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- 视点丨用“数智新技术”助力学校治理现代化
- 数智化是数字化的发展与衍变，数智技术是数字技术新的推进和突破。数智化是在数字化的基础上加入了以大数据、云计算、人工智能等技术为代表的新技术，在传统科学化、规范化与信息化的基础上赋予了决策与数据处理智能化的特性。相较于数字技术，以人工智能技术...
- 独家策划丨“后疫情时代”在线教育的现实观照
- 主持人语 “后疫情时代”，数字技术革命加速推动人类社会化活动向多元空间拓展，衡量教育发展质量与水平的标准也随之转向新的领域与坐标，在线教育成了其中重要的参照元素。 纵观在线教育在我国的发展，从萌芽到中断，再到恢复与起飞，整体趋于上升状态。2...
- 独家策划丨“线上+线下”融合背景下教育的“变”与“不变”
- 【摘 要】“线上+线下”教学融合发展是人们对未来学校育人方式的合理预设。“后疫情时代”需要教育者在技术的理性指导下深入思考教育中的“变”与“不变”，优化教育目标与教育方法，积极反思并促进学校教育的发展。 【关键词】信息技术;线上教学;融合教...
- 独家策划丨“后疫情时代”江苏在线教育媒体观察报告
- 【摘 要】教育资源与平台的融合和优质普惠公平的教育实践，孕育出未来教学形态转型的萌芽。“线上+线下”融合的新型课程形态，逐渐成为向“以学为中心”转型的一种创新路径。当然，在线教育的推进还存在诸多问题，如公共资源服务体系有待完善、深度公平未能...
- 独家策划丨“梁溪名师在线”：指向新型的混合学习样态
- 【摘 要】江苏省无锡市梁溪区教育局立足本区的教育改革实践，开通“梁溪名师在线——深度学习·思维课堂”浸润学习中心平台，关注泛在与公平、开放与有序、交互与协作。通过以课题为抓手顶层设计学科教学指导，基于核心素养研制学科“自主学习任务...
- 独家策划丨在线教育：学校改革的契机和挑战
- 【摘 要】上海市风华初级中学通过问卷调查收集了学生在线学习期间的学情信息，并选取部分教师、部门管理人员进行访谈，进一步提炼、总结学校层面、教师层面对在线教学的认识和开展在线教学的经验做法等，提出了对未来学校教育进行改革的展望：借助大数据进行...
- 独家策划丨“后疫情时代”在线教学的校本实践研究
- 【摘 要】江苏省梁丰高级中学在疫情期间制定了科学的工作方案，进一步优化智慧校园建设，加强各方协同配合以确保在线教学效果。“后疫情时代”，为促进“线上+线下”教学融合的常态化发展，学校必须整合学习资源，教师和学生必须主动发展其线上教学能力和数...
- 独家策划丨“建兰大脑”打造教育新生态
- 【摘 要】“后疫情时代”，教师和学生常常处在“左书右网”中，“线上+线下”教育的融合迫在眉睫。杭州市建兰中学依托“建兰大脑”，利用平台优势改进评价机制，打造线上教育新生态，促使“教”与“学”走向融合、个性与共建，“线上+线下”教学取长补短，...
- 独家策划丨推进“线上+线下”教学深度融合的思考
- 【摘 要】“后疫情时代”，学校教育亟待解决这样三个方面的问题：线上教学资源课程化、统筹推进教学改革、加快教育信息化建设，推进在线教育的校本化实施和“线上+线下”教学的深度融合，培育未来学校教学新样态。 【关键词】在线教学;融合教育;教学改革...
- 独家策划丨计算教育学驱动新常态下的教育变革
- 【关键词】计算教育学;教育变革;融合教育 【中图分类号】G521 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2020）90-0024-1 本期专题中有四位校长基于实际工作，介绍自己所在学校的经验和做法，为未来学校的教育改革提供了...
- 教育研究丨集团化办学中问题导向的范式转换
- 【摘 要】集团化办学过程中遇到的问题，可以促发集团化办学的不断转型升级。江苏省吴江实验小学教育集团针对在实践中遇到的事务太多、干部太散、校区不同、深度发展等问题，进行转型管理范式、转变领导范式、优化文化范式、改进育人范式等“范式转换”，在破...
