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- 视点丨道德教育应该遵循生活的逻辑
- 随着新课程改革的深入发展，“生活化”理念逐渐从学科课堂教学走向学校道德教育，并被越来越多的班主任和德育管理者所理解和接纳，并逐步形成生活德育的理念。高德胜教授曾对生活德育进行了充分的学理论证，他认为生活德育是对知性德育和思维德育的全面超越，...
- 视点丨品读
- 一个知识不全的人，可以用道德去弥补，而一个道德不全的人，却难以用知识去弥补。 ——道德是一个人的灵魂，拥有知识的多与少并不能真正衡量一个人的灵魂的高尚与否。道德教育，归根结底就是使一个人成为真正的人的教育。意大利诗人但丁曾说过：“一个知识不...
- 视点丨声音
- 读了《江苏教育》（班主任）2022年1月刊发的《班主任的系统思维：由被动应对到主动设计》一文，我受益匪浅。作者王晓波将班级视为“一个以学生发展为中心的系统”，将班主任视为“系统设计师”，我深以为然。具有系统思维的班主任善于进行“带班育人”的...
- 典型丨生活德育的校本实践
- ·编者按· 《典型》是《江苏教育》班主任刊期新设的栏目，拟通过区域或学校在德育工作方面典型经验的系列报道，窥斑见豹，整体呈现江苏省在青少年品格培养方面的实践与思考。 本期报道的是江苏省苏州科技城实验小学校教育集团的德育实...
- 典型丨好好生活就是教育
- 【摘 要】针对“德行割裂”的现状及对德育目的的追问，江苏省苏州科技城实验小学校教育集团全面贯彻“生活中育人”的思想，提出“好好生活，就是教育”的生活德育主张，从环境、关系、课程等多个角度进行全方位的构建，力求贯通儿童与整体社会生活的关系，促...
- 典型丨生活育人：“快乐生活日”的实践与展望
- 【摘 要】“快乐生活日”是学校设置的独特课程日，是生活教育背景下的社区化儿童活动，主张课程育人、实践育人、活动育人、协同育人。以“全人发展”为目标的校园生活日有其实践的基本路径：生活启“智”，儿童在丰富的校园创业中生长智慧;生活学“劳”，“...
- 典型丨家庭生活陪育师： 家校协同育人方式的新探索
- 【摘 要】生活即教育，家庭即学校，家庭教育的本质属性是生活教育。从“培育”到“陪育”，“家庭生活陪育师”课程让家庭生活陪伴有方向、有保障、有乐趣。这样的课程是家校协同育人的新方式，也是给孩子成长的最好礼物。 【关键词】家庭生活;陪育师;协同...
- 典型丨儿童理应站在校园C位
- 【摘 要】江蘇省苏州科技城实验小学校践行“生活德育”理念，让儿童在真实的生活情境中养成习惯、习得本领。学校创建了一系列的学生特色岗位，鼓励学生站在校园的C位，激发学生的主观能动性，从而实现自主管理，成长为“最美丽的自己”。 【关键词】生活德...
- 典型丨生活德育视域下的“活动-体验”型校本实践
- 【摘 要】江苏省苏州科技城实验小学校以生活德育论为理论依凭，以儿童发展为本，坚持“好好生活， 就是教育”的办学主张，整体架构校园生活空间，立体打造生活化校本课程，走出了一条“教育—生活—践行”和谐统一的德育新路。 【关键词】生活德育;校园生...
- 品格提升工程项目巡礼丨至美少年：从“德育自主”到“德行自觉”
- 【摘 要】江苏省张家港市梁丰初级中学推行自主养德的“至美少年”德育行动，学校组建校内外导师团队，指导学生自主成立学习小组，通过校内外德育活动，培养具有仁爱、诚朴、自主、精进、担当等核心品格的新时代初中生。“至美少年”德育行动拓宽了学校的德育...
- 品格提升工程项目巡礼丨自主养德：提高学生主体性道德素质
- 【关键词】主体性德育;自主养德;学习小组 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）15-0027-02 【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师...
- 品格提升工程项目巡礼丨唤醒美德的自主养德实践
- 【关键词】道德自觉;德性主体;自我教育 【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）15-0029-02 【作者简介】赵华，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）教研员，正高级教师，江苏省中小...
- 走近老班丨养正气、强朝气、激锐气：培育时代英才
- 【摘 要】作为新时代的青少年，要学会生活，学会做人，成长为具有中国精神、世界胸怀的社会主义建设者和接班人。作为班主任，应重视学生品行的培养，在带班过程中做到培养正气，立德树人;强化朝气，让学生意气风发;激发锐气，让学生有勇气直面成长中的“艰...
