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- 卷首丨在历史进程中探寻中国特色职业教育的发展逻辑
- 实现现代化是世界各国经济社会发展的重要目标。中国现代化是世界现代化的一个重要组成部分。100年来，以中国共产党的成立为标志，近代以来中国的历史性实践发生了决定性转折，并由此开启了中国现代化道路的百年探索。職业教育是中国特色社会主义伟大探索中...
- 理论前瞻 中国共产党成立百年与职业教育发展研究丨中国共产党百年职业技术教育政策走向的演进逻辑
- 摘 要 以政策工具与技术路线为分析框架，对中国共产党领导下百年来的143份职业技术教育政策文本研究发现：因政权建设环境差异，中国共产党百年来职业技术教育政策呈现出战时的劝说型、计划经济时期的劝告型、市场经济时期运用多元工具制定职教政策的阶段...
- 理论前瞻 中国共产党成立百年与职业教育发展研究丨中国共产党百年学徒教育：历史进程与前瞻审思
- 摘 要 学徒教育作为国民教育的重要组成部分，在中国教育发展史上承担着重要作用，肩负着教育与经济的双重功能。回顾中国共产党学徒教育的百年探索历程，可以将其划分为建国之前、建国初期、改革开放以来三个不同阶段，呈现出解放学徒与服务民生相结合、实践...
- 理论前瞻 中国共产党成立百年与职业教育发展研究丨中国共产党领导职业教育校企合作百年回顾与展望
- 摘 要 中国共产党建党百年来，我国职业教育取得了举世瞩目的伟大成就，这些成就的取得离不开党对职业教育校企合作的领导。根据校企合作运行机制的不同，百年来，我国职业教育校企合作可分为开篇奠基、计划为主、计划转向市场、市场主导四个时期，形成了坚持...
- 理论前瞻 中国共产党成立百年与职业教育发展研究丨中国共产党百年农村职业教育的历史作用、基本经验及展望
- 摘 要 中国共产党成立百年来始终重视农村、农业和农民问题，并把农村职业教育作为解决“三农”问题的重要途径之一。不同历史时期农村职业教育在唤醒农民救国意识、促进农业生产发展、深化农村改革、脱贫攻坚等方面发挥了重要作用，始终坚持为农民谋幸福，通...
- 人才培养丨近百年来职业教育课程研究：演进轨迹、成果样态与考察反思
- 摘 要 关注课程对加强职业教育研究、构建中国特色职业教育体系具有重要意义。以中国知网（CNKI）收录成果为来源文本，对文献考察发现，近百年来我国职业教育课程研究经历了零星散点、初步探究、崛起发展、提质扩容四个阶段，成果样态呈现如下特征：新时...
- 人才培养丨高职院校专业课程规划设计协同创新机制研究
- 摘 要 伴随着我国职业教育的快速发展，高职院校课程规划设计方面的问题和不合理之处不断显现，特别是高职教学内容不能满足用人单位实际需求的问题日益突出。通过对当前高职院校专业课程规划存在的问题进行系统分析发现，目前高职在课程目标设置、课程排序和...
- 教育政策丨地方政府贯彻“职教20条”比较研究
- 摘 要 地方政府是“职教20条”贯彻实施的主体。以24份地方政府贯彻“职教20条”的政策文本为研究对象，依据注意力配置理论，运用NVivo12软件，从政策发布时间、政策主题、政策工具三个方面比较地方政府注意力配置差异。研究发现，地方政府在政...
- 教育政策丨技能型社会建设的教育支持研究
- 摘 要 技能型社会并非是一种独立的社会形态，而是对现代社会价值理念和发展特征的一种理论描述。技能型社会建设的主体力量是“职业带”中具有应用型特征的完整人才序列。构建技能型社会的教育支持体系应从职业教育、应用型教育和继续教育三个层面协同推进，...
- 教育政策丨制度变迁视域下我国职业教育变革的历史逻辑与动力机制
- 摘 要 基于诺思的制度变迁理论构建我国职业教育变革分析框架，对我国职业教育变革历史进程分析认为，我国职业教育变革的历史逻辑是：工业化发展水平及产业发展需求是根本动力，主体信念变迁是先行条件，对非正式约束的重构是突破口，当前迫切需要探索“求诸...
- 校企合作丨职业教育校企命运共同体：理论逻辑、内涵特征与行动路径
- 摘 要 构建校企命运共同体是推动职业教育改革创新和产业转型升级的重要战略举措。从理论逻辑看，场域理论、共生理论和治理理论三大理论对构建职业教育校企命运共同体具有重要启示;从内涵特征看，职业教育校企命运共同体包含校企利益共同体、校企治理共同体...
- 校企合作丨校企合作组织一体化育人的制度创新
- 摘 要 运用组织社会学新制度主义的理论分析工具，对产教融合、校企合作组织的趋同现象进行分析发现，产教融合、校企合作组织存在缺乏权威领导领军、场域组织结构分离、组织运作乏力、合法性机制不完善等困境，最终导致校企资源合力难以形成。针对这些问题，...