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- 卷首丨教学改革的逻辑
- 教育高质量发展，离不开改革，尤其离不开教学改革。当下教学改革流派众多，影响力有大有小，认可度有高有低，为何有的日趋落寞、有的日渐盛开？自有内隐的逻辑在其中。人类文明数千年，大至一个政策的出台与优化，小至一节课的改进与创新，广义而言，其实都无...
- 封面丨改善学生的学习：南京师大附中的教改探索
- 摘要南京师范大学附属中学为推动高中育人方式变革，遵循“全方位展开，系统推进，整体提升”的原则，在教学改革方面开展了一系列行动探索。一是推动“无边界学习”，打造线上线下融合课堂；二是开展“全学科阅读行动”，让学生成为终身学习者；三是推行“三一...
- 本刊视点丨教学改革的初心与坚守
- 摘要课程改革要深化，必须在教学改革上下功夫。可以说，教学改革就是调整和协调教学活动中学生、教师、知识这三个核心要素关系的活动。教学改革的重心是知识与经验关系的处理，教学改革的目的是促进学生主动健康的发展，教学改革的推进必须依赖教师、成就教师...
- 本刊视点丨指向“深度学习”的教学改进：让学习真实发生
- 摘要“深度学习”项目是由教育部基础教育课程教材发展中心自2013年开始推进的教学改进项目。“深度学习”旨在让学生真正成为学习的主人，它以培育学生核心素养作为教学目标追求，对学科知识进行深度加工，促进教与学方式的根本性转变。在项目实施中，要做...
- 本刊视点丨“深度教学”：指向学科育人的教学改革实验
- 摘要教学需要聚焦学生学科素养发展，克服当前存在的表面教学、表层教学、表演教学的局限性。经过前后15年的研究，探索并建立起“深度教学”的理论体系和实践策略，力图通过深度教学引导学生深度学习，实现教学的育人功能，真正实施发展性教学。 关键词 教...
- 本刊视点丨深度教学的逻辑：超越二元之争，走向整合取径
- 摘要指向核心素养的深度学习必须借由深度教学实现，原子论教学与经验论教学分别基于分析取向和综合取向，在知与行的关系上各执一端，无法有效满足素养时代深度学习的诉求。整合论教学超越了内容层面原子论与经验论的对立，能够在育人目标的统领下较好地整合知...
- 本刊视点丨“新基础教育”教学变革研究的“生命·实践”特质
- 摘要“新基础教育”提出了“让课堂焕发生命活力”的目标与价值追求。在教学变革中，“新基础教育”通过理论研究者与实践工作者合作的研究型变革实践，推动基础教育教学在教学观念、教学实践与教学生态三个层面的变革。具体而言，包括基于“具体个人”概念重构...
- 学与教丨“新教育实验”的课堂、教室与课程
- 中国教育存在一些弊端，但“怒目金刚”式的斥责和鞭挞，虽痛快但无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设。只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。新世纪以来，“新教育实验”坚持以执着坚守的理想主义、深入现场的田野意识、共同...
- 学与教丨大观念统领下单元学习任务的开发
- 摘要围绕大观念进行单元教学设计，可以提升教师教学设计站位，促进学生核心素养的形成。以小学数学“图形与几何”领域中“图形认识”板块的教学为例，梳理大观念统领下开发学习任务的基本逻辑，具体阐述构建单元学习任务的流程。包括根据大观念确定单元具体观...
- 学与教丨从教材教学入手创设区域劳育新生态
- 摘要江苏省盐城市亭湖区以省编《劳动与技术》教材为依托，探索构建全方位设计、全学科融合、全过程链接的立体化劳动育人体系。一是对各学段劳动教育课程进行一体化设计，优化教材的纵向衔接。二是突破学科边界，在其他学科教学中横向渗透，建立多种样态、充分...
- 学与教丨基于儿童视角的生态劳动教育实践
- 摘要重庆市巴蜀渝东中学在开展生态劳动教育的过程中，探索运用儿童视角构建劳动教育体系，培养学生劳动技能和精神素养。一是劳动基地的建设凸显儿童性，包括基地设施注重探索性、局部设计注重趣味性、基地文化注重知识性；二是劳动教材的编写体现主体性，邀请...
