目录
- 视点丨图式理论，教我们以生为本
- 近期，笔者看到南京师范大学附属小学语文教师团队在探索基于“图式理论”的教学，于是用关键词在知网中搜索，发现除了英语学科，其他学科对此研究少之又少。 在我看来，“图式理论”作为基础性理论，描述起来还是比较复杂的。我理解，“圖式”应该是人的头脑...
- 专题丨认知图式视域下阅读教学优化策略
- ·主持人语· 图式理论认为，每个人头脑中都存在大量的对外在事物的结构性认识，即认知图式，而知識的学习在一定意义上就是个体认知图式的不断建构与优化。就阅读教学而言，学生作为阅读的主体，文本作为阅读的对象，其知识的理解和运用...
- 专题丨论语文学习的认知图式
- 【摘要】教学的关键不是教细节，而是引导学生建构认知图式。认知图式是记忆中表征知识各个要素相互联系、相互作用形成的具有一定心理结构的网络，具有整体性、一般性、主动性、层次性等特点。语文学习的认知图式一般包括内容图式、形式图式、语言图式。引导学...
- 专题丨认知图式理论指导下的小说教学实践
- 【摘要】认知图式理论为小说教学实践提供了新的视角和方法。在传统小说教学法难以取得良好教学效果的情况下，教师通过帮助学生构建形式图式、延展内容图式和丰富语言图式，有助于进一步提升学生的语文素养，给传统的小说阅读教学课堂注入新的活力。...
- 专题丨认知图式理论指导下的文言文教学实践
- 【摘要】构建文言文学习图式是提高文言文学习效率的一条新途径。新旧内容图式的共振、重构，可以完善发散性思维的元认知；寻找文本关联，激活思维图式，可以培养和提升思维品质；创新语言图式，可以培养语言积累与表达的能力。...
- 专题丨在习作单元中构建人物描写的认知图式
- 【摘要】统编小学语文教材中的“习作单元”自成体系，编写意图旨在学习表达，教与学也应指向表达。以高年段教材为例，基于内容图式、语言图式、结构图式，教师应引导学生在阅读中发现选材的精当，品析语言的精妙，把握结构的精致，从而构建人物描写的认知图式...
- 学科前沿丨论数学猜想的学与教
- 【摘要】数学猜想是指针对“数学问题”，基于联想，通过（不完全或因果）归纳或类比，提出“有待证明”的一般性结论的思维过程。在这个思维过程中，联想是前提，试验与观察是基础，归纳与类比则是其提升（对试验和观察结果的跃迁），其结果便是“有待证明”的...
- 教海探航丨统编语文教材中的小古文精读探究
- 【摘要】统编小学语文教材编入了15篇小古文，小古文教学对教师而言是一项艰巨挑战。教师要尽可能地开发教材资源，精读教材小古文，拓展阅读关联古诗文，了解古文字词，熟悉古文句式，丰富古文素养，拥抱中华文化的文字之趣、词句之变、文韵之美和文化之博。...
- 教海探航丨创设实践活动情境引导学生真实写作
- 【摘要】课文、语文综合性实践活动和写作之间存在内在的联系。教师可以通过课文教学发现学生的兴趣，创设主题性的综合性实践活动，进而引导学生依据活动情境展开真实写作。基于学生需求，教师创设了以“节气与饮食”为主题的综合性实践活动，探讨了活动情境在...
- 教海探航丨量感的内涵、特征、价值与培养策略
- 【摘要】量感的培养有助于学生提高和完善数学核心素养、问题解决能力和估测能力。量感的培养是一个较长期的、反复体验、不断矫正的过程，与学生的个体经验有关。教师在教学中应重视学生对量的深度体验和对单位量的感知，加强学生对叠加量的感悟，开展丰富的估...
- 教海探航丨数学实验工作坊的价值意蕴和实践路径
- 【摘要】数学实验工作坊是儿童在数学学习中“玩”“学”“做”“创”的一种场域。从建构立体多维的空间场域、开发丰富多样的课程内容、共研开放深度的课程实施、架构科学多元的课程评价这四个维度来实践数学实验工作坊，有助于引领儿童的数学学习向深度迈进，...
- 教海探航丨基于素养发展的小学数学成长型思维教学探索
- 【摘要】在当下的数学课堂中，随着年级的升高，具有成长型思维的学生却占比较少。为此，教师可以采用以问题提出引领思维教学，以工具辅助拓宽思维路径，以问题解决深化思维等策略，促进学生思维发展。...
- 教海探航丨信息时代背景下英语生态课堂的构建
- 【摘要】当下，信息技术和互联网为英语教学创造了新的生态，它们将改变以往的教学理念、教学模式、教学手段、教学价值判断及评价标准。为了在信息时代中建构英语生态课堂，教师可从开发多样与开放的生态课程资源及构建互动交流的生态课堂交往方式两个方面入手...
- 教海探航丨小学STEM 项目化教学的实践与启示
- 【摘要】当下，有越来越多的学校和教师意识到STEM对于学生综合能力发展的意义和价值，并开始逐步推进STEM教学。推进和开展STEM教学的方式很多，其中项目化教学是一种切实可行的方式，原因在于STEM教学和项目化教学存在一定的共通性。在实施S...
