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- 卷首丨提高班级活动效度的三个策略
- 班级活动是班级走向班集体的重要途径。班主任在建设班级的时候，会选择各种各样的班级活动，用活动引导学生成长，成就班集体。但是，众多班主任在实践中一直苦恼：学校的活动怎样才能产生效果？怎样设计自己的班级活动？怎样才能激发学生参与的主动性和价值感...
- 聚焦丨班主任如何培养班干部
- 班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的班集体，就必须培养一支认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。那么，如何培养班干部呢？ 比如，班主任可以建立班干部定期工作总结机制，引导他们学会反思，积累工作经验，优化工作方法，提升工作技能;...
- 聚焦丨课程化培养，助力班干部成长
- 班干部对于一个班级的重要性不言而喻。那么，如何培养班干部？如何充分发挥班干部在班级管理和建设中的作用？笔者认为，要将班干部培养系统化、课程化，才能提升工作的有效性。 高规格，郑重其事 凡事先有立场和想法，再去执行和实施，这样效果会更好，正所...
- 聚焦丨系统设计培养方案 放手交还学生舞台
- “老师，卫生值日表需要调整，扫门口的那个同学要换成会扫地的，学校值日生每次一来就检查门口，那里一定要扫干净。”“老师，这是我们设计的阅读检测单，自主阅读要检查，不然没效果。”“老师，‘班级小讲师’的活动再开几轮吧，大家热情很高，我觉得不一定...
- 聚焦丨人人都有小岗位 人人争当班干部
- 首先，我们一起来读一读学生的作文片段：那天的天气很好，也许是为了迎接我们的新学期，或是为了迎接我们班竞选班干部这件大事吧。当时，我对每个岗位都不感兴趣，对做好班干部也没什么信心，因此并不打算参选。没想到，在竞选之前，施老师找到我，亲切地问我...
- 聚焦丨办好班干部培训班
- 班干部不仅可以协助班主任开展日常工作，还能起到模范带头作用，同时促进自身发展。为了充分发挥班干部的作用，班主任务必重视对班干部的培养。怎样培养班干部呢？简单有效的方法是办好班干部培训班。 一般情况下，可将班干部培训课程安排到校本课程当中，集...
- 聚焦丨动态岗位，让班干部自主成长
- 为了不断提升学生的自我管理能力，给每个学生创造自我成长的机会，给积极热情的班干部一个更加广阔的成长空间，我们班大胆创新，实行岗位晋级变变变，让每个学生参与到班级管理中;细化班级事务，让大家在每一个看似细小却又能体现参与和服务意识的岗位上充分...
- 聚焦丨让班干部的责任心落地
- 核心素养中有一个重要元素，就是培养学生的责任担当。因此，我们要把培养学生的责任心作为班干部培养的第一要务。 在信守承诺中培养责任心 开学第一天，每个同学都拿到了一张“班级管理岗位申请表”。所有岗位的设置都来源于班级日常运行，就是为了形成“人...
- 聚焦丨学子之美，美在灵动
- 在“和而不同，美美与共”办学理念的引领下，宜昌市西陵区营盘路小学（以下简称“营小”）致力于营造“向上、向善、向美”的学风，让每一个鲜活的生命都遇见最美的自己。 营小学子，内慧向上 “天行健，君子以自强不息。”在营小，教师引导学生树立远大理想...
- 聚焦丨练习课上的说话声
- “一二三！” “请注意！” “小嘴巴！” “不讲话！” 这一问一答式的口令，在这节课里，已经是第三次响起了。 这是一节练习课，我正在教室里巡视并批改孩子的练习。可每当我在一个孩子身边弯下腰批改练习时，远处角落就开始出现讲话声。开始是窃窃私语...
- 聚焦丨雨后的小美好
- 春雨如丝，校园里的樟树又焕发出了生机，树梢长出了嫩绿的芽。变化悄无声息，却又有迹可循。 吃完午饭，我从多媒体教室搬着物品下楼，望着密密麻麻的雨滴，停在了门口——看来只有找过路的同事借伞了。我正在张望着，听到有人在喊：“科学老师！科学老师！我...
- 人物丨把班级交给学生
- “这么多书，我该怎么分给大家呢？” “我的眼神不好，看不清表格，这可怎么办？” “你们说说，这件事情怎么处理比较好？” …… 这些问题，似乎是一个什么都不懂的学生在向老师求助。然而，事实恰好相反——在湖北省宜昌市第八中学刘晴老师的班上，不断...