- 学与教丨探索升级版课后服务：向课程管理要质量
- 每天“三点半”后，走进安徽省合肥市琥珀名城小学校园，映入眼帘的是一番生动活泼的景象，孩子们有的在教室，有的在体育馆，有的在实验室，享受着有温度的课后服务。作为合肥市“三点半”课后服务第一批试点学校，琥珀名城小学从2018年5月开始，边实践边...
- 探索丨农村学校集团化办学之实例研究与发展建议
- 摘要以北京市H小学教育集团为例，分析农村学校集团化办学模式具有组织管理结构精简、成员校间共性与差异并存等特色，同时指出其发展中可能面临的内外部困境。面向未来，建议农村学校教育集团在发展中需分析内外部环境，转变组织管理理念；明确自身特色，开发...
- 探索丨中小学生态教育品质提升的观察与思考
- 摘要生态教育要培养具有生态理性的生态人。中小学生态教育已取得一定进展，但需要从培养目标、教育内容、教学方式、资源整合等多角度进行提升改进。要明确生态教育课程的培养目标，解决要培养什么样人的问题；要进一步加强课程建设，形成完整的课程体系；要尊...
- 絮语丨永远的陶西平：他是这个时代的英雄
- 2020年9月，我参加了陶西平先生追思会，心情很激动。当时，我说了两句话— 第一句：我们为什么要缅怀和纪念陶西平？ 我的回答是：因为他是这个时代的英雄！ 我们大家都承认，历史是人民书写的，但同时我们也认为，没有英雄人物的引领，人民也只能在黑...
- 絮语丨仁心笃行 高山仰止
- 到2021年5月19日，我们的老校长陶西平先生已经离开我们整整一年了。先生风范，山高水长；吟咏咀嚼，意味深长。 在北京市第十二中学（以下简称“十二中”）联合总校建设“陶西平教育生平展”（以下简称“生平展”）并编辑《仁心笃行 高山仰止—陶西平...
- 絮语丨给生命涂上明亮的底色
- 2020年5月19日清晨，我们最敬最爱的著名教育家陶西平先生走了。悲痛中，我的脑海中不断浮现出先生一次次来我校指导快乐教育改革实践的场景。时至今日，距先生离世已近一年，内心的怀念之情未减分毫。 陶先生的一生，是奉献教育的一生，他怀揣着对教育...
- 随想录丨那些看似无关紧要的东西
- 也许跨界学习的理念、方式影响了我，我喜欢以跨界的视野看待教育。跨界式的“随想录”，有可能让我成为“交界上的对话者”。 我知道建筑界有个“诺贝尔奖”—“普利兹克奖”（ The Pritzker Architecture Prize），有两个华...
- 校长会丨把劳动教育的步子走得更稳健
- 劳动教育是当下教育改革的热词。虽然它不是什么新词，但是给许多教育者久违的感觉。自2018年全国教育大会上，习近平总书记指出了劳动教育的重要意义之后，许多学校都积极行动起来，贯彻五育并举的教育方针，尤其重视劳动教育的落实。我校也一样，通过深入...
- 宏启观察丨教学理论众说纷纭 让老师们何去何从
- 导读：古今中外有许许多多的教学流派，各派观点和看法各有千秋。对于这些理论看法，教学实践最需要做的是兼收并蓄，而不是从一个极端走向另一个极端。为此，要鼓励多种教学方法在实践中形成互补关系而非对立关系，要重视直接经验与系统知识（间接经验）各自的...
- 宏启观察丨穿越
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- 微言管理丨微观点
- 杨升美 李吉波：教师阅览室要成为教师心灵之家 在校内建设教师阅览室是助力教师专业成长的可行办法。学校在管理教师阅览室时，有以下几点需要注意。其一，为学习而不唯学习。阅览室里要允许教师们与书为友，与名家名师对话，与同事交流，与自己沟通。其二，...
- 微言管理丨微语录
- ▲ 人性就是善恶并举的。好的教育，就是扬善抑恶，坏的教育就是扬恶抑善。 —钱理群（北京大学资深教授） ▲ 现在有一个危险的倾向，就是经济的压力会使教育的水准和人类道德的标准下降。教育的本质绝对不是把人类的大脑灌输满，而是鼓励和激发他们的灵魂...