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- 视点丨劳动教育需“一主两翼”协同育人
- 劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。但长期以来，大中小学各学段的劳动教育均存在轻视价值、误解内涵、缺乏体系等问题。为此，必须充分调动家、校、社三方积极性，着力构建“一主两翼”协同育人的劳动教育新格局，切实推进劳动育人的目标落地...
- 专题丨普通高中“双新”实施下的学习空间建设
- 本期专题主持人：江苏省锡山高级中学 胡晓军 主持人语 学校是学生生命生长的重要场所，是育人活動的发生地。学校空间既是场所也承载着重要的育人使命，学校的学习空间彰显学校独特的教育理念与育人目标。传统的学校学习空间注重“实用性”，受“课本中心”...
- 专题丨普通高中“双新”背景下学习空间建设的标准研究
- 【摘 要】普通高中新课程新教材的实施需要与之相适切的学习空间，无锡作为国家级“双新”示范区，担当使命，深刻认识到学习空间建设标准研发的重要意义，并以专家工作站、空间建设项目群、课程基地为载体，进行了探索。在探索的过程中遵循顶层设计与基层实验...
- 专题丨打造实验基地，改善学习空间
- 【摘 要】学习空间是学习活动发生的场所，特定的学习空间会激发和促进特定的学习活动。以实验学习空间的建设为例，从建设目标、三种类型的实验室建设、实验学习空间中的课程、师生等方面简述了江苏省锡山高级中学的一些尝试。 【关键词】实验基地；学习空间...
- 专题丨善用学习空间资源，创设多样学习情境
- 【摘 要】高中物理课程通过创设学生能参与、能探究、能实验、能思考的学习情境，培养和发展学生的自主学习能力和物理学科核心素养。作为物理教师，要合理利用实验空间、实践空间和虚拟空间的资源，为学生创设多样的物理学习情境，引导学生理解学科本质，形成...
- 专题丨为学生搭建深度学习的平台
- 学习空间是促进学习和联系发生的环境，包括物理和虚拟空间，它与教学空间、教学环境、教室等概念的内涵有相似之处。余胜泉教授从知识传递到认知建构、再到情境认知的视角将学习空间看作是多种学习情境的汇聚；［1］祝智庭教授认为，个人学习空间是“个人学习...
- 专题丨“双新”背景下学校学习空间的数字化转型
- 【摘 要】“双新”背景下的学校学习空间面临数字化转型的发展契机。“双新”背景下学校学习空间的数字化转型存在诸多现实问题：其一，数字资源建设缺乏人文关怀；其二，教学场域囿于学校空间边界；其三，教师智能素养培育发展机制不健全。借鉴无锡市学习空间...
- 名家视线丨学术研究成果的教学应用
- 【摘 要】阅读学术成果已成为许多中学历史教师备课的起点。教师在运用学术成果进行教学时需根据课程标准及教材内容确定重点阅读对象，带着问题进行阅读，并做好摘编。从学术成果中提炼核心内容或关键问题，学习学术研究中分析问题的角度或思路，获取具有典型...
- 课程与教学丨基于任务设计的现代诗歌教学
- 【摘 要】现代诗歌文本解读尤为复杂，内涵的隐晦、意象的组合、象征手法的运用、语言形式多变等原因，使得学生对现代诗歌文本的解读往往出现浅表化、割裂化、碎片化的现象。基于任务设计的视角，以现代诗歌《红烛》为分析文本展开探析，提出了以下教学策略：...
- 课程与教学丨例谈统编初中语文教材自读课文的教学策略
- 【摘 要】与教读课文相比，自读课文侧重于学生的自主阅读，但是自主阅读并不意味着不需要教师的指导，而是需要教师开发出一套与其相适应的阅读方法和教学策略。首先，落实单元教学目标是自读课文的基本功能；其次，评点内容是学生自读的辅助手段；最后，教师...
- 课程与教学丨通过“做数学”进行单元教学的尝试
- 【摘 要】通过做数学实验的学习方式“做数学”，可以将所学知识与经验、实践、应用相结合，将知识激活。教师引导学生在学习中“去叶、削枝、强干”，将碎片化的知识结构化形成知识体系，可以让学习走向深度，帮助学生发展核心素养、生长关键能力，实现学科育...
- 课程与教学丨数学章起始课生活情境创设的实践与思考
- 【摘 要】数学章起始課对教材的内容及知识结构、数学思想、学习方法等方面进行介绍，具有承上启下、激发兴趣，统领全章的作用。如何开展好章起始课的课堂教学，是一线数学教师所面临的问题，既需要提高对章起始课研究的重视程度，更需要在教学情境创设上精心...
- 课程与教学丨基于大观念的初中英语单元整体教学实践探析
- 【摘 要】基于大观念的初中英语单元整体教学，为解决初中英语教学内容碎片化、模态分割化、语言知识点化、评价形式化等问题提供了新的视角。它对促进学生语言、文化、思维和学习能力的融合发展，从而推进学生核心素养的发展有积极作用。在概述大观念相关理论...