- 实践丨资料包：班会课资源库建设的校本样态
- 通过聚焦班会课，我们开展了多轮次行动研究。经过4年的探索，“以班会课研究为重点的班主任专业化发展行动”项目研究取得了一系列研究成果，积累了130多个班会课资料包，提升了班会课质量，促进了班主任的专业发展。 建设班会课资源库 过去上班会课，班...
- 实践丨以古诗词为钥，打开学生的心
- 在班主任的教育生涯中，总会遇到一些很有個性的学生，他们身上的问题各不相同，但都令人头疼。 小苏是二年级的一名学生，他只要遇到不顺心的事，就会采取极端方式威胁老师，写“自杀”小纸条是他的惯用方式。经调查发现，他的家庭情况比较复杂，父母学历虽然...
- 实践丨劳生智，智生美
- 小妍是一个温顺、单纯、可爱的小女生，她关心班集体，遇事会第一时间跟我讲，与同学的相处也很融洽，就是在学习方面，始终提不起兴趣，成绩不理想。小妍妈妈和我聊过很多次，希望我能给她出出主意，帮助小妍。这件事情我一直放在心上，也在不断寻找解决问题的...
- 实践丨孩子拖拉，谁之过
- 小雅做事很拖拉。吃饭吃得最慢的是她，中午起床最后一个叠好被子出来排队的是她，放学后最后收拾完书包出来站队的也是她……所以，她常常受到老师、家长的批评和同学的埋怨，这让她时常情绪低落。为了改变小雅拖拉的習惯，我尝试了以下做法。 第一，多观察，...
- 实践丨打造共生、个性化的生态型班级
- 三年前，我接手了由24名男生、10名女生重组的班级——三（2）班。这个年纪的学生精力旺盛，活泼好动，乐于接受新鲜事物。但同时，他们缺乏规则意识和凝聚力，学习习惯不佳，优势未得到发展，很多“潜力股”处于被埋没的状态。 如何扬长避短，使得班级有...
- 实践丨用心育人，共同成长
- 著名教育家陶行知曾这样解读老师和学生的职责：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”如何在班级管理中塑造学生健康的品格和德行，教会孩子做人做事，这也是班主任工作的重中之重。 做一名骄傲的“灭火队员...
- 实践丨带班之法，以勤为贵
- 一个好班主任能成就一个好班级。班级学生发展到什么程度，能形成什么样的班风、怎样的精神风貌，往往取决于班主任，可见班主任对学生的影响之大，而班主任在班级管理中最重要的是“勤”字。 勤于发现问题 在校园里，有学生的地方就有我的身影。无论是教室里...
- 实践丨花样激励，促学生成长
- 对于小学中低年级的孩子来说，看得见摸得着又有趣的奖励对他们有着莫大的吸引力。所以，在班级中建立实用又有趣的奖励机制，可以更好地帮助孩子规范自己的行为，促进良好班集体的形成。 开学初，我结合学校要求，和孩子们一起制订了班级行为规范，从早读、课...
- 实践丨用心筑基 用爱搭桥
- 临近毕业，学校重新组建了六（2）班，并由我承担了该班的班主任。 耐心较劲，被动变主动 “站住，往哪儿跑？”“满血复活，胜出。”“哈哈哈……”看着如菜市场般热闹的教室，站在门口的我一阵苦恼，不禁为接下来的日子感到忧心——我将面对的是一个怎样的...
- 实践丨等待里的奥妙
- “小H又惹事了！”刚下课，数学老师一脸无奈地跟我说，“刚才上课，他用美工刀把前排女生的书包割破了。” 四年级开学不到一个月，小H惹出来的事故不少于15件。用班上同学的说法，小H就是一个“惹事精”！我翻开工作记录本，看了一遍小H的惹事记录：把...
- 实践丨有时，我们需要谎言
- 说谎是缺乏诚信的表现，应该杜绝。但有时，教育者的谎言对被教育者的成长是有益的。这种谎言是心怀善意的，充满着质朴的愿望，是为了保护学生。在对学生的教育过程中，老师善意的谎言可以收到意想不到的效果。 近几年，我一直担任三、四年级的语文教学。我发...
