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- 视点丨教育人，拒绝“躺平”
- 最近，网络上爆出一个热词，叫“躺平”。对此，大致有两种理解：一种是消极的“躺平”，是“佛系一族”“小确幸”“宅”的不同表述，是自我满足，不思进取，甚至是得过且过;一种是积极的“躺平”，是試图在快节奏、强竞争的现代生活里摒弃纯粹的功利追逐，更...
- 视点丨品读
- 教书是最复杂的高级劳动，未来的教师需要成为情绪管理者。 ——教育要率先实现现代化，教师如何实现现代化？中国教育学会副会长、北京第一实验学校校长李希贵认为，2035年教育率先实现现代化，就要求教师首先实现现代化，教师要成为情绪管理者，和谐关系...
- 视点丨声音
- 读了《江苏教育》（教师发展）2021年5月刘卉的《在“师生共读”中拔节生长》一文，让我联想到了“教师共读”。阅读能滋养心灵，然而教师的阅读现状堪忧。为了督促并引导教师成为终身学习者，我校成立了“阅读小组”，并开展了一系列活动：一是给小组命名...
- 视点丨封底人物
- 把学生放在校园的“C位”。 ——赵光辉 赵光辉，南京市雨花台中学校长、党委副书记，高级教师，中国数学奥林匹克一级教练员。曾获江苏省劳动模范、南京市劳动模范、南京市优秀青年教师、南京市教育系统优秀共产党员、南京市高中教学先进个人等荣誉。 他坚...
- 独家策划丨教师个人课程：意识、理解与行动
- 本期策划人：蒋保华 ·策划人语· 教师个人课程，是指从教师个人教育哲学土壤中生长出来的，体现自我教育主张、课程理解、教学风格、精神气质的课程，具有田野性、系统性、学术性与独特性等特征。从其现实表现样态来看，既有对国家课程...
- 独家策划丨个人课程：教师专业生命的诗意阐释、动态演绎与完整表达
- 【摘 要】个人课程，是教师以审视的态度反思儿童、反思课堂、反思教学、反思课程后的自我更新与自我迭代。个人课程，因教师德性的真诚流淌、学养才情的文化折射、人生阅历的故事叙述而形成其专业生命的诗意阐释，并在动态演绎中使其生命意义不断清澈、敞亮、...
- 独家策划丨教师个人课程的自主建构与哲学意蕴
- 【摘 要】面向“复兴始于教师”的内在要义，立足“教育大计，教师为本”的实践视角，关注教育变革中教师主体性价值发挥这一关键要素，聚焦教师个人课程潜力发掘的现实意义，着力“教师个人课程的审视与澄清，教师个人课程建构的实践自觉，教师个人课程的哲学...
- 独家策划丨个人课程：学校文化变革的核心力量
- 【摘 要】教师是学校文化变革中的主动因素，教师个人课程的形成必然推动学校文化的变革，体现为超脱的课程文化品质、动态的教学文化生成、开放的教研文化生态。教师个人课程形成的进程中涵盖三个不同的文化变革视域：一是教师作为主体建构个人课程，通过教师...
- 独家策划丨个人课程群：走向文化自觉的教师研究
- 【摘 要】个人课程群是南京市拉萨路小学教师围绕着“慧学慧玩慧生活”的育人目标，在落实国家课程标准中形成自己的课程理解，主动地规划、设计、构建课程以促进学生的发展，形成整体、联动的课程群落。它具有整体性、关联性和价值性，生成嵌套式个人课程群、...
- 独家策划丨小学语文体验教学：对个人课程的理解和回应
- 【摘 要】小学语文体验教学源于教师对学科育人理念的深刻认识和对语文课程的深度解读，是教师基于国家课程高品质实施进行的实践探索。小学语文體验教学在课程实施过程中建构和生成，体现了个人课程的基本特性，展现了个人课程的实践路径，实现了个人课程的建...
- 论坛丨重建教师的心灵
- 【摘 要】“立德树人”是教育的根本任务，教师肩负着使学生“成人”的历史使命。从“形而上”的角度，通过“认识你自己”“过一种不分离的教育生活”，寻求大格局视野下的教师发展;重建教师的精神生活，促其实现教研与科研的融合;建立教育共同体，引领教师...
- 论坛丨教学主张自主提炼的路径和策略
- 【摘 要】提炼教学主张是名师成长的必经之路。中小学课堂存在的亟待解决的问题是教师教学主张自主提炼的“催化剂”。教师在对问题的反思中寻找突破口，进而提炼自己的教学主张。教学主张的提炼需要扎根课堂“第一现场”，定期总结，反复推敲，形成教学智慧。...
