目录
- 教育心语丨批评的艺术
- 小学生生性好动，自控能力差，教师总免不了要对这些学生进行批评教育。面对天真活泼而又心理承受能力低的学生，如何使批评教育与学生的心理相融，感情相通，使学生心悦诚服地接受批评教育，并能自觉反省，努力地改正呢？ 把教育的主动权交给学生——由于受不...
- 专家视点丨基于小学生音乐实践能力提升的教学探索
- 摘 要：经过2020年以“学生音乐实践能力提升的研究和评价”为主题的河北省小学音乐学科优质课评选活动，从评选活动的亮点与进步、改进与完善两方面进行了思考与分析：小学音乐教师要加强理论知识学习，不断提升自身的音乐综合素养;在音乐教学中具有...
- 学科纵横丨开启寻“美”之旅感悟生命意义
- 摘 要：在绘本教学中，教师积极借助绘本这个载体，关注绘本中的人文价值，适当选用贴近学生年龄的、讲述生命意义的绘本，探寻多种形式的教学方式，开启绘本阅读教学的寻“美”之旅，激发学生对生命深层次的深刻体验和丰富的思考，在感悟“生命之美”、体...
- 学科纵横丨浅谈小学课外阅读整本书阅读的指导策略
- 摘 要：《小学语文课程标准》要求扩大学生的阅读面，提倡读整本的书。立足于小学语文整本书阅读教学实践，从“激发阅读期待、授之阅读方法、搭建阅读交流平台”这三个方面入手，探究小学语文整本书阅读教学的有效指导策略，培养学生的思维能力，促进学生...
- 学科纵横丨浅谈小学语文教学中的德育
- 摘 要：德育是素质教育的灵魂，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，这“五爱”以及良好的文明行为习惯、良好的意志品格、活泼开朗的性格等是小学阶段的德育目标，它与语文教学的要求和目标相辅相成，在小学语文教学中都有着直接或间接的体现。...
- 学科纵横丨“微作业”：破译小学语文线上作业的新密码
- 摘 要：语文课后作业是对语文课堂的巩固与延伸，是学生课外学习语文的重要手段与途径。当前，小学中高年级语文课后作业质量普遍不高，加之“线上教学”所产生的一系列问题，也给课后作业的设计带来了新的难题。因此，依托互联网平台，设计适合学生的“微...
- 学科纵横丨小学语文“寓教于乐”方式探索
- 摘 要：教育是一门独特的艺术，同时也是一门特殊的技巧，在教育的过程中采取怎样的方式，使教育成果最大化这是一个难题，同时也是诸多教育工作者一生追求的方向。如何使学生在轻松愉快的过程中学到知识就成了需要解决的问题，于是“寓教于乐”这个字眼就...
- 学科纵横丨关注细节描写品人物之美
- 摘 要：人物的动作、语言、神态是刻画人物形象的主要方式，细细地品味它们也是理解课文内容的主要方法，只有通过咬文嚼字地细读，绘声绘色地朗读，入情入境地体验，才能准确把握人物的特点，走进人物内心，感悟人物的崇高品质，表达出自己的喜怒哀乐，让...
- 学科纵横丨基于提取信息能力培养的阅读教学策略
- 摘 要：阅读是搜集处理信息的重要途径，让学生学会從材料中提取信息是语文阅读教学的重要任务之一。提取信息是重要的语文要素，也是学生阅读能力的基础，教师应注重培养学生提取信息的能力，应该把培养学生提取信息的能力作为教学的主要任务来对待，逐步...
- 学科纵横丨基于深度学习的“小学数学概念教学”实践与思考
- 摘 要：人的深度学习与浅层学习相对，浅层学习是对零散的、无关联的内容不加判断的机械记忆，与学生的知识经验缺乏关联。深度学习是围绕具有挑战性的学习主题，思考数学的本质，构建知识之间内在联系的学习。深度学习是对学习内容中关键问题积极主动的理...
- 学科纵横丨让数学阅读在课堂教学中“悦”起来
- 摘 要：数学阅读是学生理解题意、解决数学问题的重要“武器”。阅读能力的高低也影响着学生数学素养的提高和终身学习水平的发展，因此数学阅读能力的培养是当前小学数学教学体系中的重要环节。教师应转变观念，在数学课堂教学中对学生加强阅读指导、有效...
- 学科纵横丨空间观念的培养助推学生思维能力发展
- 摘 要：空间观念是一种至关重要的基础素养，在新课标深化实施的背景下，培养学生空间观念更是成为了一个十分重要的教学目标。通过采用优化操作活动，培养形象思维;优化问题设计，培养抽象思维;优化变式比较，促进思维发散;优化实践练习，促进思维创新...
- 学科纵横丨构建不断生长与内化新知识的高效数学课堂
- 摘 要：构建学生不断生长与内化新知识的高效课堂，应基于“学为中心”的教学理念，围绕使课堂成为培养学生数学核心素养的主渠道、提升教学质量的主阵地、数学教学改革的主战场这一主线，引导学生不断丰富生活经验、切实加强动手实践、努力提升解决问题能...
- 学科纵横丨构建小学“说数学”课程的思考与实践
- 摘 要：当下学生数学学习中个性化表达能力较弱，存在着数学语言转换困难、数学语言组织能力较弱及数学语言积累不足的问题。因此尝试构建小学“说数学”课程，从通识理解、思维拓展、文化体验、活动创新四大领域进行课程整体架构，通过创设物化及虚拟环境...
- 学科纵横丨指向深度学习的小学英语阅读教学实践
- 摘 要：阅读教学是发展学生英语学科核心素养的重要渠道和载体，可以让学生在深度参与中获得主动持续阅读的能力。通过深化知识经验，在对话中解读文本;深耕阅读策略，在互动中感悟文本;深入项目实践，在交际中迁移文本;深挖隐性要素，在探究中拓展文本...
- 创新课堂丨“收·放”艺术
- 摘 要：以活动单为载体，适时地对课堂活动或“收”或“放”，可以有效提高小学英语课堂活动效率。突出学生自主学习的模式，注重学法指导的教学策略，通过调控课堂组织、语言技能比重、活动节奏、活动合作模式几个方面，做到既巩固知识，又有效节约时间;...
- 专题研讨丨语境理论下的小学英语语音教学策略
- 摘 要：语境理论与课程教学相辅相承、紧密联系。语境理论下，创设符合小学生学习特点的语境式小学英语语音教学新模式，能够更好地培养小学生语感，提高小学生整体英语水平，为学生的英语学习奠定基础。核心素养背景下，为了更好地提高小学英语语音教学效...
- 专题研讨丨“调查”
- 摘 要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，需立足学生本位，追求本真课堂。在实际教学中，“调查”是小学思政本真课堂的硬核力量。课前普查、课中调查、课后追查，可以帮助学生点破问题、识破主题、攻破难题，从根本上提升学生的学科核心素养。 ...
- 教研员论教丨教给孩子有“感情味”的英语
- 摘 要：教师在充分考虑认知因素的同时，还要发挥情感因素的积极作用，在课堂教学中完善教学目标、增强教学效果。通过创设散发生活气息的情境、品读富于“情感韵味”的语句、表演感受“身临其境”的真实、续编激活“创意无限”的想象等策略，达到语篇以情...
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