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- 视点丨建设起扎根中国大地、走向世界的李吉林情境教育学
- 斯人已逝，精神永存。亲爱的李老师，我们想您了。 去年7月18日，您向着魂牵梦绕的孩子们和朝思暮想的学校深情一瞥，就离我们而去了。在没有您主持的第四届全国情境教育研修与推广活动上，来自全国各地的同行共同追思，述说心愿：您播撒的种子花开四季、甜...
- 暑期专刊丨李吉林：为儿童的生长而教
- 永远的儿童 张俊平 本期是一本人物专刊，我们聚焦的是一位已经离我们而去的老师——李吉林，以及她留给我们的文化——李吉林的儿童教育思想及实践。 李吉林是一棵大树，是一座高山，是一块丰碑。作为一位普通的小学语文教师，她一生获得了许多让普通人艳羡...
- 史记丨李吉林的教育人生
- 两百年前，在中国南通州的一条小巷子里，人们发现了一块掺有红黄二色的石头，天然的颜色和纹理显出“官地”的字样，于是这条小巷子被改名为“官地街”。教育家李吉林就居于此街73号。 “田野上的花朵” 1938年，日寇侵占南通城。这年端午一过，城内的...
- 史记丨李吉林：建构中国特色的情境教育学
- 【摘要】中国需要有自己的教育学。李吉林在40多年的改革实验中，自然生成了“情境教育学”。“情境教育学”植根于中华优秀传统文化，创造性地转换“意境说”，在认知活动与情感活动相统一、教育因素的整合与提炼、教学的美感性等方面作出了理论贡献，具有鲜...
- 史记丨谈李吉林的儿童观
- 【摘要】为了儿童，研究儿童，寄托着李吉林对儿童的爱；从儿童发展的需要出发，情境教学的理论建构和实践探索奠基于李吉林的儿童教育观。儿童是大自然之子，学科教学必须走出封闭的课堂，走向广袤的大自然。儿童具有诗性的智慧，它是一种潜在的创造性智慧，以...
- 史记丨论李吉林儿童情境学习观
- 【摘要】李吉林儿童情境学习观深刻地诠释了“真实学习”“情感学习”“思维学习”和“审美学习”的交互机制，揭示了中华文化境脉中儿童学习与发展的基本规律。...
- 史记丨谈李吉林的教学观
- 【摘要】教学观念是教师素养的核心要素，对教师教学行为的影响甚大。李吉林老师的教学观念不是缄默的，而是她清楚意识与深刻表达的，且与其教学行为互为表里。理解李老师的教学观念比学习李老师的教学行为更重要，因为教学观念是教学行为的根。李老师的教学观...
- 实践丨儿童成了“词的音乐家”
- 【关键词】《小小的船》;诗歌教学;情境教学 【教学要求】 1. 感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐在月亮上的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。 2. 认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”，...
- 实践丨永远的“萤火虫”
- 【关键词】《萤火虫》;散文教学;情境教学 理想的教育目标越来越趋向于强调理想境界中的理想人格，应当是真、善、美的统一。真的本质要求是合真理性，善的本质要求是合目的性，美的本质要求是合理想性。真、善、美的统一，就是合真理性、合目的性、合理想性...
- 实践丨让儿童插上想象的彩翼飞翔
- 【关键词】《我是一颗蒲公英》;习作教学;语言创造力 20世纪80年代初，李吉林老师就创造性地设计出想象性作文的范式，从根本上改变了传统作文教学的内容、形式和风格，让自然成为儿童学会观察、激发想象、表达真实感受、发展语言的真正源泉。《我是一棵...
- 琐忆丨午后的春阳
- 午后的春阳透过窗户照在身上，暖暖的。 我坐在情境教育研究所的向阳窗前，沐浴在阳光里给我的徒弟改稿子。李老师从隔壁她的办公室过来了，我只顾埋头改着，等到我抬头，李老师已经在我对面坐了下来。还没等我开口，李老师摆手示意说：“今天我们不谈情境教育...
