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- 卷首丨试办本科层次职业学校要坚守什么
- 2020年10月10日，河北省教育厅发布了关于2020年高等学校设置事项的公示。根据公示名单，河北科技大学理工学院、河北工业职业技术学院合并转设为公办本科职业学校“河北工业职业技术大学”;河北工业大学城市學院、承德石油高等专科学校合并转设为...
- 聚焦丨本科层次职业教育试点：需要厘清的争议与值得关注的实践
- 从2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出“探索发展本科层次职业教育”，到2019年《国家职业教育改革实施方案》进一步明确要求“开展本科层次职业教育试点”，国家推进本科职业教育发展，构建中国特色现代职业教育体系的决心愈加坚定，...
- 聚焦丨职业教育本科的相关争议探析
- 摘 要 长期以来，职教界围绕职教本科的定位、内涵、办学主体、与职教体系的关系等展开了许多争论，剖析这些争论，对开展职教本科试点有着积极意义。职教本科以培养产业一线的高端技术技能人才为目标，以职业（工作）标准对从业者素质与能力的要求为教育的逻...
- 聚焦丨本科层次职业教育发展的实践逻辑
- 摘 要 完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系，畅通技术技能人才成长渠道是《国家职业教育改革实施方案》作出的重要部署。面向“就业”和“升学”的本科层次职业教育有其自身独特的逻辑，在高等教育场域的实践探索中反身抽象其实践逻辑，从实践理念、实...
- 聚焦丨英国短暂的职业本科教育实践与启示
- 摘 要 通过梳理英国短暂存在的职业本科教育体系的出现、发展与消失全历程，探明了英国发展职业本科教育的四个主要政策措施：体制上实行国家负责学位、地方负责投资管理，法律上给予多科技术学院与自治大学同等地位，学费上给予多科技术学院与自治大学学生同...
- 专题丨“双高计划”背景下高职教育产教融合的实施策略
- 摘 要 产教融合是“双高计划”的重点建设任务，是我国高职教育深化体制机制改革的重要抓手。在分析“双高计划”建设下高职教育产教深度融合内涵的基础上，梳理出职业教育产教融合存在相关可操作性法律及政策还不够完善、政府主导作用相对较弱、院校运行管理...
- 专题丨“双高计划”背景下高职院校产教融合质量评价体系研究
- 摘 要 高质量的产教融合对实现高职院校“双高计划”高质量建设具有重要意义。目前高职院校产教融合质量评价存在标准缺失、具体实践案例缺乏、“产教融合”与“校企合作”相混淆等问题。需要厘清“产教融合”与“校企合作”关系，从利益相关者视角构建高职院...
- 论坛丨产教融合型企业的运营模式
- 摘 要 产教融合型企业是主动推进制造业转型升级的优质企业。产教融合型企业运营过程中的价值主张触及社会价值的创造，也强调经济价值的获取;价值创造包含服务国家重大战略、破解从教“身份困境”、纾解就业“模式困难”;价值获取源于政策优惠、来自技能培...
- 书评丨“产教融合、校企合作”省级区域探索勘实
- 摘 要 校企合作是职业教育发展的核心环节，著作《省域职业教育校企合作研究：基于江苏实践的考察》以江苏省为区域案例，呼应国家和社会对职业教育校企合作的关切， 直面省域职业教育校企合作的现实与理论困境，即职业教育校企合作深度融合缺乏、职业教育校...
- 区域丨打造特色：区域职业教育高质量发展的生命力
- 摘 要 特色化是促动职业教育高质量发展的生命力。湖南堅持扎根湖湘大地办好职业教育，探索了特色化发展的区域实践。职业教育对接湖南经济战略，构建特色院校布局，形成服务区域发展合力;瞄准产业变革趋势，打造特色专业布局，凝聚错位发展定力;把握职业教...
- 案例丨民族传统技艺传播与传承的职教路径
- 摘 要 民族传统技艺传播与传承是非遗保护工作的重要方面。职业教育通过建立民族文化传承基地等方式在促进民族传统技术传播与传承方面日益发挥出重要作用。以2019中国—东盟职教联展暨论坛为观察基点，发现民族传统技艺传播和传承主要划分为民族饮食制作...
- 案例丨教育生态位视阈下高职院校国际化产教资源优化组合模式研究
- 摘 要 在“一带一路”倡议及经济全球化背景下，高职教育需要研究国际化高水平应用型大学发展新目标，提升高职院校生态定位，确立国际化高质量应用型人才培养体系，探索国际教育资源的产教优化组合模式和方法。高职教育需要在高等教育体系中形成自己的生态位...
- 视野丨南非高职院校“绿色转型”的整体实践：背景与行动策略
- 摘 要 为应对经济社会发展的尖锐挑战并实现自身的可持续发展，南非高职院校围绕打造绿色校园、开发绿色课程、开展绿色研究、建设绿色社区、传播绿色文化、构建绿色管理体系六个核心工作领域，采用绿色发展理念与学校转型全面融合的“七步走”转型策略，打造...
- 史话丨上海格致书院与西方职教理念引入
- 摘 要 上海格致书院是近代中国创立的一个讲求格致之学的新型书院，它最早对矿业教育大力倡导并始终格外重视。格致书院旨在培养有职业技能的人才，将矿业教育视为专业教育，强调理论知识与实际的结合，并实行职业资格证书制度，体现出职业教育的特征。格致书...