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- 卷首论语丨美丽富阳 美好教育
- “天下佳山水，古今推富春。”富阳古称富春，山清水秀、景色迤逦、天下独绝的富春江横贯全境，是典型的江南山水城市。富阳历史人文底蕴深厚，至今已有2200多年历史，先后孕育了三国东吴大帝孙权，清代父子高官董邦达、董诰等一大批风云人物。佳山胜水又激...
- 品牌德育丨立生德育：全域联动推进德育创新的富阳实践
- 富阳区依托深厚的历史人文底蕴，挖掘丰富的山水田园资源，以高水平建设“美好教育”、打造全省一流综合教育强区为目标，全域联动推进“立生”德育，拓展德育宽度、高度、深度，突显富阳德育特色，构筑富阳德育品牌。 “立生德育”，“立”即立人，德育的最终...
- 课程探索丨“颜色密码”工作坊的美育创新实践与探索
- [摘要] “颜色密码”美育工作坊旨在通过丰富和拓展美育的内容、途径和方法，引导孩子自觉自主参与实践体验。在此基础上，唤醒他们对自然的热爱与赞美，欣赏和享受艺术与生活之美，培育乐于通过劳动实现创造、怀抱感恩之心参与社会实践等美德，最终实现核心...
- 课程探索丨“农”文化：小学班本劳动教育课程的设计与实施
- [摘要] 多年来，笔者将基于“农”文化的班本劳育课程引入课堂，围绕班级“荷”特色品牌，依托“农”文化资源，开发了符合学生特点的课程套餐——基于“农”文化的班本劳育课程，旨在通过创设“小农夫”觅源、“农科院”探究、“大农场”实践、“农产品”展...
- 课程探索丨自我德育：班级德育课程的建构与实施
- [摘要] 班级管理是人与人之间、人与资源之间的审美过程。在这个过程中，师生带着强大的自我，将班级德育与生命教育结合起来，在班级管理过程中认识、规划自我，体现、发展自我，挑战、突破自我，从寻找自我、规范自我、超越自我等层面来探究班级德育的能源...
- 课程探索丨新劳动教育“青青校园”课程的开发与实践
- [摘要] 以培养“爱·会·有”人才为指向，我们开发了“青青校园”课程。内容分为以科学观察为主的课程、以制作为主的课程、以种植为主的课程、以探究为主的课程。学生在基于体验、探究、实践、合作、分享的课程学习中增长了劳动知识，...
- 课程探索丨小规模学校德育品质提升的实践探索
- [摘要] 本文结合乡村小规模学校的特点，对“品读乡村”小规模学校德育品质提升进行路径架构，即从项目化德育：基于“灵峰古文化”丰富“品读乡村”德育实践;特色化课程：开发“茶礼特色课程”丰盈“品读乡村”教育内涵;创新性评价：形成量身定制的“品读...
- 课程探索丨依托《道德与法治》教材 开展低年级规则教育
- [摘要] 规则意识是儿童成长为独立个体的需要，培养儿童的规则意识要从低年级开始。调查发现生活中因无视规则，造成不良后果的现象比比皆是。我们的教育迫切需要对学生普及法律知识，培养守法意识，规范言行。笔者借助《道德与法治》教材内容，从课堂、课外...
- 治班方略丨核心素养视域下定制学生期末评语
- [摘要] 期末评语是教师对学生一学期表现的总结，也是促进学生核心素养发展的重要途径，家长可以在期末评语中了解孩子的在校表现。本文通过对期末评语内容和形式的创新实践，总结出教师撰写评语时应遵循客观性、精准性、全面性、创新性四大原则。 [关键词...
- 治班方略丨中职学校『青松』班建设的实践与创新
- [摘要] 本文分析了中职学校“青松”班的建设背景，阐述了如何采用创青松之境、以青松之名、立青松之志三大路径来促进“青松”班的建设。经过两年的实践，开发了以“青松”为核心的班级物化成果，培养了学生坚韧的品质和尽责精神，提升了班级管理实效和班主...
- 治班方略丨“发声者联盟”班级文化建设探究
- [摘要] 本文以公立偏远农村初中富阳区富春中学某班学生为研究对象，开展提高自信力的实践探究。依据多元智能理论，按照“勇敢发声”“响亮发声”“展示声音”三大模块，引领学生迈进“自信学习、阳光生活”的门槛。通过多种班级文化建设活动，让每个学生自...
- 家校共育丨家校沟通：读懂真实诉求，给予真诚回应
- [摘要] 家校矛盾的新闻屡见不鲜，已成为我国社会关注的热点问题。其实很多家校矛盾是沟通中的误解造成的。如何进行有效的家校沟通，把问题解决在萌芽状态？笔者通过一个具体案例的处理，深感读懂家长的真实诉求，并给予真诚回应，是十分有效的解决之道。首...
- 家校共育丨发挥微信群在家校沟通中的正面作用
- [摘要] 现如今微信群已经成为家校沟通的重要媒介，但是微信群的负面作用也有很多，如教师给家长带来压力、群成员争执的信息被公开、教师工作时间模糊等。前不久，一则要求解散微信群的新闻引起热议，双方各执一词。在信息时代，如何发挥好微信群在家校沟通...
