目录
- 卷首丨实践总有历史
- 一转眼，中华女子学院附属实验幼儿园，也就是我们眼里的“花草园”，自2004年成立已然度过了16个春夏秋冬的轮回。在度过艰难生存期后，我们开始将工作重点转向了对课程的思考与探寻。德国思想家迈克因泰说：人生经历总是根植于相关事实的实际情况，从中...
- 视界丨皮克勒方法对我国0～3岁婴幼儿托育服务的启示
- 随着全面二孩的国家人口政策的实施和因之带来的社会问题的凸显，我国0～3岁婴幼儿托育服务已受到社会各界的广泛关注。国务院于2019年5月9日发布的《关于促进3岁以下婴幼儿照顾服务发展的指导意见》指出，到2020年，婴幼儿照护服务的政策法规体系...
- 视界丨从灵感起步……
- 什么是灵感？杜威说，灵感是人们思维过程中一种新的思路突然接通，它是一切创新的关键起点，可遇不可求，特别珍贵。幼儿期是一个人顿悟式灵感思维最活跃的时期。因为童心，不拘于物，不滞于相，天马行空，感受欢喜。就像他们发现一堆枯树枝会说“我捡到一条鳄...
- 诊断丨如何让幼儿参与课程评价
- “教育诊断”栏目的专家： 您好！ 近期，我们大班在开展有关毕业的班本课程。我们先查阅上一届大班孩子的毕业课程，然后根据本班孩子的经验和兴趣点，开展了本班的毕业课程。主要包括两大部分，第一，“我理解的毕业”，先进行一下调查和摸底;第二，“我经...
- 诊断丨 “以幼儿为本”的“根”在哪里
- 施老师： 你好！ 看了你关于大班毕业系列活动的描述，以及你对课程评价、幼儿参与课程评价的所思、所想、所做，看到了你以儿童为本、追随幼儿、尊重幼儿所做出的努力。你也提出了两个值得讨论和思考的问题：你做的幼小衔接班本课程有价值吗？让幼儿参与课程...
- 童心丨我是不是好孩子
- 在幼儿园的一个下午，一位小男生——嘟嘟无意間提出的一个问题“我是不是好孩子？”引起了我的注意。每个孩子都渴望得到老师正面的鼓励和表扬，老师的每一句话或者是每一个行为都有可能成为幼儿心灵成长的助推器，但也有可能成为幼儿健康成长的绊脚石。 案例...
- 专题·激励性教师评价行为丨横冲直撞的小袋鼠
- 早上入园时段，我在大门口值班。因为家长和幼儿需要刷门禁卡才能入园，所以比较拥挤。一个女孩刷完卡，在通道中间等着妈妈一起过，突然从后面蹿出一个高高胖胖的男孩，一头将女孩撞倒在地。女孩瞬间大哭起来，我和保安、女孩和男孩的妈妈都一下子围在两个孩子...
- 专题·激励性教师评价行为丨“过失者”恼羞成怒背后的心理分析及教师的化解之道
- “横冲直撞的小袋鼠”中描述的场景，我曾在各种不同的场合耳闻目睹，并且亲身经历。 我家女儿四岁的时候，有一次和两岁半的小表弟在楼下玩耍。小表弟一两年难得来一回，小姐姐抓住机会，努力扮演着照顾者的角色。在拉着小表弟跨过路肩去草地上玩的时候，小姐...
- 专题·激励性教师评价行为丨激励性评价：化解幼儿成长中的尴尬和困境
- 未成熟的幼儿面对一些突发情况、一些尴尬，甚至是一些困境时，常常会显得不知所措：因为缺少社会经验，常常会以一些非理智的方式来应对。正如“小袋鼠”案例中的腾腾，面对自己的无意之过，面对小朋友的委屈哭泣，也不知道该如何处之，索性一拳头打了出去;再...
- 教研丨莫畏浮云遮望眼 守得云开见月明
- “火车跑得快全靠车头带！”这句话形象地说明了车头的重要作用。如果说一位好园长意味着一所好园，那么一位好的业务干部或者一支好的业务干部团队，就意味着国家教育价值观和要求、园所文化理念和精神的落实和发展，以及教育质量的保障和不断提升。我区教研作...
- 教研丨砥志研思 笃行致远
- 作为一名涉足幼儿园园本教研近十年的业务管理者，我深深知道在教师专业化成长的路上，园所培训管理者的眼界、思路、学术水平以及求真务实的研究精神起着至关重要的作用。然而，幼儿园中负责这项工作的管理者的产生往往却是因为“教而优则管”。这就导致了在业...
- 课程丨生活化课程的探索与思考
- 近几年，关于幼儿园课程改革的呼声越来越高。目前，幼儿园课程改革主要集中在以下两个方面：第一，改变儿童在人们心中的形象。在传统的儿童研究中，儿童总是被当作消极的研究对象，成人用自己的视角去理解、解释儿童的思想与行为。但今天的教育需要我们将视角...
- 课程丨生活化课程：让儿童真实地学习与生活
- 生活化课程的内容是一个开放的、变化的、符合儿童学习特征的内容体系。每一个月都有一个主题，暗含着中国传统文化的体系和脉络。四季流转，不同年龄班在每个月都有不同的渐进的课程内容。每月统一的大主题下预设了四个小主题方向，每周一个，但四个小主题的侧...
