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- 视点丨在历史和时代中理解教师
- 作为教师的“我们”从历史中走来，在时代中延展，是历史逻辑和时代逻辑的统一。 从历史来看，从教者和为人师者的专门称谓经历了较长的发展阶段，称孔子为“夫子”，称荀子为“老师”，教导国君或储君的人可被称为“师”“傅”“保”。可见，“教师”并不是一...
- 独家策划丨专家型教师的核心成长特征
- 教师作为一种职业身份，需要“术”与“业”的齐头并进，于教学技艺有所创新，于学问造诣有所建树。这就呼唤“专家型教师”的“出场”。 专家型教师，是对教师职业境界的一种描述，即期待他既能如“教书匠”一般进行专业深耕式的“埋头拉车”，又能如“哲学家...
- 独家策划丨专家型教师的特质分析与成长进路
- 【摘 要】专家型教师是教师专业化发展的追求与目标。社会理性的职业志向、系统丰富的理论觉知和知行合一的专业实践构成了专家型教师的特质。深化课程意识，形塑教学风格，提炼个人教育哲学，进行深入持续的学科实践探索，是专家型教师自主发展的成长进路。 ...
- 独家策划丨专家型教师的教学风格与文化风骨
- 【摘 要】教学风格是专家型教师充满智慧的文化沉淀。文章从三个视角对专家型教师的教学风格与文化风骨进行解析：讨论专家型教师教学风格与其文化人格的辩证关系;分析由多元文化特质构成教学风格的活跃因子;从发展儿童的文化关怀、根植实践的文化自觉、提升...
- 独家策划丨专家型教师的教学特征透视
- 【摘 要】专家型教师是教师专业成长的高阶阶段，观念、思维、话语、行为、情意与研学的系统化、品质化是其主要的教学特征，而这些特征之间的结构、平衡与活力更是决定其整体品格、发展趋势的关键要素。 【关键词】专家型教师;教学特征;系统性;结构化;品...
- 独家策划丨内隐理论视野下专家型教师教学模式解构
- 【摘 要】教学模式承载着教师稳定性的价值追求与教学主张，是集中体现专家型教师教学追求和教学风格的重要载体。内隐理论视野中的专家型教师教学模式的解构，超越了教师观察的外在表现，深刻敞现优秀教师的内在特质。专家型教师在长期的教学实践中构建的教学...
- 独家策划丨专家型教师的情绪智能表现
- 【摘 要】教师的工作承载着大量的情绪劳动，不仅会影响学生的学业成绩，也会影响学生的个性发展，尤其是情绪情感的养成。专家型教师情绪智能方面往往表现突出，通过对话唤醒、经纬开放、技术加持、美学观照、身心成长等方式展示自身情绪智能，让学生在真实的...
- 论坛丨查重：从仪式感开始的教师专业自我建构
- 【摘 要】查重，是检验论文原创度的一种手段。目前，不少一线教师不善于使用查重软件来审核、修改论文。以查重为切口，可以窥见部分教师作为专业研究者尚存在的专业自我缺失、教育主张因循、学术表达局限、专业阅读匮乏等问题。教师需要从重视研究规范开始，...
- 论坛丨教师教育科研品质提升的基本策略
- 【摘 要】教育科研和教学研究是教师专业发展的必由之路。科研品质不高、科研成果不理想是当下中小学教师教育科研中普遍存在的问题。炼科研初心、正科研品格是提升教师科研品质的必要保证，学科研方法、树科研规范是提升教师科研品质的基本前提和重中之重，实...
- 团队建设丨迈向高品质的创意生活
- 南京致远外国语小学创建于2001年。20多年来，学校坚持“教师才是立教之本、兴教之源”的人才观，秉承“笃学善创、宁静致远”的校训，在支持儿童创意学习的实践与研究基础上，致力于培养一支师德高尚、富有创意、追求卓越的教师队伍。学校现有专任教师1...
- 团队建设丨书写“致远教师”的模样
- 【关键词】学校文化;教育初心;专业成长 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）38-0043-03 “我们是一個人，我们更是一群人。”一所学校就是一个大的团队，身处学校的教师个体的成长和发展...