- 琐忆丨在李老师身边的日子
- 2007年暑假，感恩一份机缘，我有幸来到江苏情境教育研究所工作，从此成了一名可以与李吉林老师朝夕相处的小小研究员。然而，2019年7月18日，李老师却离我们远去。于是，在李老师身边工作的这12年成为我人生中最宝贵的一段回忆。 一 至今都记得...
- 琐忆丨我的小学老师李吉林
- 遇见李吉林老师，是在1978年，那时的她已经是南通小语界知名的五朵金花之一。为了深入探索和提升已经初具雏形的“情境教学”方法，李老师在通师二附领导的支持下开设了一个实验班，而我，幸运地成为其中一员。那时的李吉林老师，梳着齐耳短发，穿着整洁而...
- 琐忆丨有情有境的教育如诗如画的人生
- 李老师离开我们一年了。这一年里，我经常想起她。刚到李老师身边工作的时候，我才20岁。在李老师的情境浸润和人格影响下，我开始了一生教育实践与研究的起步，并逐步形成了稳定的人生观和价值观。 李老师第一次手把手教我备课是在2002年，那时我要参加...
- 琐忆丨桃李不言情下自香满径
- 李吉林老师与我们分别已经一年多了，但对我们戈壁油城情境教育人来说，愈是在追寻和续写情境教育的求索中，李老师的音容笑貌同谆谆教诲愈是显得分外清晰…… 2018年，新疆克拉玛依市情境教育团队满载丰硕成果出征第五届全国教育创新博览会前夕，李老师通...
- 解读丨时代之眼
- 【摘要】李吉林情境教育的创建与其说是被动地接受了“时代精神”的影响，不如说是她在主动自觉地与“时代精神”的对话中，凭借其敏锐的“时代之眼”洞悉儿童教育的真谛，通过儿童的再发现、情感纽带论的突破、传统境界文化的转换性创造、人化构境论的创造性应...
- 解读丨为师当如李吉林
- 【摘要】李吉林老师情境教育的人生给我们带来深刻的启迪：师者之力，拥有师者之心、师者之脑、师者之手，才能具有师者的力量；名师之路，坚持理论与实践双重探索、相互激荡，自然会成长为名师；大家之境，追求审美化的人生，实现主客高度相融，就进入到审美境...
- 解读丨平凡中伟大真善中最美
- 【摘要】李吉林在平凡中成就伟大，是中国的、世界的最美奋斗者。“教育爱”最美是李吉林成长为教育家的前提，不断求索是李吉林探究教育的实践，伟大情怀让李吉林永远在前进的路上。李吉林作为终身教育者，也是终身学习者。高度的生命自觉，伟大的教育情怀，让...
- 传承丨桐花万里丹山路雏凤也学老凤鸣
- 编者按：李吉林老师是小学校里走出的大教师。当我们在挖掘李吉林的时代价值、探寻李吉林的成长密码时，其实我们是在追问如何才能像李老师那样长成“好大一棵树”，或者说通过李老师，我们该学些什么、能学到什么。从这个角度讲，斯人虽逝，但李老师为师、为学...
- 传承丨阅读并研究着
- 儿童教育家李吉林老师用她的智慧、人格、精神、信念浇灌而成的情境教育成果具有不可估量的价值。回想跟随李老师学习的点点滴滴，我觉得一线教师学习李老师，最好、最直接的方法就是阅读她的著作。下面，以我学习的经历，谈谈一线教师通过阅读李老师的著作可以...
- 传承丨学李老师做学问
- 18岁那年，我毕业来到南通师范学校第二附属小学，做了一名音乐老师。看着我们这些初出茅庐又充满朝气的小老师，校长们说得最多的一句话就是“好好向李老师学习，学李老师做学问”。“做学问”是指有深度、有内涵的研究，校长称李老师的教学工作为“做学问”...
- 传承丨初心不变真研究情境教育唤童心
- 一线教师，除了学习李吉林老师的专著，还要把李吉林教育思想与自身的教育教学实践有机结合起来。 1. 用情境点亮课堂。 作为中国情境教育创始人，李吉林老师用40多年的深耕实践与潜心实验，建构了情境教育的理论体系和操作模式。早在20世纪80年代，...