目录
- 视点丨知识的分类及教学的选择
- 知识具有不同的类型和丰富的育人价值，学校应基于知识的类型，发挥知识的育人价值，培养具有完整知识结构的学生。教师应提高在教学方法与知识类型之间建立联系的能力，通过不同类型的知识来完善与优化学生的素养结构。知识的类型是教师选择、运用、改进和创新...
- 专题丨 “做科学”：学科育人的创新实践
- 主持人语 育人方式的创新实践是学校课程与教学落实立德树人根本任务的关键。江苏省东海县温泉镇第二中心小学在推进与实施“做思共生”科学教学变革的过程中，创造性地提出“做科学”的教育主张，并以此开展科学学科育人的创新实践。 “做科学”是江苏省小学...
- 专题丨“做科学”的内涵、理论基础及价值取向
- 【摘 要】“做科学”是一种以做为支架的科学教学方式和活动，也是一种科学学科育人的范式，其与小学科学课程的基础性、活动性、实践性和综合性相适应。“做科学”以现代知识论为导向，以具身认知理论、儿童经验理论、实践活动理论为基础，体现的价值取向为符...
- 专题丨 “做科学”校本课程的建构与实施
- 【摘 要】江苏省东海县温泉镇第二中心小学秉持课程育人理念，强调教育过程的身体在场，统整国家课程，传承学校科技教育办学特色，创生了“做科学”校本课程。该课程采用项目化学习的方式，让学生在身體、心智与环境所构成的学习场域中手脑并用，做思结合，进...
- 专题丨“做科学”教学范式的内涵及实践运用
- 【摘 要】“做科学”教学范式总结、提炼于“做科学”教学实践，形成了以思导做、以做促思、边做边思、做思合一的教学样态。在具体的实践中，“做科学”教学范式在不同的课型中有不同的操作方式，且進行了拓展，形成了变式。 【关键词】“做科学”教学范式;...
- 专题丨“做科学”特色文化建设的校本实践与表达
- 【摘 要】江苏省东海县温泉镇第二中心小学在“做科学”特色文化建设的过程中，重新审视与规划学校的办学特色，提炼精神文化体系，优化空间文化设计，推进课堂教学实践创新，实施教师具身专业发展，这丰富了办学内涵，提升了办学品位。 【关键词】“做科学”...
- 专题丨“做科学”：活动、课程、文化的嬗变
- 【摘 要】江苏省东海县温泉镇第二中心小学从起初的科技兴趣小组活动逐步向科技实践活动课程转变，又由科技实践活动课程向“做科学”特色文化建设转变。一路走来，学校实现了从活动到课程到文化的嬗变。 【关键词】“做科学”;活动;课程;文化 【中图分类...
- 学科前沿丨基于大概念落实数学学科的育人价值
- 【摘 要】大概念是一种更高层次的上位概念，是一种更深层次的本质概念，它蕴含着人与自我、人与自然、人与社会的价值对话，因而能在课堂中以其学科体系与哲学观念承载学科育人的终极目标。度量是小学数学学科中一个适切的大概念，具有四重育人价值——数学抽...
- 学科前沿丨即兴戏剧：指向儿童言语智能发展的实践探究
- 【摘 要】即兴戏剧是促进儿童言语智能发展的有益探索，能让学生在安全、愉快的氛围下，以游戏的形式参与表达。学生在戏剧活动中即兴反应，把错误当成礼物。即兴戏剧通过游戏体验、绘画投射、戏剧升华等方式鼓励儿童敢于表达、乐于表达、创造性表达，进而促进...
- 教海探航丨具身学习视野下“指读”的价值剖析与实践探究
- 【摘 要】“指读”作为具身学习视野下的一种学习方式，其方式和内容都有一定的阶段性。要发挥“指读”这一具身学习方式的独特优势和基础作用，教师就要帮助学生指清读明，对其进行精细化指导。进入高阶“指读”阶段后，“指读”成为学生速读能力培养的助推器...
- 教海探航丨“伴随文本”阅读教学的价值开发及策略探究
- 【摘 要】“伴随文本”作为文本的伴随，对阅读者认知结构的形成具有积极意义。在阅读教学中，教师应在理解伴随文本内涵特征的基础上，开展伴随文本阅读教学，并注重伴随文本在阅读教学中的价值开发及策略探究，帮助儿童积极建构阅读的思维场，使儿童实现言语...
