻辑关系，引导学生深入解读文本，丰富学生表达逻辑关系的语言...
- 实践创新丨基于主题意义探究的英语听说整合教学
- 摘 要：听说教学是提升学生英语听说能力的关键课型。在英语听说教学中，教师要打破听说教学的界限，适切地融合听说，带领学生运用讨论、判断、评价等多种手段，沿着主线，深化主题意义探究，发展高阶思维，达到提升语言能力、促进思维发展的目的，真正...
- 实践创新丨历史意识：素养导向下历史与社会的教学追求
- 摘 要：素养导向下的历史与社会教学，以培育学生历史意识为应然的教学追求，在具体而微的叙事中呈现宏阔的时空格局，在缜密的史料实证、适切的历史理解的基础上形成独到的历史评判，最终表现为逻辑严密的历史叙述，从而达成培育历史意识的目的。 关键...
- 实践创新丨教材图片史料在初中历史教学中的运用
- 摘 要：作为教材辅助系统要素之一的历史图片，囿于篇幅，大都缺少详细说明。因此，教师要从外部特征、内部特征、教学意义三个方面对图片作解读，有效运用图片，发挥其教学价值。在此基础上，通过聚焦图片细节、增加辅助材料、利用图片史料的缺憾、综合...
- 实践创新丨例谈生成性教学视野下分式方程的教学
- 摘 要：教学的核心不是目標的达成而是学生的发展，而学生的发展是在具体教学过程中实现的.生成性教学视野下的课堂教学，整体感悟，巧妙预设，自然生长，凭借经验引发冲突，追根悟道灵动生成，拓展延伸创意不断，思潮涌动智慧发展. 关键词：生成性教...
- 实践创新丨思维导图在初中科学教师说课中的应用及成效
- 摘 要：说课是考查教师素养、基本功和训练提高教师教学水平的经济有效的方式。教师可以将思维导图的框架主线、丰富信息、图文结合等表现形式引入到说课中去，将教师的说课过程精细解剖与层层展示，厘清思路，有章有法。 关键词：初中科学;思维导图;...
- 教法探讨丨由果及因反向建构
- 摘 要：反向建构策略，区别于传统顺势而为的教学策略，不采取由点到面的教学方法，它首先呈现出整片知识生态，经过学生的设计、质疑、完善，以习得系统性知识。 关键词：反向建构;逆向思维;关键能力;高阶思维 “逆向设计”会使预期结果、关键表现...
- 教法探讨丨物理教学中过程建模能力的培养策略
- 摘 要：过程建模是培养学生在时空变化中抽象、简化物理过程的一种研究方法.教师在教学中通过“有意发散思路、重走发现之路、显化科学方法和原始素材习题”等教学策略的运用，强化过程模型建构的学习体验，让学生既掌握运动过程变化规律，又逐步理解物...
- 教法探讨丨素养导向下的初中化学单元教学
- 摘 要：开展单元教学是实现素养导向下课堂教学转型的重要抓手。在初中化学单元教学中，教师应该遵循单元教学设计的原则，研读课标分析教材，结构化单元知识内容，规划单元学习目标和素养目标细化，制定教学策略，设计学生活动和选编单元作业进行评价，...
- 教法探讨丨类比方法在科学教学中的运用
- 摘 要：人对知识的理解是以原有的经验知识或新近获得的经验知识为基础而建构起来的。而从理解的角度看，类比则是人以习得的或新近获得的易于理解的经验知识为新知识的理解提供支撑的一种方法。所以，在理解性教学中，类比方法能够很好地扮演重要的角色...
- 教法探讨丨例谈指向深度学习的英语同主题阅读教学
- 摘 要：指向深度学习的英语同主题阅读教学，以教材提供的主题为主干，基于学生的认知，选择相关联的阅读材料，强化同主题范围的语言知识，由表及里，由浅入深，引导学生深度学习，探究语篇主题意义，从而优化学生的思维品质，提升学生的阅读技能，培养...
- 教法探讨丨英语阅读的整体性教学探究
- 摘 要：整体性教学思路可以突破传统的碎片化教学倾向，更好地培养学生的语言能力和思维能力。在英语阅读教学中教师可以通过“图式激活—文本理解—语言运用”三段式的心理认知过程，从整体入手，深入具体，再回到整体，帮助学生深化文本的理解，提升学...
