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- 视点丨校园危机干预要有整体性思维
- 所谓校园危机，是指在事先没有预警的情况下围绕学校发生的、可能直接或间接威胁到学校正常的教育教学秩序、会带来不良后果的紧急事件，如伤害学校师生、破坏教学设施、损坏学校形象和声誉等。此类事件具有发生时间短、发展速度快、波及范围广、超出学校预期等...
- 专题丨生态化心理教育
- 主持人语 世界百年未有之大变局，对青少年心理健康教育提出了新的要求和挑战。中国人民大学的俞国良教授在新时代背景下提出“大心理健康教育观”，变心理健康教育为心理服务，变问题导向为品质促进，倡导推动心理健康教育新生态。江苏省苏州中学校依托江苏省...
- 专题丨大心理教育生态圈的构建与实践
- 【摘 要】“大心理健康教育观”强调心理健康教育不应只关注有心理问题的学生，而是要在整体上提升学生的心理健康意识。江苏省苏州中学校以“生态化心理教育课程基地”为抓手，探索大心理教育生态圈的实践之路，从教育人到服务人，让更多学生享受专业的心理服...
- 专题丨以价值引领解决成长困惑
- 【摘 要】后疫情时代，青少年心理问题频发，心理健康教育和德育遭遇挑战。江苏省苏州中学校以“天下胸怀”的价值引领探索德育和心育深度融合的实践路径，用价值引领化解学生成长危机，把握学生成长节律，把脉学生成长痛点。 【关键词】德育;心育;价值引领...
- 专题丨“心理+”融合课程的开发与实践
- 【摘 要】江苏省苏州中学校把握心理学交叉融合的学科特点，整合心理、音乐、舞蹈等学科模块，开发“心理+”融合课程，形成“动心”课程群落。实践中，制定“新解读、新力量、新可能”的融合目标，注意模块的优势分工，内容设计力图真实、有用，学习过程注重...
- 专题丨高中心育工具的应用实践
- 【摘 要】高考复习中的“高原现象”一直是教育界和学校德育、心育部门力求破解的难题。江苏省苏州中学校开发了“高三幸福笔记”作为突破此问题的心育工具。“高三幸福笔记”参考积极心理学的理论和时间管理、目标管理的策略，旨在通过训练学生的自我调节能力...
- 专题丨青少年情绪弹性培育的政策背景与理论视角
- 【关键词】青少年;情绪弹性;政策;理论 【中图分类号】G445 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）33-0023-03 【作者简介】朱仲敏，上海市教育科学研究院（上海，200032）副研究员，中国社会心理学会社...
- 专栏丨“不分轻重”的一年级男孩
- 【关键词】小学生;家庭教育;代际合作 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）33-0026-02 【作者简介】1.陈婷，江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学（江苏苏州，215228）教师，一级教师...
- 专栏丨参与式教学在全面性教育课程中的实践
- 【关键词】参与式教学;全面性教育;生活教育 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）33-0028-03 【作者简介】1.李佳洋，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创新...
- 心海探航丨绘画疗法在小学团体心理辅导中的应用研究
- 【摘 要】绘画疗法以非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容，具有阻抗小、易接受等特点，使情绪和人格倾向以图像化的形式投射出来。将绘画疗法应用于小学团体心理辅导中，有助于营造轻松愉快的团体氛围，帮助小学生认识自我、疏解情绪、获得情感满足，从而...
- 心海探航丨网络学习投入的影响因素及其提升策略
- 【摘 要】新型冠状病毒肺炎疫情防控期间，全国各地的中小学开启了居家网络学习模式。与传统课堂不同，网络课堂极容易出现学习投入不足的问题。教育者要及时洞察、预见和解决网络学习中的各种问题，从学习者个人特征、学校与教师、家庭三个方面出发，为提升学...
- 心海探航丨学校个体心理辅导工作流程规范化研究
- 【摘 要】个体心理辅导是学校心理健康教育活动的重要组成部分，规范学校个体心理辅导的工作流程，有利于提升个体心理辅导的专业性、科学性及实效性，推进学校个体心理辅导工作的有序开展。学校个体心理辅导的一般工作流程包括预约、面接、设置、面询、评估、...
- 心海探航丨学业情绪对青少年学习动机的影响
- 【摘 要】学业情绪指在教学或学习过程中，与学业活动相关的各种情绪体验。学习动机是学生在学习活动中表现出来的自主性和动力性。为探究学业情绪对青少年学习动机的影响，选用《青少年学业情绪问卷》和《学习过程问卷》对沈阳市某中学八年级学生进行问卷调查...