- 教育研究丨价值教育视域下普通高中校本课程开发实践研究
- 【摘 要】立足价值教育视域探索普通高中校本课程开发策略，深度解读价值教育与校本课程的内涵关系，树立高中信息技术校本课程开发理念，从而实现因地制宜、因材施教的教育质量改进，更好地突出学校教育特色及育人优势。实践表明，基于信息技术校本课程开发的...
- 管理智慧丨“新优质学校”建设的行动机理与策略
- 【摘 要】江苏省常州经济开发区横山桥中心小学以“办有温度的学校”为宗旨，努力创建“关爱、亲切、友好”的校园育人环境，建立“合作、共享、协同”的教师成长机制。学校为教师设置了阶梯化的发展目标，着力构建起以国家课程为主干、校本课程为枝叶的课程体...
- 管理智慧丨整合视角下深度学习的实践探索
- 【摘 要】深度学习下的单元活动设计不同于单篇的教学设计，是以一个主题学习活动为一个单元，围绕单元学习目标，完成挑战性学习任务的活动。深度学习下的单元学习活动需要把握单元核心内容的关键点、知识点及其内在逻辑关系，指向单元目标中的问题情境、学习...
- 管理智慧丨资源共享 智慧激荡 文化创生
- 【摘 要】集团化办学是当前促进教育优质均衡的一项有力举措。在学校办学规模扩大的视域下，要实现优质均衡的愿景，彰显集团各校间的共性和个性，需要聚焦教育的重点领域，从“文化互动”走向“文化创生”，从“组织互动”走向“制度创新”，从“知识互动”走...
- 管理智慧丨营造有品质的儿童科技生活
- 【摘 要】儿童科技生活的整体建构是素质教育落地的重要途径。营造有品质的儿童科技生活，有利于全面提升儿童的核心素养。南京市江北新区高新实验小学从建设充满人文关怀的科技生活环境、开发丰富多元的科技生活资源、打造充满志趣的科学生活方式三个方面入手...
- 管理智慧丨“1+X”模式构建，把脉学生创新素养培育
- 【摘 要】在新的全球化格局中，学生如何形成竞争优势，提升国际竞争力，寻求更好的生存和更大的发展，创新素养尤为重要。江苏省苏州外国语学校通过对“1+X”模式构建的实践探索，实现学科与学科之间、学段与学段之间、学校与家长之间、教育和社会各界之间...
- 管理智慧丨让中华优秀传统文化在校园落地生根
- 【摘 要】加强中华优秀传统文化教育是落实立德树人根本任务的重要基础。梳理与确立中华优秀传统文化教育内容是实施融合教育的前提，江苏省奔牛高级中学“树人课程”体系的建构以及形成的学习范式，促进了中华优秀传统文化在校园落地生根。 【关键词】中华优...
- 管理智慧丨全人教育理念下耕读课程的建构与实施路径
- 【摘 要】耕读文化是中国优秀的传统文化。在“耕”与“读”中实施教育，强体长智;在读与耕中习得文化，提升修养。江苏省如东县双甸镇双甸小学基于“耕读传家”为教育母本，重新建构一种新的耕读文化。学校以道德、生存为本的育人方向、指向劳作与具身品质实...
- 管理智慧丨育新：激活老校的生长点
- 【摘 要】育新，就是培育新主体，这是针对办学历史悠久的学校而言。一所学校，无论教师队伍有多老化，总有部分新教师，即使没有新分配的教师，也有相对年轻的教师。育新，就是把他们作为培育的主体，从师德、师能两个维度，精准施策，重点打造，将他们培养成...
- 管理智慧丨诗意儿童文化的育人路径探究
- 【摘 要】诗意儿童文化分为童心、童力、童化三个要素，以诗意儿童文化为学校育人理念，意味着要用符合儿童天性的文化，即用美好的童心、丰富的想象、对事物的敏感、对真善美的追求来涵养和化育儿童，进而达到儿童生命活力的释放。诗意儿童文化的育人实践，可...
- 管理智慧丨以爱培根：寻绎乡村儿童成长的路径
- 【摘 要】乡村部分特殊家庭的儿童自幼被家人忽略冷落，身心得不到关爱，成长环境不容乐观。爱的缺失让其中一部分儿童在心理和行为上出现偏差，积小成大，成为“问题儿童”。这一现象是乡村教育的困境，基础教育的短板，也是社会发展的隐患。对乡村儿童失爱现...
