目录
- 卷首语丨培养学生的幸福人格
- 幸福人格指个体的价值观念、道德品质、身体素质、心理发展、社会适应等五個方面得到健康、全面、协调发展，从而表现出良好的发展状态和持续的幸福感。在中小学阶段，着力培养学生的幸福人格至关重要，可从以下几个方面着手。 第一，要让学生拥有“幸福”的自...
- 专题丨基于心理模型的个案研究
- 主持人语 现代教育和心理学研究表明，学习心理直接参与并调控学习者的学习活动，决定着学习活动的进程。南京市月牙湖小学以心理健康视角下教师教学与学生学习适配的课题研究为引领，开展基于心理模型的个案研究，让心理模型成为沟通教学理论和实践的桥梁。 ...
- 专题丨心理模型：从理论到实践的桥梁
- 【摘 要】心理模型是相关心理理论体系的核心构成，凝聚了理论的精华和要义，并具有强大的实践指向力。在教师专业实践的过程中，心理模型的价值逐渐凸显，它们成为教师接受教育理论并开展实践探索的重要工具，具有强烈的载体属性和桥梁价值，能将教师“反思性...
- 专题丨以基于心理模型的个案研究促进教师专业成长
- 【摘 要】南京市月牙湖小学以心理健康视角下教师教学与学生学习适配的课题研究为引领，以基于心理模型的个案研究为切入口，促进教师专业成长。在现状调查的基础上，鼓励教师自主选择心理模型，在实践中加强行动反思，不断转变看待学生的视角，帮助学生在学习...
- 专题丨中小学常用心理模型初探
- 【摘 要】心理模型是心理健康教师开展实践工作和探索理论依据的重要工具。狭义的心理模型指平时运用较多的心理学理论的模式化或可视化内容。按照类别划分大致可分为心理测量类、心理辅导类、学习类、自我觉察评估类、人际交往类五种类型。对心理模型的识别和...
- 专题丨利用心理模型探寻学生行为动机的个案分析
- 【关键词】心理模型;问题学生;萨提亚冰山理论 【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）96-0017-04 【作者简介】张璇，南京市月牙湖小学（南京，210007）教师，二级教师。 一、问题学...
- 专栏丨绘画表达与叙事疗法的整合运用
- 【关键词】绘画表达;叙事疗法;心理咨询 【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）96-0021-03 【作者简介】陶新华，苏州大学（江苏苏州，215006）大学生心理健康教育研究中心硕士生导师...
- 专栏丨父母是如何把天聊死的
- 【关键词】亲子沟通;倾听;建立关系 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）96-0024-03 【作者简介】施英，苏州大学（江苏苏州，215123）教育学院高等教育学专业认知心理学方向博士，...
- 专栏丨家庭教育中父性的功能及重建
- 【关键词】父性功能;家庭教育;重建 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）96-0027-02 【作者简介】成雪峰，南京大学（南京，210093）心理健康教育与研究中心教师，讲师。 一、父性...
- 专栏丨全面性教育中的劳动教育
- 【关键词】全面性教育;劳动教育;幼儿;小学生 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）96-0029-02 【作者简介】1.李佳洋，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创...
- 专栏丨心理赋能理论下高校学生干部的培养与管理
- 【摘 要】高校学生干部在日常的学生管理工作中的作用举足轻重，对学生干部进行心理健康教育是提高学生综合素质的重要环节。心理赋能有助于增强学生干部对自我的认知、对外界的接纳以及对未知的探索。因此，基于心理赋能实现对高校学生干部的培养和管理有着十...
- 心海探航丨小学生心理成长报告单的设计与运用策略
- 【摘 要】心理成长报告单可以帮助学生提高自我认识、强化积极情感体验、激发正向行为、发展健康人格。心理成长报告单的设计内容力求全面，表达形式力求灵活多元，组织过程力求切实有效。 【关键词】小学生;心理成长报告单;设计 【中图分类号】G441 ...
- 心海探航丨情感教学心理学理论下的教学探索
- 【摘 要】情感教学心理学理论提出“乐情”“冶情”和“融情”三原则，将其运用于初中语文教学，不仅有助于初中语文教学效果和质量的提升，还可以促进学生情感素质的发展。基于情感教学三原则开展初中语文教学的具体实践为：以“乐情”原则精心组织教学活动;...
- 心海探航丨朋辈辅导 家校共育
- 【摘 要】江苏省苏州市立达中学校以“朋辈辅导，家校共育”为核心理念，以学生品格提升为终极目标，开创多元主体互动的家校合作模式，通过建设家校共育组织，调查学生品格现状，开展“家长会心咨询”活动，开发家校课程，构建本土化的家校合作共育模式。 【...