- 心育导航丨焦点解决对话在改善初中生手机依赖问题中的应用
- [摘要] 手机因其功能特性深受初中生欢迎，也导致部分学生沉溺于手机使用。焦点解决对话运用正向关注确定积极目标、挖掘学生能力探究解决方法、重视小步思维促进持续行动等策略，引导初中学生改善手机依赖问题和获得成长。 [关键词] 焦点解决对话;师生...
- 心育导航丨以班级亲子活动为载体的小学生心理拓展训练初探
- [摘要] 在《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的指引下，笔者重新审视了学校原有的亲子活动和心理健康教育工作，发现存在班级亲子活动娱乐化、心理健康教育单一化、家庭亲子关系物质化等问题。基于此，笔者对原来的班级亲子活动进行一定的调...
- 心育导航丨基于希望理论改善高三学生学业倦怠的路径探究
- [摘要] 高三学生的学业倦怠是导致他们学业受挫和影响心理健康的重要因素之一。笔者对本校高三学生进行了问卷调查，显示近半数学生存在学业倦怠倾向，且随着时间推进程度有加深的可能。本文以希望理论为指导，以系列化主题活动、专题化希望课程、精准化个别...
- 育人故事丨与“顶牛”的孩子“过招”
- 案例背景 学期快要結束了，按照惯例，在班级里民主选举优秀学生，学习积极分子、进步学生。而从本学期开始，学校德育处进行改革，让学生对自己校内外的品行、生活、学习等进行梳理、总结和反思，进行“如歌少年”的评比。一天上午吃完课间餐，我正在讲学校“...
- 育人故事丨亡豆补苗，为时未晚
- 案例背景 我校一年级的农耕劳动项目主要是种蚕豆。每年10月底，学校都会开展“蚕豆成长记”课程启动仪式。在蚕豆节上，二年级的小朋友会跟一年级的新生分享种植蚕豆的故事。一年级的小朋友向学长们学习如何种蚕豆，然后亲自种蚕豆。小朋友们在这样的活动中...
- 育人故事丨青春期，我们不怕叛逆
- 小学高段的女生有不少已经在不经意间悄悄地进入青春期了，生理上的变化和内心的多愁善感，会让一些女孩子忽然变得叛逆。对于女孩子的这些变化，教师和父母要及时处理好她们的各种行为、心理问题，陪伴他们走出叛逆，健康快乐地成长。 “叮咚，叮咚”，接二连...
- 育人故事丨播一颗坚持的种子
- 埃里克森在人格发展阶段理论中提出，学龄期的核心任务是解决勤奋对自卑的冲突，发展出“勤奋感”的孩子所具有的求学、做事、待人的基本能力。如何抓住这个关键期，使学生获得“勤奋感”？我通过开展“坚持，遇见更好的自己”系列活动，引导孩子们认真做好一件...
- 德育信箱丨学生不愿意来上学，怎么办?
- 班主任来信 “德育信箱”老师： 您好！我是小学二年级的一位新手班主任小陈。班上有个可爱的小男孩小H，他有些腼腆，自尊心很强。记得小H一年级时，他总能整整齐齐地理好自己的物品，端端正正地坐着听课，开开心心地跟同伴们玩耍。一年下來，除了书写不太...
- 德育信箱丨年轻班主任不被家长看好，怎么办？
- 班主任来信 “德育信箱”老师： 您好！我是一位第一年当班主任的年轻老师。现在的家长可不待见我们年轻老师了，一听我这么年轻，就经常对我的工作挑刺，甚至有些家长对我的工作指手画脚。我已经很努力了，但是有些家长总是担心我们年轻老师教不好学生、带不...
- 德育信箱丨学生自建QQ群，分工作业、传抄答案，怎么办？
- 班主任来信 “德育信箱”老师： 你们好！我班上的小王、小刘、小明建了QQ群，每周末分工做不同的作业，然后把做题过程和答案传到群里，大家相互传抄。群里一些学生周末边做作业边在QQ群里聊天。我找来小王、小刘、小明询问情况，小王说：“作业太多了，...
- 德育信箱丨父母离婚，该怎么告诉孩子？
- 家长来信 “德育信箱”老师： 您好！我女儿读初二，两个月前，我和她妈妈离婚了，我们不知道怎么让女儿直面我们离婚的事，所以仍住在一起，表面上维持着支离破碎的家庭生活，没有把离婚的事告诉女儿。这样下去不是长久之计，我担心万一哪天被女儿发现了，还...
- 德育信箱丨孩子不能理智面对批评，怎么办?
- 家长来信 “德育信箱”老师： 你们好！我的孩子目前就读小学三年级。从小他的性格就比较犟，在家里有时候他不听话，无论怎样说他都不管用。后来愈演愈烈，我们越批评他，他越跟我们对着干。有时候我们急得打他一顿，还是不见效。老师也反馈，在学校里，面对...