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- 教法探讨丨高中历史综合性学习主题设计及其教学策略
- 摘 要：综合性学习主题是指将分散在不同教材单元或学习专题中的具有共同属性、相互关联的教学内容进行横向或纵向整合，形成一个新的、完整的学习主题或探究议题。积极开展基于综合性学习主题的教学活动，有利于促进学生核心素养的形成与发展，也有利于...
- 教法探讨丨运用反向推导进行读后续写情节构架的策略研究
- 摘 要：在读后续写中学生难以在有限的时间内快速构思情节。为解决这一问题，学生可运用反向推导快速搭建情节。首先通过核心冲突和隐藏线索预设故事的结尾，然后以故事的预设结尾来推导中心情节，最后与段首句合围，推断出两段续写的具体情节，完成对故...
- 教法探讨丨基于核心素养的“离子反应”进阶学习
- 摘 要：选择性必修课程是必修课程的进阶学习，很多核心概念在必修课程和选择性必修课程中重复出现，但是难度、深度和广度有所增加。在高中化学教学中，教师可以根据进阶学习理论和学生的认知发展规律，科学规划各阶段学习发展水平，以核心概念的思维模...
- 教法探讨丨物理教学中的归纳推理策略
- 摘 要：作为科学推理的重要构成，归纳推理是得出结论的基本途径.在事物基本属性的归纳和推断、基本规律的总结和提炼中，合理的推理不仅能优化知识的形成，实现对新知识的同化和迁移，而且能更本质地内化过程遵从的一般规律，积淀更丰富的解题策略，从...
- 实践创新丨依托互联网优化科学教学中的错题利用
- 摘 要：错题资源是我们学习中的宝贵财富，学生可利用错题资源补己之短，教师可利用错题资源使教学更加有的放矢。教师可从效度、维度和活度三个角度就如何借助互联网之力实现科学错题资源有效利用，促进学生科学思维的提升。学生可利用现代电子设备进行...
- 实践创新丨知识建构 方法迁移 思想整合*
- 摘 要：伴随信息时代的步伐，深度学习的话题应运而生.同时，从单一关注学生的深度学习，逐步走向关注教师的深度学习以及深度教学.深度教学需要从知识建构、方法迁移、思想整合三个维度来把握核心目标的高度、注重教学内容的广度、提升数学思维的阶层...
- 教材分析丨各版本新教材“服务业区位因素”内容比较研究
- 摘 要：根据课程标准内容的调整，各版本的高中地理新教材增加了“服务业区位因素”的内容。对各版本教材该部分内容从知识结构、分类表述、具体内容等几方面进行比较，教师可以更好地整合各个版本教材的资源，提高教材分析能力，为提升教学效果奠定基础...
- 教材分析丨中美高中化学教材“化学反应与能量”专题比较研究
- 摘 要：“化学反应与能量”专题是学生建立化学能量观的核心载体，具有重要的教育教学价值。对中美高中教材中“化学反应与能量”专题从内容体系、栏目设置、知识素材和章复习四个方面进行比较研究后发现，美版教材内容丰富、多学科融合、栏目功能强大，...
- 课堂走笔丨例谈基于主题意义探究的英语名著赏析教学*
- 摘 要：基于主题意义探究的英语名著赏析教学是实现名著育人价值、落实立德树人的重要途径之一。在基于主题意义探究的英语名著赏析教学中，教师可以依托主线，采取“基于文本，感知主题意义;深入文本，理解主题意义;超越文本，迁移主题意义”的策略，...
- 课堂走笔丨数感分析：数学解题思路的分析方法*
- 摘 要：数感是数学核心素养的核心成分.数感分析有利于发现解题的思路或结论.数感的产生依赖于丰富的经验、敏锐的眼光、灵活的思维.因此，数学解题是培养数感的重要资源. 关键词：数感;数感分析;高考试题;解题思路 数感是数学教学的核心目标，...
- 备课参考丨点、线、面：统编《中国历史》依标备课的三维度
- 摘 要：统编历史教材的使用，给教学带来了新的挑战。教师可以在课程标准基本理念、设计思路指引下，从“点”上厘清历史事实，从“线”上理顺历史脉络，从“面”上理解社会生活。这是教师备课的三个重要维度，也是让课标真正落地的实践通道。 关键词：...
- 备课参考丨 一元二次方程讨论根时忽视隐含条件的问题探讨
- 摘 要：学生存在一元二次方程讨论根时忽视隐含条件的情况.教师在教学中应从题设所及的概念、关系式、定理等方面的具体特征入手，通过分析、比较、观察和联想等方法，挖掘和转化题设中的隐含条件，从而提高学生的解题能力，培养良好的数学素养和习惯....
- 复习指导丨整体视角下的主题式复习操作路径
- 摘 要：整体视角下的主题式复习基于数学的整体性和系统性，以思想方法为统领，以能够产生实质性关联的内容为主题，打破单元限制进行一以贯之的复习.教学中教师可以沿着“双基评估、四基落实、能力提升”的基本路径展开，以发展学生运算能力、推理能力...
- 复习指导丨三维统整领复习 致知致用致素养
- 摘 要：基础教育改革已经迈入核心素养的新时代。根据新课程理念，教师在高三英语总复习中可以实施三维统整的复习教学，即素养维度的上位统整、语用维度的中位统整和知识维度的下位统整，使学生在核心素养、语用能力、基础知识等方面都得到发展。 关键...