- 课程与教学丨核心素养视域下高中英语读后续写教学探析
- 【摘 要】读后续写，作为在新高考改革和课程改革的背景下应运而生的新题型，综合性地考查了学生的学科核心素养。以2022年新高考全国Ⅰ卷的读后续写为例，从文本解读、情节建构、语言优化、同伴互评四个方面展开读后续写教学实践，尝试在核心素养视域下践...
- 课程与教学丨基于大概念的高中政治单元主题教学
- 【摘 要】单元主题教学是涵育高中政治学科核心素养的重要方式。完善单元主题教学，需要转变教学方式。然而高中政治单元主题教学的现状却是：忽视积极价值的引领、缺少思辨情境的生成、偏离主题实践的探索。基于此，结合学科大概念统整单元主题教学，把握了单...
- 课程与教学丨化工思维引领的高中化学课堂深度学习
- 【摘 要】《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》关注化学教学对学生未来职业发展的意义，人教版高中化学新教材新增设《化学与职业》栏目。以“不同价态含硫物质的转化”为例，教师可设计工业制硫酸的“蓝图设计—关键转化—污染防治”这一...
- 课程与教学丨Packet Tracer在高中信息技术课程中的应用
- 【摘 要】《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》关注信息技术发展中的新动向和新趋势，物联网技术已经广泛应用于各行各业，并在社会生活中发挥越来越重要的作用。在高中物联网教学过程中，借助虚拟仿真实验，可以有效激发学生的探究欲...
- 课程与教学丨指向核心素养的初中体育分层教学
- 【摘 要】体育学科是促进学生形成终身锻炼意识的关键，更是素质教育的核心构成。初中阶段作为学生成长的关键阶段，需要体育教师对学生的健康成长做好指引。从初中学生的差异着手，分析体育分层教学的重要价值和实施策略，指出教师在体育教学中，应立足学生兴...
- 名校课改丨打造新时代高品质初中教育新样态
- 编者按：在新时代背景下，劳动教育被赋予了新的使命和内涵，对学生的成长和国家的发展意义深远。江苏省无锡市侨谊实验中学以职业启蒙教育为抓手，积极探索实施劳动教育的有效路径。学校依托“职业启蒙：指向活动育人的综合实践课程基地”，构建职业启蒙教育课...
- 名校课改丨职业启蒙：跨学科项目学习的综合育人路径
- 【关键词】职业启蒙；跨学科；项目学习 【中图分类号】G632.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）83-0064-02 【作者简介】吴洁，江苏省无锡市侨谊实验中学（江苏无锡，214026）教师，高级教师。 新...
- 名校课改丨指向职业启蒙的跨学科主题学习活动设计
- 【关键词】职业启蒙；跨学科主题学习；综合育人实践；劳动教育 【中图分类号】G632.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）83-0066-02 【作者简介】刘洋，江苏省无锡市侨谊古运河中学（江苏无锡，21402...
- 名校课改丨用职业启蒙撬动学校育人方式变革
- 【关键词】职业启蒙；育人方式变革；大概念引领 【中图分类号】G632.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）83-0068-01 “人生百年，立于幼学。”职业启蒙教育的最终目的在于促进学生全面和谐发展，为其实现...
- 观点参考丨在活动中鉴赏现代诗歌的“本味”
- 【关键词】初中语文；现代诗歌；活动；鉴赏教学 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）83-0069-02 统编语文教材九年级上册把现代诗歌的教学设置为“活动·探究”单元，活动任...
- 观点参考丨乡镇初中整本书阅读教学的“三多”策略
- 【关键词】整本书阅读；主题式阅读；乡镇初中；教学策略 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）83-0071-02 自《普通高中语文课程标准（2017年版）》发布以来，整本书阅读的课程价值...
- 观点参考丨以红色乡土文化资源助推道德与法治教学
- 【关键词】初中道德与法治教学；红色乡土文化；教学资源 【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）83-0073-02 初中道德与法治课程是以本学段学生生活为基础，以引导和促进学生身心发展为根...
- 名师课堂丨回归身心一体：具身认知视域下的科学探究
- 【摘 要】具身认知理论强调身体不仅仅是接收器和响应器，同时也是认知的一部分，认知是大脑、身体与环境相互作用的结果。如何使高中物理学科核心素养落地转化，具身理论为我们提供了新的视角。以高中物理“法拉第电磁感应定律”的教学为例，探讨在具身认知理...
- 聚焦丨劳动，让生命更有活力
- 江苏省常州市金坛第五初级中学近年来积极推进劳动教育高品质项目实践研究，充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，大力促进学生“德智体美劳”融合发展，为学校的新优质发展注入了新的内涵和活力。 学校以分层目标为...
- 聚焦丨江苏省南菁高级中学
- 戴加成，江苏省南菁高级中学副校长，正高级教师，江苏省物理特级教师，无锡市学科带头人，南京师范大学、江苏师范大学教育硕士研究生导师，江苏省物理奥林匹克竞赛高级教练员，江苏省教育学会物理教学专业委员会理事会理事。曾获无锡市青年教师教学大赛一等奖...