- 心海探航丨“耐心”的教育意义及培养策略
- 【摘 要】耐心对于发展学生的综合心理素质、促进学业表现以及提高心理健康水平都起到重要作用。培养耐心首先在于教师和家长人才培养观念的转变，其次是有意识地培养学生的共情能力、增强情绪的稳定性以及开展延迟满足教育，进而提高和增强学生在学习和人际交...
- 心海探航丨童化教学：让课堂真正满足学生的心理需求
- 【摘 要】在小学低年级数学课堂中，童化教学是行之有效的教学法，具体可以通过童化计算结构、童化操作、童化情境等方式，激活学生积极参与、主动探究的心理，逐步培养学生的抽象思维能力。 【关键词】童化教学;数学课堂;学生思维;心理需求 【中图分类号...
- 心海探航丨案例一 口罩下哭泣的女孩
- 一、哭泣的女孩 小叶，小学一年级新生，个子很小，口罩遮住了大半张脸，露出一双躲躲闪闪的眼睛。每天早上八点多，当所有学生都进了班级，整个校园安静下来的时候，校门口就会传来小叶的号啕大哭声：“我不要上学，我要回家！”短则半小时，长则一小时。 班...
- 心海探航丨案例二 牵一发而动全身
- 一、动来动去的小杰 小杰，八岁，一年级学生。小杰的父母在日常生活中发现他的认知能力弱于同龄孩子，反应较慢，特意让他多读了一年幼儿园大班。进入小学一年级后，小杰上课注意力不集中，喜欢动来动去，动作幅度比较大，有时还会离开座位到处溜达。小杰的作...
- 心海探航丨案例三 被忽视的“二宝”
- 一、犟脾气的小煦 小煦，二年级男生，个子较高，智力正常。小煦的脾气很犟，常与同学闹矛盾。一次体育课上，小煦被老师批评，他伸出拳头向老师示威，老师不理他，他便赖在地上哭闹不停。小煦上课时注意力不集中，随意讲话，有时还会离开座位走到同学面前讲话...
- 案例评析丨“问题”的建构与解构
- 【关键词】问题行为;中小学生;心理咨询 【中图分类号】G448 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）33-0054-02 【作者简介】刘稚颖，苏州大学（江苏苏州，215006）大学生心理健康教育研究中心副教授，中...
- 教学设计丨我是小小魔术师
- 【关键词】情绪;体验;表达;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）33-0056-04 【作者簡介】顾向红，江苏省南通市海门区东洲小学（江苏南通，226100）校医。 ...
- 教学设计丨爱的赠券
- 【关键词】亲子关系;感恩;心理辅导课：教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）33-0060-03 【作者简介】林诺纯，上海市世界外国语中学（上海，200233）教师，二级教师。 【...
- 教学设计丨我的二层小洋房
- 【关键词】初中;自我认识;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）33-0063-03 【作者简介】聂丹，安徽省合肥一六八玫瑰园学校（合肥，230601）教师，二级教师。...
- 教学设计丨我就是一道风景
- 【关键词】叙事疗法;自我认同;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）33-0066-04 【作者简介】夏春娣，江苏省镇江崇实女子中学（江苏镇江，210004）党委副书记...
- 教学设计丨你好，时光
- 【关键词】高中生;目标;假期综合征;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）33-0070-03 【作者简介】吴宁，江苏省泰州中学（江苏泰州，225300）学生发展指导中...
- 教学设计丨宿舍人际冲突“慧”沟通
- 【关键词】宿舍人际关系;中职;PAC理论;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）33-0073-03 【作者简介】1.宋晓红，广东省东莞市信息技术学校（广东东莞，523...
- 阅读丨读懂少年心
- 多年前，我买过岳晓东博士的书《少年我心》，可惜后来被我弄丢了。去年，我买了《少年我心》的再版本——《没有人能使你孤独》，这本书不仅适合心理从业人员，更适合中小学教师和家长。我读过三遍，每次的关注重点不同，收获的体验也就不一样。 第一遍读，让...
- 心理剧丨换位思考的力量
- 故事梗概： 苏航经常和同学发生口角、肢体冲突。老师找他谈话，他每次都有很多理由，拒不承认自己的错误。一次，他又与别班同学发生了矛盾，在班主任辛老师的开导下，他学会了换位思考，认识到自身的问题，与自己和解、与同学和解。 第一幕 同学甲、乙从教...