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- 视点丨让劳动教育助力孩子的幸福人生
- 当代中国已经进入一个物质上相对丰裕的新时代。由于温饱问题的全面解决、小康社会的基本实现，孩子们已经无须为衣食饱暖而犯愁。既然如此，今天我们的孩子为什么还需要接受劳动教育？主要理由有如下三个方面。 一是修复最基本的价值观。劳动教育首先所要对抗...
- 专题丨让劳动教育真正成为化人的力量
- 编者按 2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调指出，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，明确了劳动教育在教育系统中的重要地位。2020年3月，中共中央国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》...
- 专题丨劳动教育的政策解读与实践策略
- 【摘 要】《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》发布后，教育者应认真学习文件精神，认真领会强化劳动教育的历史社会意义，深刻理解劳动教育的总体目标，准确把握劳动教育的类别和形态，正确认识劳动教育的实施...
- 专题丨基于“融合”理念的劳动教育实施路径
- 【摘 要】推进劳动教育在中小学校办学中取得“合理”实践仍然面临阻碍，而以“融合”的视角看待劳动教育，有利于扩展劳动教育自身的时间和空间形态，使劳动教育焕发出更加蓬勃的生命力;有利于实现劳动教育与其他“四育”的融通，指向全面育人和学生综合素养...
- 专题丨中小学校应在劳动教育中发挥主导作用
- 【摘 要】劳动教育是社会进步和个人成长的需要，是中小学生成长、成才的基础。充分发挥中小学校在劳动教育设计、实施和评价等方面的主导作用，不仅是全面推进基础教育的重要举措，也是落实“立德树人”根本任务、促进中小学生全面发展的内在要求。 【关键词...
- 专题丨新时代小学生劳动精神的培育
- 【摘 要】江苏省盐城市大丰区实验小学把劳动教育纳入“大美”学生培育的全过程，积极探索学校“劳动塑美”的劳动教育模式，创新机制体制，实行知行合一，促进了新时代小学生劳动精神的培育与形成。 【关键词】劳动教育;价值观念;校本课程;系列活动;评价...
- 专题丨构建城市小学生劳动教育的实践圈
- 【摘 要】城市小学实施劳動教育，应充分挖掘与运用地域资源，构建家庭、学校与社会三大劳动实践圈，通过调动多样人力资源、科学设计与实施劳动教育的多种课型，促进学生在综合融通的劳动实践中学习劳动技能、弘扬劳动精神、培养劳动习惯。 【关键词】劳动教...
- 品格提升工程项目巡礼丨创境生情 品随情升
- 【摘 要】江苏省泰州实验学校在促进学生品格提升的教育实践中，突出师生的自我体验和感悟，将戏剧元素引入校园、引入课堂，创新德育的实践路径和方式，进行戏剧化形态下的学校德育行为再造，引导学生在自我表演、观看他人表演中发展与提升。 【关键词】教育...
- 品格提升工程项目巡礼丨以戏剧为载体的学校德育实践
- 【关键词】学校德育;戏剧育人;课程建设 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）95-0026-02 【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，...
- 品格提升工程项目巡礼丨德育剧场：儿童品格提升的场境新构
- 【关键词】德育剧场;教育戏剧;场境育人 【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2020）95-0028-02 【作者简介】赵华，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）教研员，正高级教师，江苏省中小...
- 走近老班丨为每一个学生创造成长的空间
- 【摘 要】德育过程是一个主体自我建构的过程。班主任就是要培养学生的自律能力，引导学生自我教育、自我管理、自主发展。班主任通过班级小岗位为每一个学生提供自我锻炼的机会和自我成长的空间，引导学生在班级岗位服务中形成正确的自我认知，在解决问题的过...
- 走近老班丨班主任要引领学生走向自主
- 【关键词】自主自觉;积极情感;活动体验 【中图分类号】G451.6 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2020）95-0034-01 朱亚芹老师是一个充满智慧、富有教育情怀的班主任。在带班过程中，她尽力为学生提供自主发展...
- 走近老班丨“角色互换 体验成长”主题班会活动设计方案
- 一、教育背景 《中小学德育工作指南》提出，德育工作要符合中小学生的年龄特点、认知规律和教育规律，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性。如今的不少学生缺乏感恩之心，不懂得站在他人的角度思考问题...
- 专栏丨班级生活型构的视域转换与可能路径
- 【摘 要】作为深刻影响中国教师的一本教育学著作，《教育的情调》一书给班级生活型构以方法论启示：班级作为一个人际高度互动的生活场域，需要教育者的敏感与机智;班级生活作为一种深度的教育实践，需要教育学的密切关注;班级包含着具有独特性的学生，而班...
