目录
- 视点丨做有灵魂的教师
- 雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”教育应该是一项用智慧启迪智慧，用思想感染思想，用情感激发情感，用意志调节意志，用个性影响个性，用心灵呼应心灵，用人格塑造人格，用灵魂塑造灵魂的神圣事业。新时...
- 专题丨从被组织到自组织：数学课堂教与学的转型
- ·主持人语· 自组织理论是自20世纪60年代末期开始提出并发展起来的一种理论，它的研究对象主要是复杂自组织系统（生命系统、社会系统）的形成和发展机制问题。教学是一个开放的包含多个子系统的复杂系统，自组织理论给我们的启发是...
- 专题丨自组织理论观照下数学课堂教学行为的优化
- 【摘 要】转变课堂教与学方式已然成为新课程改革的核心问题，用自组织理论分析和考察课堂教学，发现其具有典型的自组织特性。数学学科的独特性更需要学生的学习从“被组织”转变为“自组织”。在自组织视域下进行数学课堂教学行为的优化是顺应课堂教学改革要...
- 专题丨自组织课堂中的教师角色转换
- 【摘 要】新课程改革要求转变学生的學习方式，倡导自主、探究与合作学习，这与自组织教学理念不谋而合。要践行自组织教学，教师的地位以及角色就必须作出相应的改变，要从传统的教师角色向现代教师角色转变。教师在教学观念上要成为自组织学习的倡导者;在课...
- 专题丨核心素养导向下的“自组织”课例研究
- 【摘 要】课堂从被组织向自组织转型，要求在新授课上关注概念的本质，着眼于整体，让学生体会知识的整体架构和逻辑发展体系，力争在思想方法上获得突破;在复习课上搭建知识模块，让学生站在更高层面审视知识结构;在试卷讲评课上利用大数据精准分析，诊断问...
- 专题丨自组织理论观照下的教材重组
- 【摘 要】自组织理论观照下，教材重组是教师自身成长的需要、学生自组织有序生长的需要、教与学方式改进的需要。教材重组需要遵循着眼教学目标、坚持目标分解，基于学习本质，尊重学生实际的原则。教材重组的实践策略体现在教材内容重组，教材例题、习题的拓...
- 专题丨自组织理论视域下的数学教学过程
- 【摘 要】通过自组织理论转变教师的教学思维方式、注重开放式教学设计、强调非线性教学实施等，将教学的被组织状态向自组织形态转变。自组织方法论突破了经典科学范式的局限，揭示了事物自主演化的规律，提出了一种生成的认识论思想，为突破模式固化的传统教...
- 名家视线丨打造新时代的思政“金课”
- 【摘 要】新时代，努力打造有特色、有深度、有底蕴、有实效的思政“金课”需要构造“金师”，培育思想政治理论课教师的核心素养;塑造“金品”，提升思想政治理论课教学内容含金量;铸造“金芯”，推动思想政治理论课教学方法改革创新;打造“金点”，探索思...
- 课程与教学丨高中语文审美课堂的基本特征、价值追求和建构路径
- 【摘 要】高中语文审美课堂是挖掘教材中的审美元素、以审美体验为主要手段，让学生在具体任务情境中品读语言、探究思辨、强化理解、解决问题的课堂。紧扣语文根本、遵循教学规律、关注情境任务、恪守独立品格是其基本特征;重拾遗落的“语文味”、形成科学的...
- 课程与教学丨以朗读为经、解读为纬的文言文教学
- 【摘 要】面对八年级学生教学《虽有嘉肴》，以读为经，以解读文本为纬，四轮朗读，拾级而上。通过读准读熟，得文本解读之基;读出节奏，得语言形式之美;见微知著，得谆谆教诲之情;变化结构读，得文本之理，从而达到“得他滋味”。 【关键词】文言文;朗读...
- 课程与教学丨指向数学核心素养的初中“数学活动”教学
- 【摘 要】“数学活动”提供了丰富的活动经历和思维材料，是发展数学核心素养的有效载体。“数学活动”教学要引导学生数学地活动，重视学生提出问题和经历问题解决过程，提倡深度学习、积极反思。 【关键词】数学活动;数学核心素养;初中数学 【中图分类号...
- 课程与教学丨文明互鉴视角下文化意识的教学构建
- 【摘 要】文化意识是英语学科素养中的关键要素，有助于学习者对中外文化的理解和对优秀文化的认同，增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信。基于建构主义学习理论，主张通过将西方文化知识融入中国文化体系和将中国文化转述为西方话语规范两方面，论述了在高...
