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- 视点丨开发书法研学资源提升学生核心素养
- 书法作为中华民族的文化瑰宝，其教育蕴藏着培养学生核心素养的丰富资源。书法教育是落实中华文明及培育学生各种核心素养的重要载体和有效途径之一。 书法因其独特的留存方式和表现形式，形成了遍布各地的可供研学实践的宝贵资源，比如：博物馆的书法藏品，美...
- 品读丨品读
- 临池不过是一種规模，非做古人奴隶。一种临至半年、八月后，可再换一种。字宁拙毋巧，宁厚毋薄，保持天真与本色，切忌搔首弄姿，故意取媚。划平竖直是基本原则。 ——傅 雷 学习书法固然有一定的规则、轨度，却并非要亦步亦趋，成为古人的影子或奴隶。 傅...
- 声音丨声音
- 书雖小道，国魂所系。《江苏教育》（书法教育）8月刊中对各中小学疫情防控期间抗疫作品的刊载，使我们看到了书法工作者强烈的民族责任感。书法不仅有表现形式之“美”，更有“承文载道”之“善”。书为心画，言为心声，疫情期间的居家隔离，使得书法爱好者既...
- 封底人物丨崔希亮
- 一个人要有知识，还要有见识，更要有胆识。 ——崔希亮 崔希亮，北京语言大学语言学及应用语言学教授，曾任北京语言大学校长，中华炎黄文化研究会副会长、北京市语言学会会长、中国语言学会常务理事。现任中国书法国际传播研究院院长、汉语国际教育研究院院...
- 专题丨书法研学与核心素养
- ·主持人语· 随着技术迭代和行走方式的改变，与古人相比，当代书法人在现实生活中将得以发现并不断拓宽新的研究领域。书法研学作为一种现象和课程的存在，植根于当代教育的丰富土壤和环境，具有不可替代性。我们一起攜手研究书法研学教...
- 专题丨论书法研学的有效实践与时代价值
- 【摘 要】随着青少年校外教育领域的不断拓展，书法研学正以崭新的形态，逐渐成为广大学生参与课外文化实践的重要补充。书法研学的体系构建和课程设计，都需要专业人员从顶层设计到实践操作、从宏观目标到微观路径进行精准而科学的把脉，准确定位书法研学的课...
- 专题丨中小学书法研学问卷调查及推进建议
- 【摘 要】书法研学是指由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。问卷调查可知，书法研学作为一个新兴名词，一个新生产物，人们对其还比较陌生，开展书法研学的学校还不多，目前实施的...
- 专题丨书法研学实践路径研究
- 【摘 要】在教育部等部委“推动研学旅行健康快速发展”的意见指导下，苏州科技大学艺术学院“吴地访碑”书法研学活动围绕“德与文”“行与思”进行了实践、探索，分析、探究高等院校书法研学活动“以文化人”的实践路径，提出了涵盖“平台建构”“服务分享”...
- 专题丨普通高中书法研学教育的现状与展望
- 【摘 要】普通高中书法研学教育是落实高中生核心素养培养的重要抓手，其具有人文底蕴培养、健康生活习惯养成以及实践创新锻炼等多方面作用，江苏省常熟中学在这方面取得了一定成果。高中书法研学教育的发展前景广阔，除了学校教育，在假期中开展书法研学旅游...
- 专题丨最美的教育在路上
- 【摘 要】书法研学一方面顺应了书法艺术学习的规律，另一方面极大地促进了书法人才修养的提升。最近几年来，苏州市持续推进书法研学活动，并致力于相关教材的建设，发起成立书法教育研学联盟，有效地推动了书法人才的培养和书法进校园活动的深入开展。 【关...
- 书法观典丨《真草千字文》《皇甫诞碑》
- 【作品概况】 智永《真草千字文》为智永书法代表作。草书。传世的智永《真书千字文》共有两本。一是唐代传入日本的唯一墨迹本，日本小川简斋氏藏;一是宋朝大观三年时薛嗣昌根据长安崔氏所藏真迹，于大观己丑（公元1109年）摹刻上石，原刻石现存西安碑林...
- 教学与研究丨也谈写字教学中思维力的培养
- 【摘 要】《中国学生发展核心素养》报告中的六大素养中有三个直指思维力的培养：科学精神、学会学习、实践创新。可见，思维力成了各学科的首要之义。为此，各学科的各部分教学都应该承担起“培养学生思维力”这一职责，当然写字教学也不例外。教者可以通过写...
- 教学与研究丨书法教师核心素养的提升从“四磨”开始
- 【摘 要】作为坚守与传承中华优秀传统文化的重要抓手，书法教育的担当和使命受到了广泛的认同。“工欲善其事，必先利其器”，这个“器”就是书法师资队伍的培养。教师的专业水平直接决定了书法教育的高度和格局。教育有情，重在用情;书法有法，贵在得法;墨...
- 教学与研究丨构建民办高校书法教育的对策
- 【摘 要】近几年，全国高等院校不断申报书法学本科专业，促进了书法本科教育的发展。我国大、中、小学的书法教育始终在完善教学体系和提高教学质量，其中，民办高等院校的书法教育日渐兴盛。根据目前的相关报告显示，申报书法学专业的民办高等院校不在少数。...
- 教学与研究丨半包围结构的“含”与“露”
- 【摘 要】在小学硬笔书法教学中，书写好每一个笔画是第一个难点。而从笔画到生字的过渡中，结构尤为重要，所以引导学生观察字形结构，并学会归纳一类字的结构特点，可以更好地帮助学生写好汉字。两边半包围结构的字，最常见的有两类：一类是“左上包”;一类...
