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- 视点丨主题意义探究教学的意义
- 主题意义探究教学的要义是将主题作为整个教学活动的核心，以主题意义探究统揽教学内容和教学活动，并指向学生语言能力、思维品质、文化品格、学習能力的培养，它代表了当前英语教学发展的方向。鉴于此，我们首先需要把握主题意义探究对于英语教学的意义。 它...
- 专题丨基于主题意义探究的英语阅读教学
- 主持人语 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》倡导基于主题意义探究开展英语教学，主张以主题意义统领教学内容和活动，并指向学生英语学科核心素养的培养。阅读教学是发展学生语言能力、思维品質、文化品格和学习能力的重要途径。开展聚...
- 专题丨主题意义探究理念下小学英语阅读教学的实践与思考
- 【摘 要】基于主题意义探究的小学英语阅读教学要求文本主题始终贯穿于课堂导入、语篇理解、信息梳理、运用内化和迁移创造等环节。教师可通过深入解读语篇、挖掘文本主题、聚焦主题意义、优化教学活动等方式，带领学生探究语篇的主题意义和内涵，从而凸显英语...
- 专题丨在绘本阅读教学中探究主题意义
- 【摘 要】在以主题意义探究为引领的绘本阅读教学中，创设与主题意义密切相关的语境，开展多角度的学习理解、应用实践和迁移创新类活动，能促进学生深度阅读，丰富其阅读体验，提升其人文素养。 【关键词】英语;主题意义探究;绘本阅读教学 【中图分类号】...
- 专题丨在主题意义探究中培养学生的思维品质
- 【摘 要】在基于主题意义探究的阅读教学中，教师要带领学生深度解读文本，创设与语篇主题相关的情境，帮助学生积极主动地参与阅读探究活动，进而让其学会运用所学语言分析问题和解决问题，提升思维品质。 【关键词】英语教学;主题意义探究;阅读教学;思维...
- 专题丨基于主题意义探究的小学英语阅读教学策略
- 【摘 要】主题意义探究为阅读教学提供了新的思路和方向。教师可从文本解读、主题语境创设和活动实施三个方面探讨基于主题意义探究的英语阅读教学策略。 【关键词】小学英语;主题意义探究;文本解读;主题语境创设;活动实施 【中图分类号】G623.31...
- 专题丨教育发展之“正道”
- 【摘 要】所谓教育发展的“正道”，即我们应当很好地把握“大教育”与各科教育之间的关系。另外，与片面强调基础教育阶段各个学科的“整合”相比，我们又应更加重视专业化发展，努力超越“狭隘学科视角”，并从更广泛的角度做出分析思考，从而为更高层次的“...
- 学科前沿丨“走向理解”的教与学：“不教之教”的实现方式
- 【摘 要】“走向理解”的教与学有助于学习主体与学习对象之间达成默契，是“不教之教”重要的实现方式。“走向理解”的教与学具有实践性、过程性、生长性等特征，应成为“不教之教”的核心追求。全面回归“走向理解”的课堂教学常识，深入领会“不教之教”的...
- 学科前沿丨基于“单元知识结构”的小学英语词汇教学
- 【摘 要】“单元知识结构”是指学习者基于单元话题建构的一种视觉化、结构化的知识表征形式，是单元学习的有力工具。基于“单元知识结构”的小学英语词汇教学流程为：首先，基于单词的类型和性质，确定高频实义词;其次，以概念化的形式呈现单元高频实义词，...
- 学科前沿丨撬动语文学习方式转型的大任务教学设计
- 【摘 要】统编小学语文教材便于教师设置开放、真实而有意义的大任务，而大任务能让学生经历完整的学习过程，有效落实语文要素，从而发挥学科的育人价值。大任务教学有三种类型：单篇课文大任务教学、单元整体大任务教学、跨学科主题大任务教学。无论哪一种教...
- 教海探航丨立足儿童本位，回归文言趣心
- 【摘 要】小学文言文教学应以儿童为本，回归文言趣心。教师应当灵活处理教材内容，消弭古今之隔;优化活动设计，让文言文教学趣味横生;融合课内外课程资源，建构文言文系列课程;变革评价方式，激发学生的阅读自信。教学文言文，有助于培养学生潜在的气质，...
