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- 教育心语丨集体备课需要多一些“异样的眼光”
- 汇聚全校同一学科所有教师的智慧与经验开展的集体备课，作为一种常态化教研实践，其初衷应是渴望多一些“异样的眼光”，去引导参与者的关注目标尽可能从预设教案转向解决困惑，让研讨色彩更加鲜活;去影响参与者的思维趋向尽可能从形成共识走向追求争鸣，让各...
- 学科纵横丨“难文”如何“浅教”
- 摘 要：“难文”所谓难，并非指文章本身，而是相对于学生的学习基础和认知水平而言。所以，教师教学前对于学情的了解尤为重要。教师要依据学情，以学定教。统编教科书单元的双线组织结构，是教师单元整体教学着眼的“大处”，教师要围绕单元学习主题和语...
- 学科纵横丨借助“神奇”教神话
- 摘 要：神话是远古人类借助想象与幻想把自然现象和客观世界拟人化而创作出来的故事，因其情节精彩离奇，语言通俗易懂，学生都非常感兴趣。在教学时可以采取初读课文，感悟人物形象之神奇;细品课文，体会神话情节之神奇;复述课文，品悟神话内容之神奇等...
- 学科纵横丨思维训练下的结构化阅读
- 摘 要：所谓“结构化阅读”就是依据学生学习成长规律，在思维训练下构建完整的阅读体系。在小语教学中，思维导图的运用则让隐性思维显性化，指引和激发学生思考，让知识结构化，让思维可视化。 关键词：小学语文;思维训练;可视化;具象化 中图分类号...
- 学科纵横丨说、演结合
- 摘 要：语文作为小学教学中的主要学科，主要是在小学阶段培养学生的阅读能力，阅读能力是小学语文教育的主线，如果学生不会有效阅读，不了解阅读内容，那么整个小学阶段的教育是缺失的。提高学生阅读能力、培养学生“复述”的方法，处理好学生“复述”与...
- 学科纵横丨有效运用课后练习夯实语文阅读教学
- 摘 要：课后练习聚焦于语文要素，明确提出了每篇课文的训练目标，为教师制定教学目标提供了依据，为学生的课堂学习提供了保障。有效运用课后练习进行阅读教学，有利于教师抓住教学重点，克服教学难点，达成教学目标;也有利于学生在阅读过程中得到进一步...
- 学科纵横丨立足课堂上好课外阅读课
- 摘 要：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。上好课外阅读课有利于学生开阔视野、增长知识，有利于学生提高认识、陶冶情操，更有利于学生发挥阅读的自觉性。 关键词：小学语文;课外阅读;课堂教学;创新 中图分类号：G...
- 学科纵横丨小学语文教学导入技巧
- 摘 要：导入能否有效地衔接新知与旧知，能否富有创意地激发学生的学习兴趣，关系到整堂课教学目标的达成与否。小学语文教师要掌握课堂教学的导入技巧，激发学生的学习主观能动性，增添语文课堂魅力，实现高效的课堂教学。 关键词：小学语文;课堂教学;...
- 学科纵横丨乐教乐学助推翻转课堂善享善用变革教学方式
- 摘 要：乐教乐学平台的使用，改变了传统的教与学的方式，让学生自主掌控学习的内容，学习的时间、地点、途径和顺序，把学习的自主权交给学生。“翻转课堂”让教师真正成为学生学习的指导者。利用乐教乐学平台，实施数字化学习环境下的新型教学模式，教师...
- 学科纵横丨小学生“量感”培养的实践探究
- 摘 要：小学生量感的形成，需要借助反复地体验、不断地矫正，经历一个较长的过程才能慢慢形成。教学时教师要根据小学生的年龄特征，以熟悉的生活情境为背景，依托多种感官参与，给予学生时间与空间，多感官体验、多操作积累、多方位聚焦、多层次建构，感...
