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- 卷首语丨为师者，当有“牛”劲儿
- 2020年12月31日，习近平总书记在全国政协新年茶话会上，用“三种牛”的精神，为我国2021年的奋斗状态提出了希望——要发扬为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神。对中华民族来说，牛是刻苦、踏实、坚韧的象征。聚焦教育领域，但...
- 教研视界丨“有知有味”：小学语文课堂言语赋能的双重向度
- 【摘要】“有知有味”的言语赋能是实现有意义、有品位的教育目标的关键。涵养教师理论底气、聚焦学生思维断点、紧扣社会发展导向，是言语赋能实现“有知”的根本遵循。回归学生视野，说有“实”的话;挖掘语言智慧，说有“趣”的话;加强师生交流，说有“情”...
- 教学实践丨统整细化 学以致用
- 【摘要】统编版小学语文教材的一大亮点，是采取“人文主题”与“语文要素”双线组合的方法来编排单元内容，这一创新之处为单元整体教学提供了新思路。教师可以利用这一编排方式，以内化“人文主题”、落实“语文要素”为教学目标，双线融合，开展单元整体教学...
- 教学实践丨探索语言训练和智力培养的和谐统一
- 【摘要】自小学语文统编版教材全面推行使用以来，普遍存在将“语文要素”的落实窄化为语文知识与技能的训练，而忽视语文课应该同时注重内隐智力培养的问题。笔者认为，教师应基于单元编排来设计、实施教学，具体可分“靠谱、找点、对话”三步，达到外显的语言...
- 教学实践丨追求整本书阅读教学的有效性
- 【摘要】在课外阅读越来越引起重视的今天，很多教师积极投入到整本书阅读的教学实践中来。但是笔者发现，在整本书阅读指导中，教师往往过于強势，常常站在绝对的指导或引导地位，而阅读应该是学生的阅读，怎样站在学生本位提高课外阅读的效率，是我们要重点研...
- 教学实践丨巧用提问：深化图画书阅读教学的内涵
- 【摘要】小学图画书教学中的提问频率和内容直接决定着图画书教学的高度与深度。在进行图话书阅读教学时，讲述前、讲述中和讲述后这三个不同的阶段有不同的教学目标与要求，教师应根据不同的目标与要求设置不同的问题，引导学生由浅入深地开展阅读与想象。 【...
- 教学实践丨基于儿童立场，构建贴近儿童的小古文教学模式
- 【摘要】小古文蕴含着中华民族古老而深厚的文化，是学生语文学习的重要载体。儿童是教学的对象和主体，教师应把握教材的编写意图，遵循儿童的认知规律。教学时，精准定位目标，兴趣为引;聚焦文本语言，读悟相融;创设释义情境，析意明理;落实语文要素，促进...
- 教学实践丨在真实的课堂教学活动中为仿写铺路架桥
- 【摘要】仿写，就是围绕阅读文本当中的写作要素，抓住文本的内容价值、表达形式、情感意蕴，让学生进行有目的的写作训练。仿写不是单独存在的教学环节，而是依托于语文教学活动的重要教学组成部分。在仿写练习中，教师要因“文”设境，让仿写有可借之材;要因...
- 教学实践丨牵一发而动全身，创设小学英语课堂教学的主线
- 【摘要】一条清晰的教学主线有助于呈现一堂成功甚至精彩的课堂教学。反之，主线不明或思路混乱的课堂教学，会让学生不知所云。要使一堂课的教学显得有条有理、环环相扣，且重点突出、精彩纷呈，课堂中一条清晰的教学主线是必不可少的。本文结合译林版小学《英...
- 教学实践丨绘本阅读中的词汇教学策略
- 【摘要】生词是学生开展英文课外阅读的主要障碍，小学阶段学生的生词处理策略还停留在询问父母、网络查询等费时、低效的方法上。本文介绍了根据故事内容选择合适的释义、根据上下文猜测词义等生词处理策略，帮助学生掌握阅读时快速处理生词的策略。 【关键词...
- 教学实践丨小学数学毕业命题的思维导向
- 【摘要】小学数学毕业测试是对学生六年数学学习的一个综合性测试，作为毕业测试卷的命题人员，既要关注学生的基础知识、基本技能的掌握情况，也要关注学生对于基本数学思想的习得情况。同时，一份好的数学毕业试卷，应该具有明确的思维导向，给小学数学教师平...
- 教学实践丨巧用课后习题，推进深度学习
- 【摘要】“深度学习”是一种理解性的学习，是一种关注学生主体地位、关注学生学习效率的学习。统编版小学《语文》教材的使用，需要教师认真研读教材，巧用课后习题，在理解编者意图的情形下设计课堂教学，推进课堂中深度学习的真实发生。 【关键词】统编版教...
