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- 视点丨引导学生学会线上学习
- 近年来，线上学习因其独特的优势，正越来越受到学校和教师的重视，也涌现出了大量的优质数字教育资源。笔者认为：依托数字技术，借助优质教育资源开展线上教学，引导学生深度参与学习过程，提升线上学习质量，最核心的是要培养学生的线上学习能力，引导学生学...
- 专题丨做好落实劳动教育的时代答卷
- ·主持人语· 2020年3月，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水...
- 专题丨课堂上的劳动怎么教？
- 【摘 要】新课标发布后，劳动课程成为国家课程。作为必修课的劳动课应该怎么教？这是很多一线教师所困惑的问题。要解决这一问题，应厘清劳动课程的特质，把握劳动课程的教学要素，建构劳动课堂教学的范式及变式，如此，才能有助于教师教好课堂上的劳动，更有...
- 专题丨促进学生核心素养发展的劳动校本课程实践
- 【摘 要】新课标提出了培养学生核心素养的要求。为有效培养学生的劳动素养，学校需要研究劳动教育的内在关联，结合自身实际，把劳动课程纳入学校高水平育人体系中，通过顶层设计，制定目标，开发适度合理、优质有效的校本劳动课程，研制适合各年级的劳动课程...
- 专题丨学校劳动教育基地建设的思考与实践
- 【摘 要】建设劳动教育基地是学校开展劳动教育的重要举措之一。为此，学校可以充分依托地方资源、校本资源，建设劳动教育基地，同时基于劳动发力、五育并举的视角，通过对劳动教育基地的整体规划、课程设计、实践导行、未来创想，培育学生的劳动素养，发挥劳...
- 专题丨劳动教育的德育融合
- 【摘 要】德育和劳动教育是德智体美劳全面发展的培养目标和育人体系中的重要组成部分，且二者存在许多共通之处。教师可以深入挖掘劳动教育与德育的融合点，在开展劳动教育时有效渗透、融入德育内容，进而磨炼学生意志、促进习惯养成、培养环保意识与社会责任...
- 专题丨固本创新：新时代劳动教育的发展之道
- 【摘 要】固本创新是新时代劳动教育的发展之道，具体而言，要做到固本培元，彰显劳动教育育人价值；守正创新，推进劳动教育落地生根；特色发展，激发劳动教育时代活力。 【关键词】劳动教育；固本培元；守正创新；特色发展 【中图分类号】G40-015 ...
- 学习贯彻党的二十大精神丨深入推进“立人教育”，推动教育高质量发展
- 【摘 要】党的二十大报告提出了加快建设高质量教育体系的要求，江苏省苏州科技城实验小学校教育集团紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，开展“立人教育”，具体而言，就是要做到立德为先，全面推进高质量思政课程建设；立言...
- 前沿聚焦丨语文学科视角下的大概念本质问题探寻
- 【摘 要】现代教育要求学生具备解决现实世界复杂问题的能力，对所学知识达到真正理解，大概念就是落实素养导向的教学改革的重要抓手。从语文学科的视角出发，以统编语文教材的教学为例，讨论“对大概念的理解”“基于大概念教学的典型特征”“落实素养导向的...
- 教海探航丨全息视角下的习作单元教学
- 【摘 要】习作单元编排的内容全面、知识系统、目标明确，体现了语文教学的全息特征。在习作单元教学中，教师可以通过重组普通单元教学内容，完善习作要素的训练体系；延展综合性学习活动，追求应用文习作的实用有效；创设实践性习作情境，触发表达交流的真实...
- 教海探航丨“思辨性阅读与表达”任务群教学实践探究
- 【摘 要】在“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学中，教師应整体关注情境、任务、实施、评价等关键环节的设计研究，精准化提炼思辨核心要素，结构化设计思辨情境任务，多元化开展思辨实践活动，创新化落实思辨评价样态，培养学生的理性思维，培育理性精神，...
- 教海探航丨小学数学主题单元教学的内涵与策略
- 【摘 要】小学数学主题单元教学以数学素养的养成为导向，聚焦单元核心内容，引导学生对知识展开整体学习与自主实践，在问题解决中储备知识、习得方法、形成素养，彰显单元学习的价值与意义。在教学中，教师围绕引领性的学习主题、导向性的学习目标来设计具有...
- 教海探航丨质疑求证：指向学生理性思维培养的核心区间
- 【摘 要】质疑求证是在理性思考基础上的批判怀疑和实际求证，是一种基于实证下定论的思维品质，是一种严谨求真的理性精神。教师在教学时制造认知冲突，引发学生质疑求证的内需；暴露相异构想，为学生搭建质疑求证的平台；要求有理有据，培养学生质疑求证的习...