- 教海探航丨在“三·四式自主导引教学”中实现深度学习
- 【摘要】深度学习是相对于浅层学习而言的，它强调知识的主动建构和整合，问题情境的创设，注重思维的发展与创新，关注迁移运用。“三·四式自主导引教学”是助力学生深度学习众多方式中的一种，其主要策略为利用前置学习，促进知识联结；围绕核心问...
- 专栏·大家论语丨读进去读出来
- 【关键词】统编语文教材;《少年闰土》;教学解读 课文具有两个方面的价值：一是阅读价值，给读者以生活启示;二是教学价值，给学生以语文经验。《少年闰土》一文选自鲁迅的小说《故乡》，写的是“我”和闰土在少年时代的一段故事，与小学生的心理距离比较近...
- 名师课堂丨盘活教材，培养学生的思维能力
- 【摘要】在英语教学中，教师应盘活教材，理解教材的编写意图，寻找教材隐藏的语言信息，从而为学生思维能力的发展提供契机。在译林版三下Unit 8 We’re twins！（Story time）一课的教学中，教师通过插图赏析、对话补白、情节拓编...
- 课例评析丨突出语文要素习得建构长文短教体系
- 【关键词】语文要素;长文短教;言语表达 【设计理念】 1.立足长篇散文特征，建构长文短教体系。 教学叙事型长篇散文，要想在有限的时间里做到有效的课堂教学，必须建构长文短教体系。依据课程标准的学段目标，结合课后习题，整合、精选内容，凸显教学的...
- 课例评析丨数学教学要讲道理
- 【关键词】数学教学;公顷;平方百米;经验断层;讲道理 笔者在教学实践和教学观察中发现，学习大面积单位“公顷”，教师有“痒”点，学生有“痛”处。教师的“痒”在于：在室内讲，学生没有真实体验，想象无法打开，不能体会公顷之“大”;到室外上，教师扯...
- 课例评析丨指向思维品质发展的中年段仿写教学实践
- 【关键词】英语写作教学;思维品质;仿写 思维品质是英语学科的核心素养之一，能反映一个人在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的水平和特点。语言是思维的工具和物质外壳，而思维又可以通过语言学习得以提升。因此，英语教学不仅要教会学生语言，...
- 观点参考丨运用国学经典提升语文素养
- 【关键词】语文教学;国学经典;语文素养 当下，不少小学生沉迷于手机资讯、网络奇幻小说及内容浅显的漫画等内容，对优秀文学作品特别是一些国学经典缺乏深入学习和诵读，这不利于学生语文学科核心素养的提升。国学经典是中国传统文化的精髓，其中蕴含着大量...
- 观点参考丨阅读提问要提出有价值的问题
- 【关键词】语文教学;阅读提问;有价值的问题 统编语文教材四上第二单元是阅读策略单元，旨在培养学生“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”的能力。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》（以下简称课标）第二学段的阅读目标也指出，学生“...
- 观点参考丨在多层次观察中培养学生写作素养
- 【关键词】语文教学;观察;涵育;写作素养 苏霍姆林斯基说过，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。观察是写作智慧最重要的源泉，离开有效观察与阅读思考，写作便是无源之水、无本之木。观察，是有意识、有目的、有计划的...
- 观点参考丨让每一堂数学课都有精彩问题诞生
- 【关键词】课前提问;课中互问;课尾竞问;数学问题 两千多年前，孔子要求自己和学生“每事问”，他高度评价问题的价值及意义，认为“疑是思之始，学之端”，唯有问才是学习的开始，好问即好学，虽然是同一件事情，但是经常问却能问出新的问题来，要“不耻下...
- 观点参考丨借数学模型促数学理解
- 【关键词】数学理解;数学模型;数学知识;数学本质 数学模型与现实原型存在一种反映与被反映的关系。数学模型主要具有以下三个优势：（1）凸显本质，数学模型揭示事物的基本特性及各因素静态、动态联系的内在规律;（2）直观可视，数学模型能外化和表达思...
- 观点参考丨数学实验让数学探究更深入
- 【关键词】数学实验;数学探究;专用实验室;社团实验;家庭实验 《义务教育数学课程标准（2011 年版）》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是数学学习的重要方式。学...
- 观点参考丨音图欣赏教学法的教与评
- 【关键词】音乐教学;音图结合;评价 欣赏优秀的音乐作品是小学阶段音乐教学的重要内容，是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的重要途径。所谓音图教学法，简言之，即教师带领学生以图赏乐，以乐创图的活动。将作品的音乐要素体现在图形谱中，引导学生直观、生...
- 观点参考丨有效把握道德与法治课中地图教学的要点
- 【关键词】道德与法治教学;地图教学;生活;学生参与;学生需要 《道德与法治》统编教材中有不少地理题材，其中对于地图的使用，让不少教师困惑不已：地理内容说多了，道德与法治课就会变成地理课;地理内容说少了，学生不理解。鉴于此，道德与法治教师该怎...