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- 卷首丨卷首
- 八股亦称为“时文”。我们先得驱除这趋时的毛病。大家趋时，就不免说着雷同的话，于是八股的精神就无形地渗入到作品中去了。叠床架屋之谈，有之不为益，无之亦不为损，那真可以不说。说，就流而为八股。 趋时的病，即上海人所谓“一窝风”，所谓学时髦，实在...
- 关注丨语文学科核心素养从哪里生长
- 编者按:与其他文体相比，诗歌有其特殊性，教师在教学诗歌的过程中面临很多困境。统编教材九年级上册设置了诗歌“活动·探究”单元，共安排了自主欣赏、自由朗诵、尝试创作三个学习任务，教学内容丰富。其中渗透了新的教学理念和教学方式，这一方面...
- 关注丨群文视域下的诗歌“活动·探究”单元阅读
- “活动·探究”单元作为一种创新性的组元类别，它打破了传统的篇章组元方式，形成了一个内容丰富、注重实践的动态系统。“活动·探究”单元设计的三个任务中，实践活动和写作任务在操作上相对简单，唯独对于文本的阅读，许多教师颇感困惑...
- 关注丨以诗歌的方式学习诗歌
- “活动·探究”单元是统编教材的重要内容之一，其设计和编排体现了“课程即活动”“学生为主体”的教育理念，洋溢着浓厚的课改气息。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“...
- 学术前沿丨试论基础教育阅读教学五种课型
- “语言学、阐释学和文学批评”是基础教育阅读的基本理论[1]，“多层次、多视角解读”是基础教育阅读的根本规律[2]，这些理论和规律可以借古代文论的四个字“言”“象”“志”“情”体现出来[3]。那么，根据这四个字，可以创建基础教育阅读教学的五种...
- 名师课堂丨《煮酒论英雄》教学实录
- 师：同学们，读这样一篇传统小说要解决的一个核心问题是：作者想表达什么？（板书）这个问题很难一下子解决，我们不妨一步一步思考。先思考这篇小说的主要人物是谁？ 生：曹操和刘备。 师：谁是主人公？ 生：刘备。 师：主要人物有哪些主要的表现？ 生：...
- 名师课堂丨以结构化的教学内容促进阅读图式的建构
- 如果说阅读是语文学习的牛鼻子，那么，要让学生学会阅读，即教师借助典型的阅读材料，通过有目标、有过程、有指导的阅读教学过程，使学生经历一个典型的学习阅读的过程，学习一定的阅读策略，再与其他阅读活动产生关联，建构阅读图式，从而提高阅读效率，这可...
- 教学丨学习进阶：学习任务群设计的新视点
- “学习进阶”是对学生在一定时间跨度内，学习和探索某一主题时所遵循的连贯的、逐渐深入的思维路径的描述。[1]在一定的年龄跨度内，学生的阅读能力发展具有学习进阶的特征。乔尔将阅读能力发展分为六个阶段：阅读前阶段、初始阅读或解码阶段、确认阶段、为...
- 教学丨外国文学经典文本教学解读辨正
- 语文教学研究要注重实践，要解释、解决语文教学中的基本问题。本着这一原则，笔者在长期的初中语文课堂教学中观察发现，外国文学经典作品在教学解读中存在“中国化解读”和“庸俗化解读”的严重现象。 所谓“中国化解读”就是用中国传统文化的解读框架和视角...
- 教学丨在“讲故事”中融通叙事能力
- 莫言说：讲故事是人类的天性。在丰富而独特的生活体验中产生向人倾吐的欲望，这是生命的本能，也是写作能力形成的重要一环。而叙事就是“通过讲故事的方式把人生经验的本质和意义传示给他人”[1]的文学活动。通过生活中无处不在的“叙事”，我们不断建构日...