- 走近老班丨厚植英雄情怀 培育时代英才
- 【摘 要】每一位教师都需要明确教育的根本任务，坚守育人初心。作为班主任，要做好班级的管理者和引领者，完成教育使命。在育人过程中要做到源于初心，为民族复兴培育英才;基于问题，为健康成长排除障碍;精于引领，让学生发展充满动力;著于成效，让育人理...
- 专栏丨“习相远”的童言： 儿童言语习得的“阶层”差异
- 【摘 要】家长职业类型、受教育程度以及家庭资本、文化偏好等差异，使得不同的家庭采用了不同的教养逻辑，进而令儿童获得了不同的文化技能。在言語习得中，不同阶层背景的儿童在词汇量、发言权、社交感等方面存在差异分化，既附着了各自的出身色彩，也形成了...
- 专栏丨家校共育：给家长写一封“邀约信”
- 【摘 要】主动沟通、统一思想、提高认识，是家校协同共育的基础，也是经营好家校关系的第一步。写信是非常好的家校沟通方式，班主任可以通过文字传递自己的带班理念，全面而深入地反馈学生在校的学习生活情况，给予家庭更有针对性的教育指导。同时，文字记录...
- 班主任工作研究丨基于中职班主任工作任务模型的 结构化带教研究
- 【摘 要】师徒带教是促进教师专业发展的重要环节，在实践中普遍使用，尤其是在新教师入职、新班主任上岗过程中。手把手地带教，可以缩短岗位适应期，但目前相关的研究并不多，实践效果也因人而异。本研究力图通过结构化破解带教难题，构建中职班主任的工作任...
- 带班智慧丨立德树人背景下班级文化的重构
- 【摘 要】立德树人背景下，班主任要明确班级文化建设的核心是人，根基是德，目标是立根铸魂，培养担当民族复兴大任的时代新人。班主任要研究学情，建设以学生发展为本的班级主流价值文化;要善于凝聚，明晰能引领并促进学生主动发展的带班主张;要勇于探索，...
- 带班智慧丨班级留痕管理促小组成员共成长
- 【摘 要】班级管理的最高境界是引导学生自我管理、自我教育、主动发展。班级小组管理模式把班级管理“化整为零”，凝聚小组成员的心力，促进共同发展。班级留痕管理通过小组竞争留痕，让学生看到向上的力量;书写故事留痕，让学生看到反思的力量;师徒打卡留...
- 带班智慧丨在教室空间布置中回归教育初心
- 【摘 要】教室的空间环境是一种潜在的教育资源，教室的空间布置能够发挥潜在的育人功能。班主任在教室空间创意布置时，应紧密结合时代的育人要求，始终以学生为中心，以促进学生的发展为目标，致力于学生全面而有个性的发展。 【关键词】教室空间;创意化布...
- 带班智慧丨议题式主题班会设计与实施例析
- 【摘 要】议题式主题班会是将议题式教学模式引入班会设计与实施的有益实践。议题式主题班会设计与实施的过程包括：基于学生实际，定出恰当议题，引导学生入境真学;选好素材，创设真实情境，引导学生融境真懂;合作互动，组织议学活动，引导学生悟境真信;升...
- 班会设计丨周末自主管理我能行
- 【关键词】双减;自主管理;周末生活;班会实录 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）15-0068-04 【作者简介】付琛琛，南京市火瓦巷小学（南京，210000）教师，一级教师。 一、教育...
- 班会设计丨智慧时间管理
- 【关键词】双减;时间管理;周末生活 【中图分类号】G631 【文獻标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）15-0072-03 【作者简介】王木兰，南京市南京航空航天大学附属初级中学（南京，210000）教师，二级教师。 ...
- 带班故事丨不翼而飞的糖
- 【关键词】行为引导;学生教育;班主任 【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）15-0075-02 周一下午，学生们都去上体育课了。我在教室发作业本时，因生病而留在教室的小曹悄悄告诉我：“...
- 带班故事丨蔷薇绽放 “慧”生幸福
- 【关键词】行为引导;学生教育;班主任 【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）15-0077-02 5月，学校北墙的蔷薇花又开了。一簇簇粉色的花朵深深浅浅、挤挤挨挨，坐卧于纤软的藤枝上，掩...
- 带班故事丨让“天使”之美绽放心间
- 【关键词】职业发展;学生问题;教育引导;班主任 【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）15-0079-02 一听说要去医院见习一周，学生都很兴奋，喜悦之情溢于言表，恨不得马上就飞去医院。...
- 聚焦丨封底人物
- 以战斗的姿态勇立潮头，以无畏的气概不断向前，以拼搏的行动担负使命。 ——杨 科 杨科，江苏省前黄高级中学国际分校教师，一级教师，常州市师德模范，常州市优秀教育工作者，常州市集团化办学先进个人，常州市武进区名班主任。 作为一名高中班主任，他坚...
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