- 课程丨航天基地的小木片与大积木
- 区角游戏时间，展展、豆豆在玩具区玩小木片，当天玩具区小朋友多，他们和下象棋的小袁、君君争夺起了桌面空间，互不相让。分享环节，豆豆说：“要是小木片可以像积木区一样在地上玩就好了，桌子上摆不下。”这一想法得到了大家赞同。班里活动区游戏的场地可以...
- 管理丨要求都提过，可她们就是不做
- 记得冬季传染病高发时，幼儿园成为重灾区，而应对传染病最经济、有效的方式之一是开窗通风，于是保健医依据上级要求和园内工作实际，对各班提出每日开窗通风三次的要求。 某一日，户外活动时间，我去各班查看开窗通风情况，发现各班开窗程度不同，通风效果各...
- 管理丨一头新潮的发型
- 管理的核心是人，管理的本质是协调，但协调的中心还是人，如何将人的管理“协调”好，则能体现出管理者的能力与智慧。下面分享一个有关管理的小故事。 新学期开学了，一个假期没见面的老师们聚在一起谈论着假期生活，我也到各个班转转。从小一班出来，就听到...
- 技能丨支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略
- 表演游戏是幼儿围绕故事以角色扮演的方式展开的游戏活动。表演游戏是幼儿园的经典游戏，也是合乎幼儿“能编会导会演”天性的创造性游戏活动，具有多重发展和教育价值。比如，幼儿间协商合作表演的过程为形成团体意识、练习社交技能、学会合作提供了天然而真实...
- 话题丨该不该对她“偏心”点？
- 中班的希希是个性格开朗、有礼貌、人见人爱的小姑娘，但特别挑食。开始，我鼓励她少吃一些菜，后来允许她只选择一种菜，结果都没用，只要有菜她都不吃午饭。后来，家长跟我说：“老师，那就让她吃白米饭吧！”结果，有一次，小朋友们排着队来取饭，跟在她后面...
- 话题丨饮食教育需要包容和理解
- 案例中的教师非常希望幼儿“不挑食”，重视教育中“一视同仁”的公平性，却无意走入了扁平化管理的樊笼，让生活中的饮食教育因“一刀切”的简单化操作而处处受制。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中有关幼儿身心健康发展的要求，不仅提到...
- 话题丨站在“儿童本位”的思与行
- 當我在园级教育茶话会中拿出“希希不吃蔬菜”的案例和老师们分享时，大部分老师的做法和案例中老师是一致的，有的老师还认为，只要家园合作巧妙地“逼”孩子吃几次，孩子自然而然会发现吃蔬菜并没有那么可怕。我不禁思考在当下倡导“儿童本位”的教育观念下老...
- 话题丨针对挑食有妙招
- 看到这个话题我不禁感叹，因为我们班也曾有一个小姑娘，顿顿只吃白米饭。她那捂着嘴一边哭一边跑、躺在地上打滚、哀嚎着“我不吃我不吃”的场景历历在目。事实上，很多时候孩子不吃，是因为不愿意尝试自己觉得“难吃”的食物。所以我认为，应该尽可能地尝试各...
- 话题丨适度的“偏心”有必要
- 我所在的班级有个叫辰辰的小男孩，也和文中谈到的希希类似。记得刚来幼儿园不久，我就发现辰辰不爱喝汤，离园时与家长反映这一情况，家长很坦然地说：“孩子在家一直都不喝汤、不喝粥，您以后就别让他喝了。”第二天早晨送孩子来园时，家长还当着孩子的面嘱咐...
- 话题丨“魔域”建筑区的烦恼
- 班内建筑区是孩子们喜欢的区域之一。建筑区内的积木种类很多，也很大，我们是通过在柜子上贴图标的方式来为每种积木做收放标记的。可就在收区域时，别的区域的孩子们都能迅速地收拾完毕，只有建筑区，不论是能力强的还是能力弱的孩子在这个区域玩，都会出现收...
- 专栏·海森高幼儿主动学习丨“汽车轱辘”的问题
- 升入中班后，幼儿进入社交能力、解决问题能力发展最迅速的时期，具有一定的独立自主能力，如何帮助幼儿发展解决问题的能力成为教师关注的焦点。区域活动时间幼儿会遇到各种问题，也是教师支持幼儿发展解决问题能力的契机。下面是我观察和支持本班幼儿在积木区...
- 随笔丨一场“香料”的创意之旅
- “茴香”和“生姜”大探究 基于孩子们的兴趣，我们投放了一些“茴香”和“生姜”在创意美术区中。游戏时间，孩子们看到创意美术区的材料盒里多了“茴香”“生姜”，立即围在了一起，他们看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻，一段有趣的对话开始了。 “这是茴香...
- 随笔丨运用iPad开展小班自然角记录活动
- 在自然角开展观察记录活动，可以帮助幼儿掌握观察对象的第一手资料，习得科学的观察记录方法，进而提高科学素养。但是，小班幼儿的注意力不稳定，无意注意占主导，有意注意初步形成，手指的小肌肉群尚未发育完全，因此进行观察记录活动往往只有“3分钟热度”...
- 启蒙者丨“爱家长”的力量
- 2018年9月，我从一名年级组长升任为保教主任，开始主抓全园的保教工作，这对我来说是个巨大的挑战，尤其是家长工作，更是让我头疼不已。如何才能承担起这份沉甸甸的责任？园长鼓励我说：“家长亦凡人，只要我们有爱，一切工作从孩子出发，在心底里把家长...