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- 卷首语丨教师特有的心理健康标准与人格特质
- 教师是影响学生成长的重要他人，是学生健康成长的启动者、引导者和促进者。 教师要促进学生健康成长，自身必须具有健康的心理与完善的人格。著名教育家叶澜先生曾经指出：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生...
- 成长故事丨一起成长真好
- 为解决家长在家庭教育中的困惑，满足家长的成长需求，北京第一师范学校附属小学在东城区家庭教育指导服务中心、学区分中心的指导下，不断开展家庭教育指导方式的研究。我作为东城区家庭教育指导师以及区级心理兼职教研员，不仅积极为学生和家长录制线上“亲子...
- 成长故事丨从一本书到一节课的思考与实践
- 暑假期间，我无意中在网上买到一本“宝贵的书”，原本是以 “妈妈”的身份买来的育儿书籍，却在阅读的过程中让我惊喜之余带着一份冲动。惊喜这份偶得的礼物，冲动着该如何将这份礼物送给学生呢？ 〇 过往的失落 我曾在一堂关于“情绪调节”的心理课上，给...
- 成长故事丨中学生心理剧《微光》
- 剧情简介 《微光》主要运用了心理剧中的替身技术，以“微光”为意象，贯穿整个剧本，象征着青少年成长过程中的希望与力量。本剧主要讲述了一位高中生由于学业压力的增加，又面临家长与老师的不断督促和比较，开始与同学为敌，找不到前进的方法与方向，变得越...
- 心育技术丨“画”之形，“心”之语
- 〇 案例背景 画作是心灵漫游后的剪影，我可以从学生的画作上看到他们想象中的各色风景、人物和故事，有趣极了！这些作品有的让我赏心悦目，有的令我捧腹大笑，也有的让我感到震惊。批改作业的过程，也是我与他们心灵交流的过程。不爱沟通、不善表达的学生，...
- 心育技术丨核心素养背景下小学低年段绘本心理课的探索与实践
- 积极心理健康教育是践行中国学生核心素养教育的重要途径。绘本具有图画的叙事性、故事的完整性、内容的趣味性和主题的教育性等特点，运用于学校心理健康教育中有诸多价值。大量研究顯示，以绘本为载体，以活动体验为主要方式的小学低年段绘本心理课，可以有效...
- 心育技术丨小小心理本开启心灵之窗
- 高中生这个年龄阶段，心理发展呈现出闭锁性的特点。他们不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，盼望独立，渴望独处，希望保留更多的秘密，“装深沉”也就成了他们追求的一种时尚行为。许多学生在心理课最...
- 心育技术丨微景观创作：心理与艺术的对话
- 作为教师的我有许多兴趣爱好，热爱艺术，喜欢旅游，热爱生活，喜欢花草，最近还迷上了微景观制作，类似于小盆景。我们学校正好有个省级课题是璞育生态圈，其中就有微景观制作，我就正好借职务之便过把瘾。在制作时，我感觉到学生乐在其中，紧张的学习压力得到...
- 心育探航丨小学低龄儿童心理教育游戏化初探
- 儿童心理健康既是和谐人格发展的目标，又是德智体美劳全面发展的基石，在学生的整体发展中占据重要地位，意义非凡。因而学生的心理健康教育日益得到社会各界的重视。如今，学校心理健康教育正经历由单一课程教育转向教育教学的全面渗透，由面向少数学生的个别...
- 心育探航丨每一个孩子都值得“被看见”
- 青少年自残自杀的情况令人痛心疾首。这些花季少年为何做出这样的极端行为？其中既有这一“狂风骤雨期”年龄段心智不成熟的生理特点，又有家庭、学校、社会等多方面的原因。如何整合多样性的教育资源，开展针对性的心理健康辅导，这是每一位教育工作者必须深思...
- 心育探航丨家长角色对孩子成长的促进
- 最近在做心理辅导时，遇到几个初中生向我表达自己的烦恼和困惑。 第一个同学跟我倾诉，早晨没有吃早餐，父母给的早餐费太少了，不够吃，经常上午第三节课就很饿了。 第二个同学说，自己的困惑主要是父母离异后，爸爸带自己生活，妈妈很少过问自己，自己被边...
- 心育探航丨疫情后中小学生复学“心病”的表现及其应对
- 2020年寒假至今，新型冠状病毒感染疫情反反复复。疫情严重时，各地学校实行线上教学。当疫情得到控制后，则让学生回归学校进行线下教学。中小学生身心发展尚未成熟，是突发应激性事件的易感人群，面对复学，可能会出现各种各样的心理适应问题，简称为复学...
- 教学设计丨课堂学习有妙招
- ▎活动背景 小学三年级是学习能力发展的关键阶段。有的孩子课堂学习效率低，课后巩固不够，周而复始导致成绩不良，因此对自己失去信心。本课从游戏“布谷鸟”引入，通过游戏、故事、小组合作等方式，层层递进让学生在积极体验中学会课堂学习的小妙招，掌握学...
- 教学设计丨语言有温度，言行要适度
- ▎选题思考 校园欺凌是发生在校园内外，以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌，也包括间接欺凌。当前，我国的校园欺凌现象时有发生。《天津市预防和治理校园欺凌若干规定》指出，在班级等集体中实施歧视、孤立、排挤的，多次对特定学生进行恐...
- 教学设计丨化解冲突有办法
- ● 设计理念 小学四年级学生趋向于独立，他们也渴望友情，希望有和谐的同伴关系，但同伴冲突又在学生的日常生活中时常发生，这不利于学生的自信心与和谐的人际关系的建立。本课从初步感知冲突、体验理解冲突、辨识探讨冲突、合作化解冲突开始，到将其应用于...
- 教学设计丨成长相伴 感恩有你
- 〇 案例背景 高中生处在青春期——一个特殊的发展阶段，伴随着自我意识的不断提高，情感体验的不断增强，个体容易越来越注重自我的感受，在处理各种人际关系时往往以自我为中心，过多地关注个体的内在需求，忽视对他人感受的理解和尊重。案例中的学生，因父...
- 特殊辅导丨等待花开的日子
- 初次见小伟，他身材瘦小，皮肤黝黑，东瞧瞧，西看看，对一切充满了好奇。我远远地望着他，他似乎没有发现我。我走近他，摸了摸他的小脑袋，他眨眨眼睛望着我，还不懂我的意思，仍旧坐在那儿，摸摸桌子，又揉捏着书皮，活脱脱是一只调皮的“小猴子”，我想这个...
- 特殊辅导丨调皮的天使
- ▎基本情况 小杰（化名），男，10岁，小学五年级学生，是我所教学生中有个性的一个孩子。上课发言时从来不举手，张嘴就说，毫无课堂纪律可言。不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得同学们都反感他；他还经常欺负同学，有时候上课拽女...
- 特殊辅导丨与心相约，与爱同行
- 每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开。在我心中，每个孩子都是灿烂绚美的花朵，状态各异，或早或迟地绽放着。只需要我们老师多点儿爱心，多点儿耐心，多点儿宽...
- 特殊辅导丨用爱和温情呵护受伤的花朵
- 青春期是亲子冲突的高发期，进入青春期的孩子身心发展正在经历一场巨变。孩子们在变，父母却常常沿用先前的思想观念、教养方式对待孩子，这是亲子冲突在青春期表现明显的一个主要原因。亲子冲突是亲子间由于认知、情感、行为、态度等不相容，产生的心理或外显...
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