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- 观察思考丨谈新高考背景下中学语文教学的读与写
- 摘要：新高考对中学语文教学的读与写提出了新的要求和挑战。中学语文教师只有牢牢地抓住教学的主阵地，认清语文学科的教学边界，科学诊断学情，遵循阅读与写作的基本原则，才能取得良好的教育教学效果。优秀的中学语文教师应力戒浮躁，摆脱短视和功利，扎扎实...
- 观察思考丨学科素养视域下高中语文考试命题和教学路径探微
- 摘要：学科素养是高考评价体系“一核四层四翼”中“四层”的重要组成部分。以高考评价体系为依据，明确语文学科素养的关键概念，分析高考命题和日常教学中的主要症结，并尝试从密切联系教材、关照其他省市的高考和模拟考命题、创设问题情境这三条路径中培养和...
- 教学视点丨批判性思维能力培养的方法引导与因素分析
- 摘要：美国社会学家萨姆纳认为“批判性能力教育是唯一真正称得上是培养好公民的教育”。语文教师要担负起培养学生批判性思维能力的重任，可以运用质疑问难、多彩活动、创设情境等多种方法在教学实践中培养学生的批判性思维能力，要针对学生的知识面、自信心、...
- 教学视点丨体验性学习在初中语文阅读中的有效运用
- 摘要：新课标中指出：“教师需要注重阅读体验，尊重学生的个人意义，引导学生进行个性化文本解读。”这就要求教师在教学中应注重学生的体验性学习，唤起学生的个体生命意识，开展有效阅读。结合教学实践，从情境创设、角色转变、读写共生三个方面探讨体验性学...
- 教学视点丨中国传统文化与高中语文教学深度融合的方法
- 摘要：新课标强调：“阅读经典的文学作品，理解中华传统文化思想，并且有效传承文化精髓。”要求教师在阅读教学中需注重融入传统文化，组织一定的教学活动，激发学生对传统文化学习的兴趣。以《论语》整本书教学为例，探讨在阅读教学中巧妙地融入中国传统文化...
- 教研之页丨文本解读三种意识培养：文体·语言·受众
- 摘要：文本本身和课程框架是文本解读的两个基本点。文本本身要求学生关注文本的文体，而课程框架要求学生树立课程和受众意识。教师在文本解读中，需要注重引导学生关注文本的文体，探寻文本之间的内外结构，从而品味文本的语言，唤起学生真实的阅读体验，引导...
- 教研之页丨创设阅读情境，培养学生语言表达能力
- 摘要：新课标提出：“注重学生的阅读体验，立足学生实际，开展各类阅读活动，提升阅读的有效性。”学生在一定的阅读情境中可以快速与作者在思想和心灵上进行交流，产生共鸣。在阅读教学中，教师需要以知识为载体，创设真实的学习情境，引导学生开展自主阅读，...
- 教研之页丨情境教学法在初中语文教学中的应用
- 摘要：初中阶段是学生感知觉发展的高峰期，在初中语文教学中合理运用情境教学法能有效激发学生学习语文的兴趣和热情，教师和学生都能获得成长。情境教学法引入语文课堂并得到有效运用是非常必要的。 关键词：情境教学法;初中语文;教学应用 情境教学以设置...
- 阅读研究丨情境任务在高中语文阅读教学中的有效实施
- 摘要：新课标指出：“注重情境教学，还原学生阅读体验，提升学生鉴赏评价、表达应用和研究的能力。”通过分析情境任务设置中出现的问题，结合教学实践，提出设置链接式情境任务、对照式情境任务、读写结合式情境任务等策略，为高中语文教师开展阅读教学提供一...
- 阅读研究丨任务群视角下的专题阅读
- 摘要：专题阅读聚焦中学教材中相关联的作品，可以改变传统的单篇阅读的模式，将学生的思维逐步引向深入，帮助学生开展系统性学习，建构立体的知识框架，从而提升学生的阅读能力。教师在阅读教学中应以任务群为引导，确定主题主线，设置学习情境，引导学生进行...
- 阅读研究丨注重体验教学 提升阅读有效性
- 摘要：新课标强调：“注重学生的阅读体验，立足学生实际，开展各类阅读活动，提升阅读的有效性。”这就要求在阅读教学中教师要关注语文课程丰富的人文内涵，还原学生的阅读体验，提升其综合素养。结合教学实践谈一谈在阅读教学中体验性学习的三条有效途径：创...