- 课堂走笔丨创新实验引领探究性课堂教学
- 摘 要：在探究性课堂教学中，教师可以创新实验形式，激发学生主动参与学习的热情，培养学生的科学探究能力和思维能力，并在实验过程中，树立正确的生命观念。 关键词：创新实验;探究性课堂;思维导图;鱼类特征 《水中的动物》是苏科版初中生物教材...
- 课堂走笔丨数学解题教学中的化归思想与深度学习
- 摘 要：数学解题教学中教师要运用化归思想，达成知识关联，形成方法迁移，构成思想整合，促进深度学习，培养核心素养. 关键词：核心素养;深度学习;化归思想 数学解题思想是灵魂，知识模块是躯体，躯体的驱动需要灵魂的指引.本文以2020年温州...
- 课堂走笔丨指向单元教学设计的数学教材分析示例
- 摘 要：教材分析是数学教学设计及其课堂实施准备工作的逻辑起点.指向单元教学设计及其课堂实施的教材分析，重在揭示一系列数学知识点所形成的中观结构，从中辨别主导性数学知识点与从属性数学知识点，从而突出重点与突破难点，为减轻学生的学习负担奠...
- 课堂走笔丨例析支架式教学中英语教师的角色定位
- 摘 要：在基于建构主义，以学生“主动建构”“问题讨论”“合作探究”为主的支架式教学中，英语教师应该将宏观调控者、设计者、组织者、引导者等角色恰当地定位于课堂教学的各个环节，从而实现“教师搭台、学生唱戏”，真正促使教学相长、意义建构、能...
- 备课参考丨英语说明文概要写作中段落主题句的定位、提炼与转述
- 摘 要：主題句在英语说明文概要写作中的作用十分重要。主题句是段落主旨所在，综合各段主题句可知全文大意。英语说明文概要写作可以借助说明文的篇章结构特点与段落展开方式，定位与提炼主题句，从词、句、语法以及释义的角度转述主题句，从而个性化地...
- 备课参考丨基本不等式教学需注意的问题及教学建议
- 摘 要：基本不等式是培养学生发现数学知识、逻辑推理能力和数学应用意识的好素材.在基本不等式教学的新课引入中，教师应根据学生实际和学生的最近发展区，可优先考虑生活情境、弦图法、“问题串”法;对于基本不等式证明方法的选择，除教材中提到的比...
- 复习指导丨地理复习教学中寻找学科逻辑与认知序的契合点
- 摘 要：人的认知发展有序贯式认知序和跃迁式认知序之分。在地理复习教学中，教师可以以序贯式认知序为主线，穿插跃迁式认知序，综合两种认知方式，使教学推进在符合学生认知规律的同时构建学科逻辑，顺应学生的直觉反应直击问题，不断寻找到两者的契合...
- 复习指导丨克服思维定式走向深度学习
- 摘 要：开展“一题多解”教学是克服学生思维定式，培养学生思维灵活性的有效途径之一.师生可从多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓学生解题思路，总结解题规律，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，思维的发散性和创造性得到增强，最终达到...
- 复习指导丨以科学史为情境的科学复习教学
- 摘 要：HPS教育复习课教学模式基于科学核心素养，科学史料内容与复习课知识内容高度匹配，且选择适合学生学力水平的资料，体现科学本质特征.模式教学环节大致有：创设情境，联系科学史实内容;学习历史，分析科学史实问题;深化问题，挖掘科学史实...
- 复习指导丨教学评一致性在高三物理复习课教学设计中的应用
- 摘 要：在教学评一致性理论指导下的高三复习课教学设计，应以精准分析学生的学情和考情为前提，准确制定学习目标，精心创设情境，以问题为导向，以评价为手段，层层递进，教学过程流畅，目标明确且有弹性，有效提升高三复习课的效率，促进学生核心素养...
- 实验平台丨巧用1mL注射器设计反应可控的实验装置
- 摘 要：在化学实验教学中，基于1mL注射器的特殊结构设计的两套反应可控的实验装置可作为“固液常温型气体发生装置”，也能用于“盐酸与碳酸钙反应前后质量的测定”实验，既培养学生的创新思维，也提高实验教学的效益。 关键词：1mL注射器;实验...
- 实验平台丨基于证据推理的定量测定实验教学
- 摘 要：作为高中化学选择性必修教材中的一个必做定量测定实验，酸碱中和滴定依托的是化学反应的定量关系，这种关系普遍存在。但并非所有的定量关系都可直接用于测定，需要利用定量关系确定化学计量点进行证据收集，基于证据进行推理，从而建立定量测定...