- 实践丨负面情绪的“四有”疏导
- 我们总有些时候被自己的情绪左右，作为未成年的中小学生更是不能有效管理自己的情绪。本文结合具体案例，試着从负面情绪的认知、倾诉、转化和底线四个角度探讨疏导之法，以期能够助力学生的情绪管理。 有所识：负面情绪的认知 有所识既包括教师能够及时识别...
- 实践丨打败愤怒的“小怪兽”
- “曹老师，帮个忙吧。我们班有个男生在教室里又哭又闹，把自己的学习用品摔了满地，还把课桌弄得轰轰响……”高老师激动地描述着。在她进办公室求助前，我确实听到了楼下摔打桌子的声音和哭声。和高老师一同下楼的途中，我简要了解了事情的起因。 原来，课堂...
- 实践丨情绪教育需要教师的情绪美德：基于儿童立场
- 教育需要回到现实生活中。面对学生的情绪，特别是负面情绪，我们要站在儿童（心理学界定，18岁以下统称为“儿童”）的角度，根据儿童的身心发展规律，秉持教育者的情绪美德，认识儿童，理解儿童，相信儿童，保护儿童，用儿童喜欢的方式教育儿童。这是最朴素...
- 实践丨让家长变身“超级盟友”
- 小A在学校除了看书，似乎对什么都不感兴趣，总是沉默不语。我试着走进孩子的内心，可当我问他：“你觉得你身上有什么小毛病吗？”孩子毫不犹豫地回答：“有。”我接着追问：“那你想改变，想进步吗？”他却不屑地回答：“不想。”我抬头看孩子时，发现孩子的...
- 实践丨凝心合力，助力成长
- 人的成长综合了家庭、学校、社会诸多方面的因素，是一个复杂的过程。我们应将学校、家庭和社会看成丰富的教育资源，让三者密切合作。 智者凝心，打造共同理念，创建共育环境 教育的效果取决于学校和家庭的一致性。要形成教育合力，就需要班主任在专业领域发...
- 实践丨说服，怎样让学生心悦诚服
- 马志国 心理学者，应用心理学研究员，知名心理咨询师，中国心理学会会员，中国青少年研究会心理健康专委会委员，中国教育家协会理事，国家基础教育实验中心心理健康教育研究总课题组专家委员，全国网上家长学校特聘心理健康专家，CCTV等多家电视台心理节...
- 实践丨运用教育智慧，让孩子心服口服
- 在中小学，教师往往会借助语言这一工具去教育和引导孩子，但结果往往是，我们旁征博引，口若悬河，甚至说得唾沫横飞，孩子们依然不为所动。要想孩子“心服”，让教育落地生根，需要我们讲究说服教育的策略。 人格魅力是说服的前提 只有学生从心底尊敬老师，...
- 实践丨不如，你我约定
- “沈老师，你们班的课我没法上了！”英语老师怒气冲冲地闯进办公室。我的心里一惊：估计又是哪个调皮鬼闯祸了！我赶紧站起来，赔着笑脸：“是不是谁又闯祸了，您跟我说……”我一边扶着英语老师坐下，一边倒水劝说，心里却已经是火冒三丈了。 谁想，事情还不...
- 实践丨不可忽视的暗示式说服
- 说服学生，不仅是一种手段，更是一门学问。命令式说服往往会引起学生的不满，甚至会引起抵触情绪，而用暗示式说服则可以让学生自然地接受，达到理想的教育效果。 有一次，班上的小涛和小刚因为被老师批评，先后在课堂上顶撞了科任教师。应该怎么处理这件事情...
- 实践丨巧奏“心弦”，说服有道
- 说服学生，往往是我们跟学生谈话的目的。但是，当我们在谈话开始时，就把说服这一目的赤裸裸地摆在学生面前，那我们就很难让学生心悦诚服。因为这场对话从一开始就是不平等的，学生也清楚地感知到教师已经判定他是错的。其实学生的一切行为都是有源可溯的，而...
- 专栏丨家有准一年级宝宝，家长该准备什么
- 郭文红 南京市芳草园小学教师，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员，南京市斯霞奖获得者。先后获得“江苏省优秀教育工作者”“南京市首届德育学科带头人”“南京市优秀班主任”等荣誉称号，教育部班主任国培班授课教师，国家教育行政院远程网络班主任培训...