- 团队建设丨“写”出创意好生活
- 【关键词】教育写作;研究方法;学科生活 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）38-0046-03 多年前，第一次读到作家张晓风的文章《我交給你们一个孩子》时，我就被其中的一句话触动：“今天...
- 团队建设丨在“DI”项目中汲取力量
- 【关键词】创新思维;校本课程;学校文化;教师发展 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）38-0049-02 参加一项国际创意比赛 2013年初，我首次接触到“Destination Ima...
- 团队建设丨用高品质创意生活塑造高水平教师团队
- 【关键词】创意生活;教师队伍建设;专业发展 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）38-0051-02 一、教师要在办学方案中占据“第一资源”的重要位置 南京致远外国语小学（以下简称“致远外...
- 研训实践丨数学实验：学科育人的区域实践
- 【摘 要】为转变教与学的方式，提升区域初中生数学学习品质，促进区域初中数学学科育人模式转型，江苏省苏州工业园区以“数学实验”为支架，以项目研究为抓手，以课题研究为载体，以专题研训为主要推进方式，探索了初中数学学科育人模式转型的区域实践路径，...
- 研训实践丨集团化办学背景下“乐教”好教师团队的建设路径
- 【摘 要】江苏省江阴市实验幼儿园教育集团的“乐教”好教师团队建设是集团化办学模式下探索教师成长、集团发展的实践研究，它以“幼儿园生活教育”为载体，以课题立项、项目申报、名师工作室、基地校为平台，试图通过健全机制、愿景内驱、多元联动、转变视角...
- 研训实践丨信息化学科论坛教研模式的简化与优化
- 【摘 要】教研模式需要简化与优化，在简化中求得教研和教学的实效与高效，促进师生“双向减负”，在优化中实现教研资源深度整合，形成教研合力，推动教师专业发展。信息化学科论坛教研模式的构建、完善与推广运用可以更新教研理念，创新教研实践，拓宽教研的...
- 呼唤名家丨为学生的素质发展而教
- 周育俭，江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学副校长，高级教师，苏州市学科带头人。在长期的小学数学教学和研究工作中，他始终关注如何激发学生数学学习的自主性和长效性，善于利用真实的情境营造学习氛围、运用风趣幽默的语言引导学生思考，形成了开放包容、交互...
- 呼唤名家丨一个童心未泯的数学老师
- 【关键词】数学教师;课堂教学;研究精神 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）38-0069-02 最早认识周育俭老师，是在20世纪90年代。江苏省吴江市（今江苏省苏州市吴江区）为了培养尖子...
- 阅读丨磨折中的“化蝶”之旅
- 【书籍简介】被誉为“我们这个时代最杰出的心理医生”的斯科特·派克第一次说出了人们从来不敢说的话，发现了人们不敢面对的事，这就是：几乎人人都有心理问题，只不过程度不同而已;几乎人人都有程度不同的心理疾病，只不过得病的时间不同而已。2...
- 阅读丨守望“困境”中的少年
- 【书籍简介】《麦田里的守望者》是美国作家杰罗姆·大卫·塞林格创作的一部长篇小说。故事以中学生霍尔顿·考尔菲德的视角展开，展现校园生活的单调无趣、社会生活的污浊庸俗。霍尔顿出身于美国中产阶级家庭，玩世不恭，又孤独...
- 随笔丨论夸美纽斯的教育惩戒思想及启示
- 【关键词】夸美纽斯;教育惩戒;德育 【中图分类号】G40 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）38-0077-03教育惩戒是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引...
- 聚焦丨第34届江苏省“教海探航”征文竞赛参赛稿件登记表
- 说明： 1.填表前请仔细阅读《第34屆江苏省“教海探航”征文竞赛细则》并完成微信报名。进入《江苏教育》微信公众号（微信号：jiangsujiaoyu），通过公众号页面下方菜单栏中的“教海探航”板块获取相关资讯，进行报名操作。微信报名通道将于...