- 心海探航丨家长学校“金字塔”式立体教学的实践探索
- 【摘 要】为充分发挥家校协同育人的作用，江苏省镇江市积极开展家长学校“金字塔”式立体教学的实践探索。镇江市家长学校立体教学的“金字塔”共有四层，从底层到顶层的具体内容分别为：面向全体家长，开设通识讲座;固定家长/主题，开设系列讲座;固定少量...
- 心海探航丨学生自我效能感和失败恐惧感的测评及启示
- 【摘 要】自我效能感和失败恐惧感对学生的情感、动机和行为具有重要影响。基于PISA2018调查数据的比较与分析发现，学生特征和学校特征层面的各因素与学生的自我效能感和失败恐惧感存在相关性，而学生的自我效能感和失败恐惧感又与学生的学业表现密切...
- 心海探航丨赞赏对儿童发展的重要作用及使用方法
- 【摘 要】童年时期是一个人安全感构建和人格塑造的关键期，赞赏对儿童发展具有重要的作用，而错误的赞赏方式可能会误导儿童，甚至导致儿童变得逆反、自私，所以家长和教师需要端正思想，采用切实有效的方式对儿童的正确行为进行赞赏，这有利于正面强化，引导...
- 案例评析丨“大象”的回归之路
- 一、失控的“大象” 小孟（化名），高二年级学生，家中独生子，父母均是农民。他与父母一起生活，由母亲抚养长大。父亲爱喝酒，酒后会打骂母亲和小孟。每当小孟生气的时候，父母就会争吵。小孟小时候能控制自己不发脾气，高中后无法控制，表现为生闷气、关门...
- 案例评析丨谁抢走了我的快乐
- 一、最近比较烦 小薇（化名），17岁，职高一年级学生，家中独女，肤色白净，体态正常，无重大躯体疾病史，家族无精神疾病史。小薇父母离异，父亲从事艺术创作，母亲从事服装生意。近两个月来，小薇情绪低落，不管做什么事都打不起精神，上课不能集中注意力...
- 案例评析丨恐惧弹琴的女孩
- 一、恐惧弹琴的女孩 小辛，19岁，大专二年级学生，常穿灰黑色的衣服，佝背含胸，拘谨小心，做什么都生怕出错。当她踌躇着敲开咨询室的大门时，双手发抖，好半天才说出自己的困难——没有办法弹钢琴，一直在回避，又想顺利毕业，感到无助、无力、慌张、恐惧...
- 案例评析丨情绪是未满足需要的呐喊
- 【关键词】情绪;未满足需要;表达;心理咨询 【中图分类号】G448 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2020）96-0055-02 【作者简介】王平，苏州大学（江苏苏州，215006）大学生心理健康教育研究中心心理咨询...
- 教学设计丨梦的守护者
- 【關键词】梦;守护者;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）96-0057-03 【作者简介】汪岑，广东省佛山市外国语学校小学部（广东佛山，528000）教师。 【设计...
- 教学设计丨如果我是他
- 【关键词】同伴交往;换位思考;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）96-0060-03 【作者简介】孙琼，江苏省苏州工业园区娄葑实验小学（江苏苏州，215021）教师...
- 教学设计丨我是谁
- 【关键词】自我认识;自我评价;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）96-0063-03 【作者简介】陈玫，吉林省延吉市第六中学校（吉林延吉，133001）教师，一级教...
- 教学设计丨打开孩子心灵的钥匙
- 【关键词】青春期;沟通;家长;团体辅导 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）96-0066-04 【作者简介】罗嘉仪，广东省惠州仲恺中学（广东惠州，516000）教师，一级教师。 【设计理...
- 教学设计丨“孤 立”有援
- 【关键词】孤立;援助;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）96-0070-03 【作者简介】刘慧慧，江苏省铜山中等专业学校（江苏徐州，221100）教师，讲师。 【设...
- 教学设计丨外卖餐盒中的社会责任
- 【关键词】责任感;社会责任;心理核心素养;班会设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）96-0073-03 【作者简介】何咪敏，杭州市富阳区第二中学（杭州，311400）教师，二级教师。...
- 阅读丨成为心中的自己
- 《心印：成为自己 成为教师 成为心理咨询师》是蔺桂瑞老师对其50年教师生涯的回顾。她以“爱”为主旋律，将本书分为六个篇章：父母，我对根的感激;婚姻，爱如当初;经历，生命的触动;工作，生命的守望;思考，走近真实的自己;生活，还有诗和远方，讲述...
- 阅读丨一半的爱
- 故事梗概： 自从有了弟弟之后，主人公小希觉得爸爸妈妈偏心，不关心自己。这天，她放学回到家，看到爸爸妈妈又在陪弟弟玩积木、喂他吃水果，妈妈却让她自己削苹果，还唠叨她的学习，小希终于忍不住对爸爸妈妈发了一顿脾气。回到学校，小希写信给心理老师，老...