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- 丨深研新课程，探索新教法
- 对于热爱登山的人来说，高山之巅永远是无法遏制的向往。当有记者问世界最负盛名的英国登山家乔治·马洛里“为什么要登山？”他的回答是：“Because it is there（因为山在那里）！”。目前，我国已步入发展素质教育、推动教育公...
- 前沿论坛丨地理课堂教学思维活动导向探究
- 摘 要：地理教材中的某些知识点存在深奥、抽象、阐述不系统等问题，学生很难形成整体性认知。文章从培养学生科学的思维能力出发，遵循从结论到依据、从点到面、从教材到生活、从现象到本质的思路，探索思维能力培养策略，促使学生形成多维思维活动导向架构，...
- 前沿论坛丨培养科学论证能力的地理概念进阶教学
- 摘 要：教學中将学习进阶理论与科学论证进行整合，有助于概念生成和思维训练。文章基于已有研究构建了地理概念进阶路径和科学论证进阶框架，并以“大气的受热过程”概念教学为例，将二者进行有机整合，旨在为科学论证融入概念教学提供理论依据和实践案例。 ...
- 前沿论坛丨核心素养视域下的高中地理生活情境化教学
- 摘 要：地理核心素养的形成过程是学生在生活情境教学中经历地理思维发展的过程。文章通过创设生活情境进行地理教学，让学生在生活情境教学中感知生活、理解生活、回归生活、追求生活，从而体验成长过程。以使学生具备地理核心素养，学会从地理视角认识和欣赏...
- 课堂教学丨“东北三省”教学设计（人教版）
- 摘 要：文章围绕东北大米这一主线，创设东北能产大米、产出优质大米和产出有限优质大米的情境，并指导学生通过调查访谈、观察比较、读图析图等方法探究东北的自然环境整体性和差异性，理解东北三省农业发展与自然环境的关系，树立人地协调观。 关键词：东北...
- 课堂教学丨“运输方式和交通布局与区域发展的关系”教学设计（中图版）
- 摘 要：文章以学生家乡的交通巨变作为背景，使学生在日常体验的真实情境中学习交通运输与区域发展的关系，将理论知识与实践认知相结合，做到学以致用;在此过程中，通过材料收集、问题解决、综合分析以及课后研学等多种方式提升学生的地理核心素养。 关键词...
- 课堂教学丨基于地理实践的“乡村和城镇”单元学习活动
- 摘 要：文章以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，以建构主义理论为指导，以地理核心素养为导向进行单元主题学习活动设计。本设计将课标中的课程目标与具体内容要求相结合，聚焦学生生活的家乡——北京市，从学生在人文地理实践...
- 考试聚焦丨谈“地理过程类”试题的备考策略
- 摘 要：地理过程是地理事物和现象发生、发展、演变的过程，反映地理事物和现象随时间推移而出现的动态变化，地理过程是近些年高考的高频考点。文章以 2018—2020 年高考全国卷关于地理过程类试题为例，从考查方式的多样化进行解析，并提出地理过程...
- 考试聚焦丨山东省高考地理试题中地理核心素养考查的分析
- 摘 要：学科核心素养测评是地理高考命题的评价目标之一。文章对2020年山东省高考地理试题中基于地理核心素养的考查分布情况进行梳理，剖析其考查特点;同时深入分析学生答题时常出现的问题，并提出针对性改进建议，为高中地理教学提供参考。 关键词：地...
- 考试聚焦丨高中地理四“环”的一图多考浅析
- 摘 要：高中地理学习过程中有四个大“环”需要掌握和熟练运用，即热力环流、水循环（海陆间循环）、世界洋流（南北半球中低纬）模式图、岩石圈的物质循环。文章通过对四“环”的考向分析归纳出各“环”之间的联系，并运用图示法进行分类分析各个知识点的常规...
- 考试聚焦丨基于区域认知的江苏高考地理情境化试题解析
- 摘 要：地理学科拥有丰富的生活情境，情境化试题也成为近年的高考热点。高考地理试题情境常以区域为载体，注重考查学生的区域认知素养。基于区域认知能力的培养，文章以江苏高考地理试题为例，剖析其情境化试题的命题与解题思路，并从区域地理知识、区域学习...
- 考试聚焦丨2021年高考地理模拟试题（一）
- 东莞市高三地理原创命题组 第Ⅰ卷（单项选择题，共45分） 甘肃省民勤县曾是水草丰茂之地，但目前风沙侵蚀严重。民勤在春秋季节大力推广草方格沙障和种植梭梭树来治理沙漠。近年来政府推行节水限水种植，小麦种植面積减少，图1示意民勤县的范围。据此完成...
- 教研放谈丨地理问题式教学创生辩证思维能力的探索
- 摘 要：创生地理辩证思维能力是在地理研创课堂中，学生大脑中创造和生成全面、发展观点及方法的思维活动过程。文章通过对研创课例“运输方式和交通布局与区域发展的关系”进行分析，发现在以学为中心的地理问题式教学创生辩证思维能力过程中，学生通过横向问...
- 教研放谈丨在真实情境中落实地理核心素养
- 摘 要：培养学生地理核心素养的主阵地是课堂，创设真实情境并引导学生提高解决问题的能力，是落实地理核心素养的主要途径。文章以“区域生态问题及其治理”为课例，依托“家乡高邮湖古今环境问题”的真实情境，浅谈在真实情境中落实地理核心素养的策略，并提...
- 教研放谈丨发挥名师工作室作用，“四轮”驱动新教师专业发展
- 摘 要：新教师承载着教育发展的未来和希望，培养新教师是时代赋予名师工作室的使命。地理名师工作室可以从精神激励、任务驱动、名师辐射、活动引领四个方面着力培养新教师，激发新教师的内生动力，促进新教师快速、全面、健康地进行专业化发展。 关键词：新...
- 课外拓展丨生态服务视角下的研学旅行实践探索
- 摘 要：自然环境的生态服务功能是新课程的新增内容，探索适合的学习方式是当下急需。基于生态服务视角开展研学旅行活动，契合核心素养培养需求。文章选择邳州白蒜产区为研学地，通过绿色基地游览、翠鸟保护区调查、水污染考察和社会调查等研学实践活动，帮助...
- 课外拓展丨基于项目式学习的山东莲青山研学旅行设计
- 摘 要：研学旅行是培养学生地理实践力的有效途径。文章在明确项目式研学内涵及设计原则基础上，对项目式研学旅行各阶段的任务与活动进行设计。研学前期，应做好学生安全教育，引导学生进行知识储备，配齐研学设备;研学过程中，注意精心选择若干研学项目或主...
- 课外拓展丨华南“回南天”天气及其防御探析
- 二三月份，华南地区时有的“回南天”以其独特的“云烟雨”和“墙头汗”给天气蒙上了一层神秘的面纱。从天气表象来看，“云烟雨”和 “墙头汗”都是一种水汽凝结现象。水汽凝结须有两个必要条件：一是水汽过饱和;二是具有吸湿性的凝结核。在大气中，总有尘埃...
- 课外拓展丨重庆龙吟“雕岩谷”形成探因
- “雕岩谷”是一种流水侵蚀形成的壶穴相互贯通、具有陡立曲壁的峡谷地貌。它是2017年由加拿大蒙特利尔大学嵇少丞教授命名的一种流水侵蚀地貌类型。重庆市江津区李市镇龙吟村孔目河河段上分布有重庆地区最为典型的雕岩谷。2020年4～6月，笔者和研学伙...