- 学科纵横丨基于深度学习的数学单元整合教学模式探索
- 摘 要：深度学习指的是由学术讨论落实到实践的过程，目的是强化学生的自主探究能力，通过实践操作和体会学习的过程发展高级思维。教师要对深度学习视域下的小学数学单元整合教学模式进行深入分析研究，构建整体知识结构;优化数学课堂教学;优化单元整合...
- 学科纵横丨指向数学关键能力培养的深度思考实现路径
- 摘 要：深度思考是数学课堂的灵魂，是培养学生数学关键能力的核心要素。要培养学生数学关键能力，教师就需要从引发学生深度思考的角度设计和实施教学，通过创设有思考价值的问题情境，开展思行结合的自主探索，实施有教师指导的合作交流，展开有梯度的引...
- 学科纵横丨 中华民族传统文化在小学数学课堂的实践
- 摘 要：弘扬中华民族传统文化是党的十八大后提出的现代教学的新要求。在小学数学课堂尝试将传统文化与现代数学相结合，通过学习中国古代时间的表达方式、探索日晷的运行方式以及研究干支纪年法的排列方式，帮助学生了解古代文化，建立系统的数学思维，增...
- 学科纵横丨小学英语复习课的教学实践与思考
- 摘 要：开展小学英语复习课的教学可以从以下四个方面实施：制定整体复习目标，培养学习能力;合理设计教学活动，灵动思维品质;深度融合主题绘本，发展语言能力;开展持续性评价，培养文化意识，从而有效推动小学英语复习课的教学，促进学生英语学科核心...
- 创新课堂丨巧妙设疑 涵养学生思维空间
- 摘 要：在小学英语的课堂语境之下，巧妙运用设疑的教学策略，可以有效地激发学生去思考、想象、探究、表达，通过精准高效的问题设计，让课堂变得灵动而活泼。依据课型内容的特点，教师可以采用提前抛疑、读后设疑、合理“迁疑”等具体的设疑策略，从而培...
- 专题研讨丨过程评价：儿童数学情感评价的思考和实践
- 摘 要：儿童数学学习过程包括显性知识的获得与隐性情感的发展两个维度。过程评价既关注儿童在整个学习发展过程中的情感态度和行为表现，也关注儿童在每一阶段的智能与情感效果。对儿童数学情感实施过程评价旨在服务儿童终身发展，提升儿童学科获得感，满...
- 专题研讨丨“导”入思维品质“靓”出精彩对话
- 摘 要：小学英语教学要关注学生思维品质的培养，而对话课是培养学生思维品质的重要途径之一。教师应结合对话教学课例，通过主题导入、有效提问和话题回归等策略来激活思维、驱动思维以及深化思维，培养学生的思维品质。 关键词：小学英语;对话课;思维...
- 专题研讨丨持续默读在培养小学英语阅读能力中的作用
- 摘 要：“持续默读”可以让学生爱上英语阅读，培养及提升学生的英语阅读能力。在教学中结合近年来持续默读在我国的实践经验，阐述持续默读对提升小学生阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯以及阅读速度等阅读能力的作用，以期推进持续默读在小学英语教学中的实...
- 教研员论教丨论原版绘本阅读对小学英语教学的积极意义
- 摘 要：通过对张家口市小学低年级学生阅读英文原版绘本情况进行调查研究，总结分析利用英语原版绘本实现有效教学的途径与方法，可以得出：原汁原味的有意义的英语故事类阅读对于提高小学低年级学生英语学习兴趣、形成英语思维、培养拼读与单词识记能力、...
- 教研员论教丨小学科学项目化学习中驱动性问题的研究
- 摘 要：小学科学教学中应用项目化学习有利于推动科学学科教学改革，驱动性问题的设计是项目化学习的核心要素。设计驱动性问题要具有开放性和真实性，要能激发学生兴趣，从而实现课堂教学的高效率。 关键词：小学科学;项目化学习;驱动性问题;设计 中...
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