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- 视点丨教师专业发展要回归课堂
- 如果说，教育教学理论是公共的、普适的，而课堂教學实践则是个人的、独特的。课堂，是体现教师生命价值与样态的地方，是镌刻教师职业印记与标识的场域。教师若要成长得与众不同，形成自己的特色与风格，寻求自我突破和超越，就要聚焦课堂教学，以它为“yua...
- 专题丨学科融合教育的高中实践
- 主持人语 当人类步入知识经济时代后，以交叉学科、超学科为重要特征的前沿科技成为大国间竞争的重器，决定着民族发展的命脉和未来。加强学科融合领域的教育投入、培养跨学科复合型人才、助力高精尖领域的技术突破，是新时代教育改革的重要任务。基础教育作为...
- 专题丨学科融合：历史发展与未来趋势
- 【摘 要】学科是人类知识体系的基本单元，学科发展经历了不同的阶段。20世纪中后期在科学研究领域学科交叉、融合成为一种趋势。我国普通高中课程体系出现学科融合是从20世纪末开始的，首先表现为信息技术与学科的融合，随后许多高中在校本课程及综合实践...
- 专题丨学科融合教育：认识、方式与路径
- 【摘 要】在倡导贴近生活、学以致用的新课程理念之下，学生需要综合多门学科知识以解决真实的问题，而传统的专业学科设置及理念不利于学生进行跨学科融合学习。学校需要主动开展基于学科融合的教研活动和教育活动，为学生创设有利于激发学科融合的情境，在学...
- 专题丨STEM教育理念下的课程创新
- 【摘 要】随着时代的进步，单一学科的教学逐渐难以满足社会对高素质综合人才的需求。STEM教育理念的出现为探索新型课堂教学范式提供了方向，其整合了多学科知识与技能，有利于学生核心素养的培养和综合素质的提高。本文详细梳理了STEM教育的发展历程...
- 专题丨研学旅行：基于活动的跨学科融合实践
- 【摘 要】研学旅行是一种基于活动的跨学科融合实践。它以跨学科主题探究形式的“研”，培养学生面对复杂情境时发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时，让学生在“行”的体验和感悟中获得品格提升。用跨学科的视野挖掘和统整校内外的教育资源，以融合的思...
- 专题丨学科融合：高中新课程实施的必由之路
- 【关键词】学科融合;高中新课程;新样态 【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）91-0022-02 2020年8月，我国把交叉学科作为第14个学科门类，可见国家对交叉学科的重视。设立交叉学科...
- 专题丨对语文阅读教学热点现象的冷思考
- 【摘 要】追求提高语文学科素养，不可忽略了对“双基教学”的落实;追求学生个性化阅读，不可忽略了教师在教学中的点睛作用;追求群文阅读教学，不可忽略了对课文深层资源的充分利用。 【关键词】教学思考;语文素养;个性阅读;群文教学 【中图分类号】G...
- 专题丨语文陈述性知识的有效教学策略
- 【摘 要】语文陈述性知识的学习是完成语文教育教学目标、积累语文学科核心素养的基础环节，但其教学现状不利于实现知识与知识、知识与能力之间的联系过渡与转化。教学中，语文陈述性知识的呈现应该坚持低成本、实用性、资源效益最大化等原则。语文陈述性知识...
- 课程与教学丨谈文本细读的教学进阶策略
- 【摘 要】语文教学文本应该要做到三个层面的解读，即知识层、情理层和文化层。围绕这三个层面的文本解读，教师应有意识地引导学生走进文本、跳出文本、回归文本，将学生带入文本的不同境界，从而开启一段高效语文学习的新历程。 【关键词】文本细读;进阶;...
- 课程与教学丨精解·探规·寻根·迁移：数学教师研题的四重境界
- 【摘 要】研究习题是高中数学教师的基本教学任务，也是必备素养与能力。教师研题有四重境界：第一，多思精解，比较不同解法的效率差异;第二，探求规律，理解试题内在的本质属性;第三，探寻题根，挖掘试题背后的命题思路;第四，有效迁移，开发试题蕴含的教...
- 课程与教学丨初中数学“教思考”的教学细化
- 【摘 要】“教思考”包含教学生同化性思考、顺应性思考和迁移性思考。以“分式”一节的教学为例，谈“教思考”的教学设计，以发展学生的关键能力与必备品质。 【关键词】教思考;分式;教学设计;初中数学 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A...