- 专栏丨理想班级生态构建的三个着力点
- 【摘 要】强调创造理想的班级生态，其着眼点就是让每一个学生因为置身于“班级”这个具有特殊成长意义的生态系统中而体验和感受成长的快乐。在丰富多彩的班级生活中，班主任要从勾勒理想班级生态蓝图开始，让每一个学生立在班级生活中央，通过系统的班级德育...
- 专栏丨转学遇到“老班太”
- 【关键词】班主任;细心;鼓励;陪伴 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）95-0044-02 小时候读过一本书，书名是《放慢脚步去长大》，到现在我还记得书中有：成绩中等偏下却充满好奇与想象...
- 专栏丨总是“出格”的班主任
- 【关键词】班主任;教育艺术;标新立异 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）95-0046-02 胡老师是我高三时的班主任兼英语老师。他瘦瘦高高的，戴着一副眼镜，喜欢穿西服和白衬衫，看起来很...
- 专栏丨将班主任规定工作变成“自选动作”
- 【关键词】实践智慧;教育初心;班主任 【中图分类号】G451.6 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2020）95-0048-01 在现实生活中，班主任受制于来自学校乃至社会方方面面的规定和要求，陷入大量的看似跟教育教学...
- 随园夜话丨史绍熙创造教育思想对个性化教育的启迪
- 【摘 要】创造教育是江苏教育家史绍熙教育思想的核心，其目的是要培养具有创造精神的新人，其内容要寓于各科教学之中，渗透到学校教育的全部领域，其方法要立足于“启发引导学生学会学习”。史绍熙在20世纪提出的创造教育思想，无疑对当下所倡导的个性化教...
- 随园夜话丨对中学生个性化教育的思考与实践
- 【摘 要】中学生处于个性化发展的关键时期，也面临着同质化教育的升学压力，班主任针对中学生的个性化教育，应进行积极的思考和探索：首先要更新教育观念，厘清“个性化教育”的具体内涵;其次需要丰富自选课程菜单，在课程团队的引领下，在信息技术的助力下...
- 随园夜话丨让个性教育在创新能力培育中行稳致远
- 【摘 要】如何将个性教育与创新能力培养结合起来，班主任首先应该承认个性差异，这样创新能力培育才有基础;其次应该尊重个性差异，这样创新能力培育才能落地扎根;最后要利用个性差异，让创新能力培养开出多彩的花朵。班主任要承认、尊重、利用个性差异，不...
- 论坛丨农村中学生违法犯罪预防的学校行动
- 【摘 要】农村文明与城市文明在相互碰撞与彼此交融中，催生出很多的发展机遇，也给教育带来了很大的困扰，其中留守儿童的违法犯罪现象是最值得关注的教育命题。农村中学生违法犯罪现象具有主体复杂、形式多样、低龄化、团伙性等特点，究其原因，是主客观因素...
- 论坛丨校外少儿群众性活动的现状及育人价值
- 【摘 要】校外教育活动以其活动选择的自愿性、活动参与的能动性、活动过程的体验性，充分体现了少年儿童在活动中的主体地位。少年宫的校外少儿群众性活动充分利用了校外活动场所及广泛的社会资源，在教育引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习...
- 带班智慧丨小学生命教育班本课程的开发与实施
- 【摘 要】生命教育班本课程结合学生生活及中华民族的文化背景，通过专题教育与学科渗透、课堂学习与实践活动、师生共读与阅读延伸、家庭教育与学校教育相结合的实施途径，引导学生正确对待生与死，树立正确的生命观;勇敢面对挫折，培养阳光的心态;理解生命...
- 带班智慧丨现身说法：班主任的身教与言传
- 【摘 要】身教与言传是班主任工作中两个重要的方式。对中学生来说，班主任的身教有时候往往比言传更有效。班主任通过自身成长经历的“真情告白”，找到教育的“出发点”，发现师生之间的“共鸣点”，让师生在“感同身受”中共同成长。 【关键词】言传身教;...
- 班会设计丨感恩父母 拥抱亲情
- 【关键词】亲子关系;感恩教育;班主任 【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）95-0073-02 【作者简介】1.勾俊华，南京市雨花台中学（南京，210012）教师，高级教师，南京市德育工作...
- 带班故事丨我这个“后妈”
- 【关键词】师生关系;学生教育;班级管理;班主任 【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）95-0075-03 弹指一挥间，20年的教师生涯就在这区区三尺讲台，就在清脆且熟悉的上课铃与下课铃...
- 带班故事丨我想抱抱您
- 【关键词】学生教育;个别指导;师生关系 【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）95-0078-03 明天就是小升初毕业考试了，我宣布了放学以后，学生们就陆续地离开了。我没有着急下班，而是...
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