- 团队建设丨培育一片生命的林子
- ·团队简介· 江苏省苏州科技城实验小学校坐落于“苏州硅谷”——苏州科技城，创办于2011年。办学10年，该校从“借校办学”到形成集团化办学格局，成为区域的“窗口学校”、老百姓“家门口的好学校”。这10年也是该校教师团队建...
- 团队建设丨“众生长”：一片林子的故事
- 【关键词】教师;专业成长;二次成长 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）74-0045-02 学校就像一片生命的林子。走进这片林子，走近每一棵树，能看到它们的生长。一棵树从种子到长大，都会...
- 团队建设丨“微团队”的涟漪效应
- 【关键词】教师团队;专业发展;涟漪效应 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）74-0047-02 一个事物造成的影响渐渐扩散，如同一颗石子丢入河塘，泛起的波纹会逐渐波及很远的地方，这就是“...
- 团队建设丨我们的第一年
- 【关键词】新教师;成长共同体;基本功 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）74-0049-03 “慧，儇也”，学而后慧，是育人之理想。谷，两山间流水之道也，是育人之境界。峰的志向，谷的胸怀...
- 团队建设丨精神的太阳照在生命的林子里
- 【关键词】精神的太阳;生命的林子;教师团队 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）74-0051-03 马克思曾经对精神有个比喻：精神的太阳。细想，这一比喻中的太阳应当是真理，是理想，是信念...
- 研训实践丨搭建平台 激发内需 多元培养
- 【摘 要】江苏省职业教育程林名师工作室立足教师专业发展，就工作室平台下创新教师专业成长进行了大力探索与积极实践。工作室发现中职教师在专业成长中普遍存在的动力不足、职业倦怠等现状，并对教师专业成长的背景优势及动力机制进行了分析，提出了搭建教师...
- 研训实践丨推动教师关键能力养成的项目式校本研修实践
- 【摘 要】江苏省常州市勤业中学分析教师科研能力缺失的原因，提出行动方案，即成立“勤进”学习共同体，以“课题引领下的项目研修”为路径开展校本培训，在培训过程中确立了校本研修模式，以学校化学组教师的科研能力养成为例分享具体实践经验。 【关键词】...
- 研训实践丨成人成事：立体思维架构教师研训行动
- 【摘 要】江苏省淮安市清江浦区乡村学前教育骨干教师培育站在教师环境创设专项能力提升实践中，从教师终身发展需要出发，对“成人”“成事”视角下推动教师全面发展的短期研训举措等进行了探索与实践，梳理了推动教师短期研训效能提升的方法，实现了乡村骨干...
- 研训实践丨童心本位的研究型教师团队建设实践
- 【摘 要】为响应省域教师队伍建设要求，落实立德树人的根本任务，提升教师整体素质，江苏省宜兴市实验幼儿园进行了“童心本位的研究型教师”团队建设实践，围绕师德学习、文化建设、项目推进、组织管理四个方面，探索了“四有”好教师团队建设路径。 【关键...
- 成长故事丨走向“学术自觉”
- ·人物档案· 姜明红，江苏省常州市局前街小学教育集团副校长，正高级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省小学语文特级教师，常州市名教师工作室领衔人。曾获全国女职工建功立业标兵、江苏省五一巾帼标兵、江苏省基础教育...
- 阅读丨以教育之力，让生命绽放
- ·名师自述· 生命因教育而璀璨，学生如是，教师亦然。教师教书育人的过程也是丰富自我、滋润自我、提升自我的过程。2003年8月，我来到江苏省泰州市康和实验中学从事语文教学工作，扎根基础教育18年来，我始终秉持梦想在心、励志...
- 随笔丨像陈秉章先生那样做老师
- 从教30余年的我，回望自己的教育之路，总有一些人一些事，想起时心中就会涌起暖意。从教40年，退休22年，83岁高龄的“老校长”陈秉章先生就是其中重要的那一个。 “来，我们一起聊聊” 初入教师队伍的我被分配到乡村学校教书。那几年，我只知埋头教...
- 随笔丨信息社会的前瞻性应用：一名小学教师的研究之路
- 回顾历史，每一次人类社会的重大进步，都离不开技术的变革。同样，现代信息技术的飞速发展，对人们的工作、生活和学习诸方面均产生重要的影响。新技术的运用不仅会影响人的行为方式，还会逐渐改变人的思维。笔者认为，立足当下，研究学科的未来，是学者型知识...