- 专栏丨“六自”方法消解负面情绪
- 林志超 全国优秀教师，浙江省特级教师（德育），浙江省“春蚕奖”获得者，浙江省教科研先进个人，温州市名班主任等。致力于学生问题艺术化教育的研究，该课题获浙江省教育科研优秀成果奖一等奖，并获得全国“十三五”教育部重点立项资助。著有《教师艺术应对...
- 专栏丨扣分式管理，怎么看
- 李迪 河南省首届最美教师，主要著作有《做学生欢迎的班主任》《做一个优秀的中职班主任》《智慧应对班级棘手问题》等，被教育界和多家媒体誉为“新时期优秀班主任的代表人物”。 有一位老师问我：当一个学校的管理制度只有扣分了，无论什么都是扣分，教室灯...
- 随笔丨孩子，老师借你5分
- 期中考试成绩出来了。作为班主任，我照例在班会时间分析了每个学生的各科成绩。 我拿着红笔对照前一次阶段测验的成绩一一进行比对。看到有进步的学生，我便在他的名字后面画上一个“√”。就这样，登分册上一个个“√”连接起来，好似一幅群燕迁徙画。 突然...
- 随笔丨垃圾风波
- 快上课了，我捧着课本走向教室。我一边走一边观察着地面上的卫生，没有看到一丁点儿垃圾，这让我感到心旷神怡。 然而，当我走到我们班教室门口时，发现一个饮料瓶横在走道中间，不知是哪个小家伙喝完随手扔在地上的。更可气的是，路过的学生竟全都对它视而不...
- 随笔丨示弱，也是一种教育机智
- 开学第一天，副校长带来一个学生，说：“这是你们班的小A。”我抬头，看见六年级的他已经足足高我一个头。我将他带进教室安顿好。 第二天，我发现小A没有来上学。打电话给小A的妈妈，他的妈妈说小A爸爸昨天突然脑出血，现在正在医院。她给了我小A的电话...
- 随笔丨输了比赛，赢了成长
- 盼望着，盼望着，一年一度的校运会又来了！预报名时，大多数孩子都跃跃欲试。统计预报名单时，我发现垒球和跳远报名人数不足。由于学校规定每个学生限报3个项目，我基于“人人参与”的初衷，要求班上每个同学限报两个项目，这样，大部分学生都可以参加比赛。...
- 随笔丨不要让情绪掩盖善意
- 晚自习结束了，学生陆陆续续从教室往宿舍走去。我作为值日教师，站在宿舍门口等候学生。这时，两名学生朝宿舍方向一边追赶一边打闹，完全不管身边的同学。 “这大晚上的追闹好危险，万一摔倒了怎么办？”我赶紧冲到他们面前，边阻止边打手语：“不要跑了，这...
- 随笔丨让犯错成为美好的回忆
- 下午最后一节课，我一走上讲台就看见下面呼啦啦举起了十几只手，我佯装没有看见，拿起桌上的书本，转身面向黑板，开始上课。 “老师！”在我写下第一个单词的时候，听到一句轻轻的呼唤，但我并没有回答，依旧装作没听见。 “老——师——”这拖长的尾音让我...
- 随笔丨流淌在平淡中的小确幸
- 那年秋天过去得特别快，感觉毛呢外套还没来得及穿，就要准备过冬了。下秋雨时，整个人昏昏沉沉的。 午休时间，我拉上窗帘，盖上棉被，马上就睡着了。 下午1点10分，闹钟响起，我还迷迷糊糊地想着刚刚的梦，听到窗户外的说话声。 “你说老师在里面吗？”...
- 视野丨在教育的花圃里漫步
- 编者按：对于学校来说，班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色，也就是理想角色。然而，对班主任而言，他们总希望通过自己的专业知识和能力，在自己的职责范围内行使教育权，不受外界或行政干预。因此，在学校的理想角色与教师的主观角色之间，常出现这...
- 视野丨我们其实都一样
- 作为一名曾经的班主任，现在的德育副校长，我一直觉得，变的是岗位，不变的是情怀。 看完那篇文章，我心里有些沉重，既为M老师感到难过和担忧，也为学校管理者感到无奈和委屈！ 学校是由一个个鲜活的学生组成的，所以为学生就是为了学校，两者在本质上应该...
- 视野丨巧用课程资源，感受德育之美
- 德育课程是促进学生全面、健康发展的重要方式。以《道德与法治》课程为例，其是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合德育课程，具有生活性、开放性、活动性等基本特征。教师在选取和利用课程资源时，需要考虑到本...