- 教学实践丨浅谈统编版教材中的组诗教学
- 【摘要】统编版小学《语文》中的古诗词，大多以“组”的形式出现，主题也大多契合单元主题，有一定相似性。教师要充分研读教材，弄清教材的编写意图，引导学生发现组诗的“同”与“不同”，从而帮助学生领悟组诗的内涵，提升学生的自主学习能力。 【关键词】...
- 教学实践丨审辩：《水浒传》好汉形象鉴赏
- 【摘要】统编版小学《语文》五年级（下册）《景阳冈》的问题设计，是启示学生用审辩的方式解读古典名著《水浒传》中的好汉形象。在教学中存在三种不同的审辩方式：一是非语文的人物形象审辩;二是非文学的人物形象审辩;三是语文与文学统一的人物形象审辩。 ...
- 教学实践丨以文“化”境，提升儿童阅读素养
- 【摘要】寓言故事中，潜藏着丰富的情境资源。在课堂教学中巧妙把握时机，化文字为情境，可以提升识字能力;化文本为情境，可以提升讲述能力;化留白为情境，可以提升想象能力;化文理为情境，可以提升思辨能力;化文体为情境，可以提升交际能力。以文“化”境...
- 教学实践丨小孩儿王子辰
- 王子辰五年级才来到我的课堂，一副敦实、憨厚、乐天的模样。每次，都是风风火火地冲进教室，一边坐下拿出文具，一边扭头和同伴讨论着什么，歪着头，煞有其事。 她想发言了，端坐着，左手横放桌面，右手直直举着，典型的举手姿势。我不叫她，她的眼睛就一直盯...
- 教学实践丨黄海军：让书籍走进学生的生命
- 每一次，都在徘徊孤单中坚强 每一次，就算很受伤也不闪泪光 我知道，我一直有双隐形的翅膀 带我飞，给我希望…… 这首歌，是今天故事主人公很喜欢的一首歌。静心思索，他说，书——就是他隐形的翅膀。故事主人公名叫黄海军。 黄海军，苏北平原农村小学一...
- 读书会丨以人为本乃写作之本
- 最近在读安·拉莫特的《关于写作》一书，关于写作，作者在书中有许多经验之谈。我认为支撑这些经验的，是她“以人为本”的写作理念。人，主要指作者、读者和文中人物。 一、张扬作者个性，让笔下文字接地气 张扬写作个性需要克服言语依赖。言语依...
- 读书会丨子夏是个好学生
- 《论语》中的子夏是一个好学生，一直以来，他是我心目中的偶像。 读到《子张·第十九》这一章，我非常喜欢子夏的两句格言—— 子夏曰：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 对第...
- 读书会丨细嚼慢品，遇见“真”阅读
- 《温儒敏谈读书》中提到：“语文老师要做‘读书种子’。”其实，不管是语文老师，还是其他学科老师，如果想要在专业成长的道路上愈走愈远，应当以理论书籍为基石，不仅摒弃心浮气躁，还要沉心阅读，把从书中获得的知识运用到教育教学实践中去，通过实践再进行...
- 读书会丨小纸条：《学记》学记
- 子曰，吾欲无言。犹记二十余年前初入师范选修《教育史话》课程始诵《学记》，与人侃侃而辩不觉长短，谁人不知“教学相长”？而数日前翻检《学记新讲汇注辨证并译解》《学记评注》《学记解读》，以及高时良的《学记研究》等，竟日沉默。往日之高谈阔论实在粗鄙...
- 教育管理丨活动情境化：爱国主义教育的有效途径探索
- 【摘要】爱国主义教育要从娃娃抓起，要突出思想内涵，强化思想引领。把爱国主义教育的元素和乡土资源、重大节日、特殊的情境相结合，更能彰显教育活动的地方特色，强化教育引导、实践养成，从而促进教育形式的创新，做到润物无声。本文从内容、形式和载体等方...
- 教育管理丨妙法凭借力，促班入青云
- 【摘要】新课改背景下，班主任工作面临更多挑战。作为班主任，应在树立正确的理念、遵循学生身心发展规律的前提下，从自身出发，不断思索、探究适合学生的日常管理工作方法，时刻体现以人为本、以生为本的思想，最大限度地满足不同学生的发展需要。 【关键词...
- 随笔与短论丨让学生在阅读的天空里快乐飞翔
- 一位教育家说过：“兴趣是最好的老师，被迫的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，选择恰当的方法，充分调动学生的兴趣，是激活学生阅读动力的关键。 我是一名语文教师，在平时的生活与教学中，经常会听到这样的声音：我们班的学生阅读分析能力就是差，他...
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