- 教材研讨丨读懂“狂”字背后的选择和坚守
- 摘要：《江城子·密州出猎》是苏轼的一首豪放词，被选入部编版语文教材九年级下册第三单元。“狂”字是这首词的“词眼”，诠释着苏轼的理想抱负与精神特质。通过设计感知苏轼的“英豪之气”，理解苏轼的“报国之志”，领悟苏轼的“进取之心”等多个...
- 教材研讨丨秋怀满纸绘秋声，秋思遥深寄秋情
- 摘要：“景为情生”，写景散文之景是寄托情感的媒介。从不同的角度，调动各种手段描绘景物，选词用语，就是为了让所绘之景“有声有色”，所寄之情“有韵有味”。《秋声赋》作者为让“秋声”更“凄厉”，所抒“秋情”更“悲戚”，巧妙地把自然风物与社会世情相...
- 感悟在线丨教宜稳健，学须律动
- 摘要：随着《普通高中语文课程标准》的颁布，培养学生的学科核心素养被提到了很重要的地位。作为语文学科核心素养之一的“审美的鉴赏和创造”备受中学语文教师的关注，古诗词鉴赏教学就是这一核心素养的具体体现，教学中教师要努力培养学生的诗词审美鉴赏能力...
- 教古诗文丨古诗文阅读思维路径探微
- 摘要：由于古诗文语言表达的特殊性，古诗文阅读常常令高中生望而却步。在日常教学中，基于高中生核心素养的培养，教师可带领学生通过识言查意、观象入意、情境创设等思维路径进入古诗文世界，领悟古诗文的精妙。 关键词：古诗文阅读;识言查意;观象入意;情...
- 教古诗文丨基于语言建构与运用的文言文阅读教学研究
- 摘要：文言文阅读教学承担着传承中华民族优秀传统文化的重要责任。在中学语文阅读教学中，文言文占据了教材的半壁江山。结合文言文阅读教学实践，探讨在语言习得中提升学生文言文阅读思维品质的有效方法。 关键词：语言建构;语言运用;文言文阅读教学 新课...
- 作文教学丨依托文本，随堂练笔
- 摘要：在高中语文写作教学中，教师可以引导学生从微写作开始，结合课文进行随堂练笔，逐步提升其写作能力。在微写作中教师要引导学生结合课文的题目进行内容推测，要思考作品选择写作角度，探讨合理运用素材写出新意、思考联系生活写出个性的方法。 关键词：...
- 作文教学丨巧借课本资源 有效训练微写作
- 摘要：“读写结合”是我国传统语文作文教学的有效教学方法。结合部编版初中语文教材探讨组织阅读活动、搜集教材中的文化元素进行微写作训练的有效方法，进而提高学生的写作水平和语文素养。 关键词：课本资源;微写作;作文教学 微写作立足于“微”字，它以...
- 测试关注丨2021年高考作文热点预测
- 摘要：2021年高考作文会依然关注社会热点，包括热点人物、热点事件以及与当代社会主流价值相吻合的历史故事等。会继续设置情境，突出任务驱动和应用文写作。现以最新修订版《新华字典》问世、美丽乡村建设、厦门大学“钻戒”通知书等为素材，设计预测试题...
- 测试关注丨2020年高考语文全国III卷作文评析及教学建议
- 摘要：2020年高考语文全国III卷作文的一大特色是聚焦青少年自我身份的构建与认同，强调情感的深挚，主张学生在与社会的互动中构建自我。这一命题测评趋势启示教师在日常的教学中应创设情境，激发学生的个性化表达动力;引导学生深度加工素材，建构素材...
- 说词论句丨新教材《赤壁赋》文下注释商榷
- 摘要：2019年版《普通高中教科书语文必修上册》中《赤壁赋》文下注释有几处值得商榷。一是把“属”解释为“劝请”不规范;二是“遗世独立，羽化而登仙”一句翻译得不准确;三是“余音袅袅，不绝如缕”的注释弄错了句子的结构关系。经过对新教材和原教材注...
- 说词论句丨著作权使用说明
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