- 教学丨议论文写作教学微序列建构刍议
- 写作教学是语文教学的重要内容。目前的写作教学呈现“传统写作”和“素养写作”两种趋势。传统写作教学以“传统文章写作”为主，核心素养写作教学以“任务驱动写作”为主。“传统文章写作”和“任务驱动写作”并行存在，互为补充。新课标下的统编高中语文必修...
- 专栏丨文体差异和文气清浊范畴的提出(下)
- （接上期） 曹丕此文的历史价值乃是：不但在于揭示文人相轻是心珲原因，更在丁指出造成这种心理的原因是文体不同，作家鲜能全盘把握。 所有这一切旨在批评曹植，但是其价值远远超出了兄弟之间的恩怨：在中国文沦史上第一次把文章/文学的体裁，也就是形式范...
- 文学丨日常生活的史诗
- 唐肃宗上元二年（公元760 年），杜甫五十岁。历史上这一年并不太平，安史之乱，藩镇割据，外族入侵，宦官专权，仍然困扰着唐王朝这个老大帝国。 远在成都的杜甫，与战乱中的中原相距遥远，似乎正沉浸在田园交响乐中。“他在这时期写了不少歌咏自然的诗。...
- 文学丨从意脉角度探究《老王》中“我”的情感变化
- 杨绛的《老王》是一篇回忆性散文。日常教学往往着力于文末“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话，从“幸运”与“不幸”的二元对立中概括归纳对“愧怍”的理解。这种在文本显性内容中进行印证式解读的做法，无法深入文本的隐性内涵，更无法触及深层的...
- 教材丨统编教材科幻作品的选入与教学
- 相比传统文学作品，进入语文教材的科幻作品并不算太多。20世纪90年代，人教社語文实验教材曾选入赫伯特·乔治·威尔斯的《时间机器》（节选）;人教版课标实验教材中，选入星新一的《喂——出来！》;统编教材六年级选入阿西莫夫的《...
- 评价丨依托具体情境，从“形而上”走向“形而下”
- 高考作文命题的改进与变化，有两条基本线索：一是作文教学与考查中一直存在的问题，二是新的课标理念的落实。 先说存在的问题。一言以蔽之，中学作文教学脱离了写作的本旨或原点，脱离了学生的生活实际和思维特点，脱离了“真实的语用情境”中的语文素养属性...
- 评价丨走向自由思维
- 作为思维外显的重要载体，语言与思维紧密相连。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力”，同时要求在写作教学中“为学生的自主写作提供广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达”[1]。可见，语文素...
- 语文生活丨缩略词“小确幸”解析
- 网络新词“小确幸”不仅在日常生活中被广泛使用，甚至还出现在《人民日报》《解放军报》等官方媒体中，例如： （1）一间既是演出室也是排练室的小剧场，一个既是演员也是朋友的小团队，支撑起她的梦想，带来让她和身边同伴愉悦的“小确幸”。（《人民日报》...
- 语文生活丨轻声词在成语中读不读轻声？
- 有朋友问：“粗心大意”中的“意”读不读轻声？说老实话，凭语感，“粗心大意”中的“意”不读轻声;但凭语言知识，“大意”义为“疏忽，不注意”，应该是轻声词，根据一般规律，轻声词在成语中一般也还是读轻声，如“干脆利落”中的“利落”，“一门心思”中...
- 探索丨初中语文教学点选择的四个要素
- 在教学设计和课堂教学中，如何确定精准的学习目标，是语文教师要面对的一个关键性问题。一般来说，学习目标包括课程目标、学段目标、学年目标、学期目标、单元目标和课时目标等。笔者要谈的，是具体的课时目标。为了明确起见，笔者引入“教学点”这一说法，用...
- 探索丨高中语文专题教学“语文定位”问题研究
- 我国对于语文学科的定位一直集中于“能力说”与“人文说”两种讨论之中。这是由汉字的特殊性决定的。如果将汉语单单作为一种交流工具，学习目的是提升学生语言能力，那么可以将语文定位为“能力”;但是汉字作为文明、文化的载体，在学习相关文本时也需要突出...
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