- 教学与研究丨浅谈农村小学书法教学的现状及对策
- 【摘 要】由于电脑的普及，以及学校、家长、社会对书法教育的忽视，使得目前部分小学生对书法兴趣极低，知之甚少，甚至一无所知，尤其是农村留守儿童很多，大多是识字不多甚至是目不识丁的爷爷奶奶在照料他们的学习和生活，因此，农村小学生的书法教育现状甚...
- 教学与研究丨童心篆趣印刻金陵
- 【摘 要】疫情催生在线教育。运用“云课堂”带学生足不出户，传承云端上的文化;在线直播，玩转指尖上的印学，是机遇也是挑战。通过游戏互动，增加学生体验感;连麦观展，饱览艺术大餐;扫码赏印，变革评价方式;因地制宜，传承金陵文脉。在实践中玩转数字篆...
- 艺林雅苑丨朱子涵 叶子衿
- 北京語言大学学生：朱子涵...
- 艺林雅苑丨贾基娴 李景生
- 江苏省句容市崇明小學教师：贾基娴...
- 艺林雅苑丨胡圣国 王福莉
- 江蘇省句容市崇明小学文昌校区教师：胡圣国...
- 艺林雅苑丨戴传洪 张静怡
- 江蘇省句容市崇明小学教师：戴传洪...
- 艺林雅苑丨冯子佑 孙跃豪
- 江苏省句容市崇明小学 學生：冯子佑 指导老师：张静怡...
- 艺林雅苑丨王一寒 李曜廷
- 江苏省句容市崇明小学文昌校区 學生：王一寒 指导老师：王 晶...
- 艺林雅苑丨钱思璐 王宇锐 汤仕铭 陈馨怡
- 江苏省句容市崇明小學文昌校区学生：钱思璐 指导老师：端家莉...
- 艺林雅苑丨罗佩紫 万子谦
- 江苏省句容市崇明小學 学生：罗佩紫 指导老师：李健荣...
- 艺林雅苑丨任之初 孔天辰 张稷萱
- 江苏省句容市崇明小学文昌校区 学生：任之初 指導老师：费云芬...
- 艺林雅苑丨汪逸驰 杨煜沁
- 江苏省句容市崇明小学 学生：汪逸馳 指导老师：张静怡...
- 艺林雅苑丨吴佳慧 许莲莲
- 江蘇省泰州市口岸中心小学教师：吴佳慧...
- 艺林雅苑丨陶金华
- 江蘇省泰州市口岸中心小学教师：陶金华...
- 艺林雅苑丨徐萌 严子晨
- 江蘇省泰州市口岸中心小学教师：徐 萌...
- 艺林雅苑丨曹锦颢 曹子蕙
- 江苏省泰州市口岸中心小學 学生：曹锦颢 指导老师：杨 乐...
- 艺林雅苑丨陈雨瑄 顾行健
- 江苏省泰州市口岸中心小學 学生：陈雨瑄 指导老师：杨 乐...
- 艺林雅苑丨王子好 周仡淼 胡曼忆
- 江苏省泰州市口岸中心小学 學生：王子好 指导老师：徐 萌...
- 艺林雅苑丨金义涵 刘钰雯 叶昊思 夏浚铭
- 江苏省泰州市口岸中心小学 學生：金义涵 指导老师：张 勇...
- 艺林雅苑丨申昕蕾 梅耀元
- 江苏省泰州市口岸中心小学 學生：申昕蕾 指导老师：陈 佳...
- 艺林雅苑丨毛晨铭 杨紫婷
- 江苏省泰州市口岸中心小学 學生：毛晨铭 指导老师：陶金华...
- 艺林雅苑丨王钰灿 王翊霖
- 江苏省泰州市口岸中心小学 学生：王钰灿 指導老师：潘雪梅...
- 学书悟道丨“折钗股”与“印印泥”
- 【摘 要】“折钗股”与“印印泥”都是极为重要的用笔。“印印泥”旨在强调用笔时垂直方向向纸面的下压运动，及由此带来厚重浑圆的线条;而“折钗股”则为书写时平面方向的扳折弯曲，及由此形成的兼具流动性和体积感的笔道。这二者皆是书写者下笔用力地体现，...
- 名校课改丨润品立德：书法“三正”教育的价值追寻
- 【编者按】 江苏省无锡市新吴区春星小学用墨香润泽学生的思想品格，用优秀的书法专业教师团队助力学生的道德修养，用扎实、高效、融合的课程教学模式完成了“以书正身、以书正字、以书正心”的书法“三正”教育追求。无锡市新吴区春星小学在20多年的书法课...
- 名校课改丨在写字指导中弘扬传统文化
- 【摘 要】借力中华传统文化，教师挖掘汉字的“前世”“今生”，激发学生的自豪感责任感，紧扣汉字的“核心价值”，使用趣味盎然的“外围”辅助，知识与技能，过程与方法，情感态度价值观多管齐下，相辅相成，帮助学生规范正确书写汉字，在识字写字中弘扬优秀...
- 名校课改丨打造“乐学、会学、深学”的书法课堂
- 【摘 要】书法是“纸上的音乐和舞蹈”，汉字的结构布局、笔画变化都让书法充满美感。“口字及口字旁的字”一课，帮助低年级学生感受汉字的美，并掌握相应的书写规律，感受书法艺术的魅力，提升审美情趣，打造“乐学、会学、美学”的书法课堂。 【关键词】写...
- 名校课改丨传承翰墨书香文化体验春星幸福课程
- 【摘 要】江苏省无锡市春星小学是有影响力的全国书法特色学校，以课题研究为抓手，坚持改革开放，践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，从写字规范而立“正诚”为校训，以建设翰墨书香校园为目标，培育文化基因，富润学校精神，创新德育实践，体悟...