- 教海探航丨指向学生核心素养的数学阅读能力提升策略
- 【摘 要】数学阅读对培养学生的核心素养有着极其重要的意义。在数学教学中，教师可以通过直观输入、材料加工、转化输出等策略提升学生的阅读能力，从而促进他们学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。 【关键...
- 教海探航丨基于大概念的数学单元整体教学策略探究
- 【摘 要】数学大概念能将相对分散的数学知识联结成系统化、结构化的整体。大概念引领下的数学单元整体教学，要求教师从课程的高度整体理解和把握数学课程的基本结构及主要脉络，了解本单元在整个数学课程内容中的地位和作用，准确定位单元教学目标和主要教学...
- 教海探航丨素养导向下中小学思政课一体化建设的实践与探索
- 【摘 要】大中小学思政课一体化建设是当前思政课改革创新的重点与方向。对于教学一线人员来说，可以立足核心素养，从课程与教学维度进行思政课一体化建设，具体来说，可从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度进行思政课一体化架构，从而统筹推进...
- 教海探航丨英语学习活动观视域下复习课活动设计的策略
- 【摘 要】复习课教学是英语教学的重要组成部分，活动设计是达成复习课教学目标的重要依托。在教学中，教师可基于英语学习活动观设计复习课活动，即在文本再构中实现综合性，在主题语境中实现关联性，在任务项目中实现实践性，以提升活动设计品质，为复习课教...
- 书法教育丨新技术支持下书法图像识读的策略探究
- 【摘 要】书法课堂是传承书法艺术的重要桥梁。在北师大版三上《集字练习“求是”》一课的教学中，教师借助新技术进行书法图像识读的研究，有助于开阔学生的眼界，引导学生感知经典、学习用笔、品味书写，从而提升学生的图像识读能力和书法综合素养。 【关键...
- 名师课堂丨指向理解的英语课内外融合阅读教学
- 【摘 要】理解是应用分析、综合、评价等方式来恰当地整理事实的能力。理解的程度影响着学生在新情境中对新知识和技能的迁移运用及问题解决。在英语课内外融合阅读教学中，教师可以通过渗透阅读策略、激活背景知识、具化抽象概念、引导学生与文本对话以及开展...
- 课例评析丨构建指向活动经验积累的数学学习
- 【关键词】小学数学；生活经验；操作经验；探究经验；建构经验 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0075-03 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，要使“学生通过数...
- 课例评析丨聚焦思辨倾向培养的小学英语阅读教学实践
- 【关键词】英语教学；阅读教学；思辨倾向； 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0078-03 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：思维品质指人的...
- 观点参考丨以单元统整促低年段识字教学
- 【关键词】小学语文；单元统整；低年段识字教学；情境 【中图分类号】G623.22 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0081-02 一上第一单元是统编教材中学生进行识字学习的“第一扇窗”。教师应基于单元统...
- 观点参考丨小策略在数学教学中的“启思”运用
- 【关键词】小学数学；策略；标箭头；画导图；举实例；巧迁移 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0083-02 在小学数学教学中，存在教学内容比较抽象而教材中没有呈现具体解算方法的...
- 观点参考丨运用“三单”促进小学生数学核心素养的提升
- 【关键词】小学数学；备学单；共学单；延学单；核心素养 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0085-02 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：数学课程要培养学生的核心素...
- 观点参考丨以“三学”课堂培育学生的音乐感知力
- 【关键词】“三学课堂”；自学；合学；展学；音乐感知力 【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0087-02 音乐感知力是音乐素养的基础。音乐感知力，即乐感，包含对音乐的感觉能力和...
- 观点参考丨小学美术写生教学的四点做法
- 【关键词】小学美术；写生教学；循序渐进；对比；以写促创 【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0089-02 在小学美术教学中开展写生教学，不仅能提高学生的观察和表现能力，同时也...
- 呼唤名家丨成长之路，每一步都是启程
- ·人物档案· 吴琼，南京外国语学校仙林分校小学部校长助理，高级教师，南京市英语学科带头人，南京市小学英语中心组核心成员以及名师工作室核心成员，栖霞区名师工作室主持人。全国中小学外语教学名师，全国外国语小学优秀外语教师，江...
- 呼唤名家丨坚定而执着的逐梦人
- 【关键词】职业梦想；专业成长；教学研究 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）22-0095-02 初识吴琼，是在她被评为南京市学科带头人的那一年。当时，她正在上展示课，行云流水般的课堂深深...