- 课程与教学丨基于KWLSH策略的初中英语整本书阅读教学研究
- 【摘 要】发展学生运用学习策略的能力是提高学生学习能力的一个途径，是教学的一项内容，也是英语核心素养的重要组成部分。KWLSH策略是对KWL阅读策略的拓展，包括：K（What I know）、W（What I want to know）、L...
- 课程与教学丨初中英语报刊导读教学实践的反思
- 【摘 要】英文报刊因其特有的时效性、新颖性以及内容的丰富性，在训练学生的阅读能力方面中起着非常重要的作用，因此，越来越多的学校将报刊阅读引入了英语教学。以一节初中英语报刊导读课为例，阐述了该课型的目标、实施步骤以及实施要求，对初中英语报刊阅...
- 课程与教学丨领会内容设置，实施辨析教学
- 【摘 要】从思政课教材的延革、高中思政的知识体系整体化、初高中思政一体化教学的三个角度探究《中国特色社会主义》模块在高一设置的原因，并倡导辨析教学，在辨析中坚持政治性和学理性的统一。结合教学案例，从学科任务的角度，提出辨识社会形态、把握社会...
- 课程与教学丨在情境体验中培养学生的地理实践力
- 【摘 要】地理实践力是2017年版课程标准要求高中地理学科培育的四大核心素养之一。培育学生的地理实践力，既要立足于课内借助情境教学，也要让学生与真实的自然和社会接触，增加真实而且深刻的体验。课前预测学情、厘定关键问题;课堂上运用视频、图片创...
- 课程与教学丨在高中物理教学中培养学生的跨学科素养
- 【摘 要】跨学科素养是面对复杂的、不确定情景时，整合多个学科知识、观念、方法，解决实际问题所表现出来的必备品格和关键能力。在高中物理教学中可以通过“放还”现实情境、创设注重高阶思维的实践活动、辨析交叉概念等策略，促进学生适应终身发展和社会发...
- 课程与教学丨跨学科主题教学的探索
- 【摘 要】立足化學学科，着眼学生科学素养的培育，围绕“新冠疫情”，从病毒、消毒、医疗等方面设计了具有跨学科性质和育人功能的主题式教学活动。引导学生探析和挖掘关于病毒和疫情的学科知识，提高学生联系生活实际的能力和解决实际问题的能力。 【关键词...
- 课程与教学丨由问题引领，培养学生的科学思维
- 【摘 要】科学思维是生物学新课程标准提出的四大核心素养之一。通过关注原始生物学问题、设计递进式问题链以及创设多种问题情境等途径，可以从不同层面和维度来培养学生的科学思维的方法及能力。 【关键词】问题引领;科学思维;教学策略;高中生物 【中图...
- 观点参考丨初中语文创意微写作教学资源的开发
- 【关键词】微写作;选题;开发;教学资源 【中图分类号】G633.3 【文献标志碼】A 【文章编号】1005-6009（2020）91-0068-02 为了增强学生对语言的敏感性，提高学生的语言表达能力，我们设计开发了初中语文“创意微写作...
- 观点参考丨在古诗词品析中培养学生的“四力”
- 【关键词】核心素养;古诗词;教学路径;初中语文 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）91-0070-02 自统编教材实施以来，课标对古诗文教学的要求也越来越高，不但在数量上有明显的增加...
- 观点参考丨用典型案例引导学生“学、做、用”数学
- 【关键词】数据分析;简单随机抽样;教学方法 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）91-0072-02 “简单随机抽样”是人教版高中数学必修三“统计”这一章的第一节，在实际教学过程中，许...
- 观点参考丨英语学力培养的三个重要路径
- 【关键词】学力;学用能力;自主;合作;探究 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）91-0074-02 学力是学习能力和知识水平的简称，指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知...
- 观点参考丨培养批判性思维的英语写作教学“三部曲”
- 【关键词】批判性思维;书面表达;教学实践 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）91-0076-02 《普通高中英语课程标准（2017年版）》中将“思维品质”定义为“思维在逻辑性、批判性...
- 观点参考丨在发散思维可视化中实现“分担教学”
- 【关键词】发散思维;可视化;分担教学 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）91-0078-03 “分担教学”是指教师创设情境、条件、平台等，让学生“分担”一部分教学任务，鼓励和启发学生...