- 教海探航丨测量视角下小数计数和计数单位教学及其改进
- 【摘 要】计数是小学数学的重要内容。十进制计数的规则包含两个要素，十进位和位值制，其本质是以自然数1为基本计数单位，满十就产生一个新的计数单位。小数是自然数数系的扩展，它沿用了自然数的计数方式。从测量的本质来理解小数计数问题，不仅能使学生厘...
- 教海探航丨基于英语阅读分级标准培养学生的阅读素养
- 【摘 要】基于英语阅读分级标准培养阅读素养可使阅读素养的培养更具针对性、具体性、实效性。在具体的实践中，教师可以围绕阅读分级标准建构校本化的阅读素养培养目标，探索、建构基于阅读分级标准的教学方式、课程体系及评价体系。 【关键词】英语阅读;阅...
- 教海探航丨“科学课合作探究行为评价体系”的 构建与实施
- 【摘 要】构建和实施“科学课合作探究行为评价体系”的目的是培养学生良好的合作探究行为，其具体内容为：建立科学课合作探究学习行为分级指标，彰显评价的针对性;借助线上+线下的过程激励，体现评价的及时性;利用科学课合作情况登记表，聚焦具体行为;以...
- 教海探航丨基于伙伴探究建构体育学习新场景
- 【摘 要】伙伴探究是一种学生与学生、教师、家长、专家之间的合作学习方式，其在实践中主要有教师引导学生探究、学生与学生合作探究、家长和学生配合探究、专家指导学生探究四种类型及开展小项目研究、记录研究手记、学生自主创编活动三种实践策略。 【关键...
- 名师课堂丨说理：让数学学习从“长知识”走向“有价值”
- 【摘 要】数概念学习是小学数学学习的核心内容。与自然数、小数不同的是，负数的形成不再是测量的结果。基于“说理”的视角教学负数，教师应基于学生对负数已有的认知经验及其思维起点，以问题为导向，引导学生多素材、多维度地抽取负数的本质要素，追溯负数...
- 课例评析丨聚焦趣味故事 畅享语言表达
- 【关键词】语文教学;口语交際;趣味故事;语言表达 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）18-0057-03 统编语文教材三下第八单元口语交际《趣味故事会》被安排在四篇有趣的故事文本之后...
- 课例评析丨联结：让学习深层发生
- 儿童的美术学习是基于已有的认知结构，与学科认知情境、个体体验情境和生活经验情境发生有效联结，进而自主习得美术知识、掌握美术技能、发展美术素养的过程。那么，如何帮助学生建立联结通道？下文，笔者以我区卞贇伽老师执教的苏少版《美术》二上《相同图样...
- 课例评析丨引导学生在生成中自主建构数学知识
- 【关键词】小学数学;生成;自主建构;《等式与方程》 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）18-0063-03 方程刻画的是现实世界中的等量关系，作为一种重要的数学思想方法，它对学生丰富...
- 课例评析丨解码教材比异同 深度理解促教学
- 【关键词】小学数学;教材比较;深度理解;比例的意义 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）18-0066-03 数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构。对不同版本...
- 观点参考丨用项目化学习助推整本书阅读
- 【关键词】小学语文;项目化学习;整本书阅读;深度发生 【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）18-0069-02 项目化学习是以成果完成为导向的综合性任务学习，也是引导学生在真实情境下...
- 观点参考丨开展单元整体教学 促进语文深度学习
- 【关键词】语文教学;单元主题;深度学习;活动设计 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）18-0071-02 统编语文教材因其生动的选文深受师生喜爱。然而，当下常用的单篇教学方法缺少部分...
- 观点参考丨数学概念教学要有深度
- 【关键词】数学概念;深度教学;小学数学 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）18-0073-02 北京师范大学郭华教授曾说：“深度学习是学生感知觉、思维、情感、意志、价值观全面参与、全...
- 观点参考丨巧用数学表征 促进问题解决
- 【关键词】小学数学;数学表征;问题解决 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）18-0075-02 数学表征是指学生对学习的数学知识进行记录、储存、改组的方式。所谓数学表征能力，是指在一...
- 观点参考丨在道德与法治教学中培育学生的友善观
- 【关键词】小学道德与法治教学;友善观;培养路径 【中图分类号】G623.15 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）18-0077-02 作为社会主义核心价值观在个人方面的要求，友善可以解读为行为友好，内心善良。当...
- 观点参考丨应以审美为核心开展音乐元素教学
- 【关键词】音乐教学;审美;音乐元素 【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）18-0079-02 1.审美视野下的音乐元素。 音乐教育家廖乃雄先生在《音乐教学法》一书中指出：“正如一切物...