- 管理智慧丨以“成果文化”助推学校高品质发展
- 【摘 要】学校文化做得如何，关键取决于其产生的化育力量。可亲可近，入目入心，浸润于文化的场中，才能让学生自在生长。江苏省溧阳市上沛小学基于“成果文化”的建设，旨在追求意趣相融、形神皆备的校园文化境界，让获得“成果”的自然过程赋予文化意义，助...
- 管理智慧丨小组项目研究的园本实践
- 【摘 要】小组项目研究是儿童小范围持续开展的研究，儿童在教师的支持、引导下，围绕一个问题进行研究，大胆假设、理解意义、建构认知。江苏省常州市武进区机关幼儿园教育集团通过引导幼儿捕捉真问题，组织反思讨论会等，有效地突破了小组项目研究的瓶颈，提...
- 专题丨支持儿童创意学习的思维工具开发
- 【摘 要】随着时代的发展，儿童创新意识和实践能力的培养日益得到重视，南京致远外国语小学进行了支持儿童“创意学习”的改革实践，开发了系列思维工具，包括学习地图、微距断层、四格漫画、经典解码、目的地想象、万物图鉴等。将思维工具融入所有课程中，为...
- 专题丨目的地想象引领创意“命中目标”
- 【摘 要】“目的地想象”意指围绕目标进行合理想象，并付诸实施，最终到达目的地的研究性学习过程。它是一个国际教育项目，也是富有挑战的、支持儿童创意学习的项目学习资源。在创意学习项目中，儿童经历感受、想象、行动、分享的创新历程，充分利用思维可视...
- 专题丨儿童创意学习“经典解码”之解码
- 【摘 要】“经典解码”属于南京致远外国语小学开发的创意“思维工具”的一个序列。在阐明“经典解码”的内涵及背景之后，以语文学科为例，面对不同类型和性质的文学经典，抓住经典要素，运用联结思维为特征的解译、以程序思维为特征的模仿和以创造思维为特征...
- 专题丨图鉴：让数学思维“看得见”
- 【摘 要】小学数学课堂教学不仅要实现知识的传授，更要在此基础上培养儿童的数学思维。让学生学会用数学的语言表达现实世界，“图鉴”作为一种常见的思维可视化工具，其实质就是将抽象的思考对象图形化。“图鉴”是学生思考过程的一种展示，带有较强的个性化...
- 专题丨面向每一个学生的“目的地想象”
- 【关键词】目的地想象;创意学习;思维工具 【中图分类号】G622.3 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2020）90-0069-02 一、从“目的地想象”出发 南京致远外国语小学从2013年开始参与“目的地想象”课程与...
- 名校课改丨走向2035的“幸福课堂”新样态
- 【摘 要】为了深化教学改革，提升育人品位，江苏省淮安市实验小学传承“儿童本位”教育思想，践行“幸福教育”办学主张，在此基础上提出引人入胜的“幸福课堂”教学文化，通过重塑教学新理念，创建教学新模式，形成教学新关系，创设教学新环境，努力建构走向...
- 名校课改丨指向学科关键能力培养的“幸福课堂”校本实践
- 【摘 要】江苏省淮安市实验小学传承“幸福教育”办学主张，积极建构引人入胜的“幸福课堂”，依托具体的课程和学科，着力通过“建构以学科关键能力培养为核心的教学模式、打造以学科关键能力培养为重心的智慧平台、完善以学科关键能力培养为主要指标的评价机...
- 名校课改丨“幸福课堂”新型教学关系的建构
- 【摘 要】随着引人入胜的“幸福课堂”新样态研究的日益深入，变革课堂教与学的方式，让教师指导性地教，学生主动性地学，实现课堂教学结构的优化和学生创新思维能力的培养，形成新型的教学关系，已成为引人入胜的“幸福课堂”教学变革的共识。江苏省淮安市实...
- 名校课改丨“四环引学”模式实现“幸福课堂”
- 【摘 要】幸福的语文课堂，应该通过构建“入情境、乐探究、会建构、善创生”为特征的环流式语文教学模式，让学生在主动参与的情境下体会语文学习与探究过程的乐趣，感受语言文化本身的魅力。这样的课堂，基于“学习情境整体架构”及“单元整体关联”视域，通...
- 名校课改丨建设引人入胜的“幸福课堂”
- 【关键词】引人入胜;课堂创建;教学艺术 【中图分类号】G420 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2020）90-0080-01 好的课堂一定是引人入胜的。《江苏教育现代化2035》明确提出“建成引人入胜的课堂，给人智慧...