- 教海探航丨小学数学大单元教学的建构策略
- 【摘 要】作为提升学生数学学科素养和综合能力的一条重要路径，数学大单元教学主张深度理解文本和儿童，尝试从目标导向、任务设定、评估跟进等方面出发，整合多种教学方式，构建促进儿童完整深入地体验学习的过程，从而提升其数学核心素养，培养其综合能力。...
- 教海探航丨整体建构视角下数学复习课的实践与思考
- 【摘 要】如何提高数学复习课的有效性？这是一个值得一线数学教师思考和研究的话题。针对长期存在的“碎片化”复习教学弊病，教师应该站在发展学生学科核心素养的高度，倡导整体建构的教学理念。如复习“量与计量”领域的知识，教师可以从创异、创意、创益三...
- 教海探航丨例谈小学英语拓展性课堂教学
- 【摘 要】在英语课堂中进行拓展性教学，可以活化书本文字、活现教学情境，并逐步培养学生用英语思维和交际的能力。在进行英语拓展性教学时，教师要围绕教学主题设定目标、选定能丰富主题的教学内容、确定能激活主题的教学方式和选定契合主题的评价方式。 【...
- 名师课堂丨在“点赞式阅读”中提升语文素养
- 【摘 要】文本评价，既是语文学习的一种能力，也是阅读教学的基本方法。阅读教学，既要关注文章写了什么，更要关注文章是怎么写的、为什么要这样写。“点赞式阅读”是符合小学生的身心特点和认知规律的侧重于文本评价的阅读教学方式。教师要引导学生主动发现...
- 课例评析丨穿透外在的形式，抵达方程的本质
- 【关键词】《认识方程》;形式;本质 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）26-0060-04 基于小学生的认知特点，小学数学教材极少给数学概念下定义，而是通常用“像……这样的……是……...
- 观点参考丨在古诗词教学中培养学生的审美能力
- 【关键词】小学语文;古诗词教学;审美能力 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）26-0064-02 小學生的思维正处于直观形象的具象思维层面，具有一定的可感性与跳跃性等特征。在语文教学...
- 观点参考丨落实语文要素应做到“妙趣横生”
- 【关键词】语文教学;语文要素;学习活动 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）26-0066-02 統编语文教材中语文要素的明确提出为一线教师准确把握单元教学重点、落实语用教学提供了凭借...
- 观点参考丨让数学教学更“接地气”
- 【关键词】数学生活化;应用意识;小学数学教学 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）26-0068-02 抽象性、逻辑性是数学学科的重要特点。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思...
- 观点参考丨小学低年级数学游戏的设计原则
- 【关键词】数学游戏;小学低年级;数学教学;设计原则 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）26-0070-02 小学低年级学生的思维以具体形象思维为主，要让他们理解抽象的数学知识，在很多...
- 观点参考丨激发数学思考，促进深度学习
- 【关键词】趣思联动;深度学习;思考;思辨;思想 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）26-0072-02 小学数学教学，一方面要契合儿童的认知特点和心理发展规律，设计具有数学味的有趣活...
- 观点参考丨以范画提升图像识读素养
- 【关键词】美术教学;图像识读;特色范画 【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）26-0074-02 图像识读是指以获得美术知识和有益信息为目的的对图像的观看、识别和解读，是对美术作品、...
- 观点参考丨在器乐教学中培养学生的创意表达能力
- 【关键词】音乐教学;器乐;创意表达;学习共同体 【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）26-0076-02 音乐教育具有实践性，因而艺术表现应始终贯穿于音乐教学活动中。本文所谈的器乐教...
- 观点参考丨让小学中高年级的音乐课有趣起来
- 【关键词】音乐教学;趣味性;教学目标;评价 【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）26-0078-02 教学经验告诉我们，越到高年级，学生参与音乐学习的兴趣就越低。导致这种现象的原因很...