- 课程与教学丨把握英语绘本特点教学
- 【摘 要】结合具体案例，从三个方面阐述有明确教学目标的初中英语绘本阅读教学：教学预设，根据文本设计教学目标;教学实践，开展活动指向教学目标;教学反思，运用策略达成教学目标。此外，尊重绘本的文本特点，明确可实现的具体目标;选择恰当的维度，设计...
- 课程与教学丨基于主题意义的单元整体英语阅读教学
- 【摘 要】基于主题意义的单元整体英语阅读教学是当前国际国内英语课程改革的趋势。教师需要立足主题划分教学单元，全面把握主题内涵。在此基础上提出单元教学目标，选择主题意义关联的语篇，创设基于主题意义的单元探究活动，并逐步形成主题意义指导下单元整...
- 课程与教学丨探寻家国情怀培育的教学路径
- 【摘 要】以《鸦片战争》的课堂教学作为实例，探寻家国情怀培育的“三种路径”：用情境铺设家国情怀教育的“沃土”;以情感贯穿课堂让家国情怀成为教学的“灵魂”;用情怀去提升家国教育的宏大“视野”。 【关键词】家国情怀;初中历史;教学路径 【中图分...
- 课程与教学丨“速度变化快慢的描述：加速度”教法研究及建议
- 【摘 要】通过对人教版高中物理必修1第1章第5节“速度变化快慢的描述：加速度”的教材、教法进行分析，对该节课教学提出重视概念建构、强化深度分析等教学建议。 【关键词】加速度;教法分析;高中物理 【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A...
- 名校课改丨“易加生态课堂”的实践路径及结构特征
- 【关键词】“易加生态课堂”;学生立场;知识建构;学会学习 【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）51-0061-03 【作者简介】赵光义，苏州大学附属中学（江苏苏州，215006）校长，博士...
- 名校课改丨“带电粒子在电场中的运动”教学设计
- 【关键词】“易加生态课堂”;引导自学;探究展学;评点省学 【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）51-0064-02 【作者简介】张存国，苏州大学附属中学（江苏苏州，215006）副校长...
- 名校课改丨《诗经·卫风·氓》第二课时教学设计
- 【关键词】“易加生态课堂”;意义建构;深度学习;迁移运用 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）51-0066-02 【作者简介】严爱军，苏州大学附属中学（江苏苏州，215006）教师，...
- 名校课改丨启动课堂生态，促动生命生长
- 【关键词】易加生态;生本理念;多边活动;主动建构 【中图分类号】G633 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2020）51-0068-01 为了全面贯彻党的教育方针，苏州大学附属中学立足自身20余年办学实践，借鉴省内外高...
- 观点参考丨用活动促进初中道法课教学
- 【关键词】初中生;道德与法治;活动 【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）51-0069-02 《普通高中思想政治課程标准（2017年版）》（以下简称“2017年版课标”）提出了“活动型...
- 观点参考丨运用信息技术提升高中政治教学有效性
- 【关键词】核心素养;信息技术;高中政治课堂;实践策略 【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）51-0071-02 隨着社会科技不断发展，信息技术在社会各个领域得到了广泛的应用，教育领域也...
- 观点参考丨在音乐教学中涵养学生的审美素养
- 【关键词】感知美;体验美;创造美;审美情感;核心素养;综合素质 【中图分类号】G633.95 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）51-0073-02 音乐教学是美育的重要组成部分，外在表现为对学生音乐艺术技能、...
- 名师课堂丨基于任务群学习的高中生地理学习能力培养
- 【摘 要】在指向任务群学习的地理教学过程中，采用活动对话方式，并借助“互联网+”优势，构建智慧地理课程体系;有助于学生的主动建构，有效落实地理知识;有助于促进师生、生生的多元对话，共享地理学习成果;有助于构建有效的综合实践活动表现评价模式，...
- 开卷丨好老师：这样几点不可少
- 近日，认真读完《罗恩老师的奇迹教育》这本书，我对教育又有了新的认识，好的教育其实没有国界，很多教育方法与理念是相通的。这也更加坚定了我对教师这份职业的认识与理解。我觉得，要想成为一名好老师必须做到这样几点： 第一，激情。何为激情，激情是一种...