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- 卷首丨教育如何面对“缺失的中间地带”？
- 保罗·多尔蒂和詹姆斯·威尔逊在《机器与人：埃森哲论新人工智能》一书中，针对未来的人机协作新时代划分了三大工作领域：第一类是人类的专属工作领域，主要涉及领导、共情、创作和判断类的工作；第二类是人工智能的专属工作领域，工作性...
- 对话丨计算思维培养：来自实践的观察与思考
- 》 魏小山 广东省珠海市教育研究院信息技术教研员，中学信息技术高级教师，珠海市名师，广东省中小学信息技术学科带头人，广东教育学会中小学信息技术教育专业委员会副秘书长，广东省中小学“百千万人才培养工程”名教师培养对象，广东省骨干教师培养对象，...
- 专栏丨“大学引领教育”的数字化诠释
- 魏忠 庚商智能教育董事长 wising@sina.com 2023年6月，第一次有了“大学引领教育”的公开正式表示，那么，“大学引领”在数字化诠释上到底有什么不同之处？ 第一，从教育历史的演变规律来看，健康的基础教育是为工业化准备的学科头脑...
- 专栏丨教育漫谈：学习、游戏与生活
- 张勤坚 江苏省太仓市实验小学 tczqj@163.com 在江苏的现行教材里，三年级下学期是要和孩子们一起“遨游网络世界”的，只是这个模块的内容，往往会被我分解得“支离破碎”。这里的原因有很多，有主观上的，也有客观上的。从主观上看，我一直不...
- 专栏丨富场景与高概念视角看学习
- 郭影强 广东省惠州市惠阳区第一中学高中部 ztdos@qq.com 周末到博物馆、科技馆走一走，看到许多孩子在家长的带领下观看展品、装置，体验各种科技活动，我一方面替孩子们感到幸福，另一方面也会担忧：参观者真的理解这些展品和装置吗？ 在展品...
- 课标探索丨数字时代信息科技课程何以育人
- 摘要：数字时代各行各业都在加速数字化转型，人才需求缺口巨大。作者认为，“旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能”的信息科技课程应当担当起为这个时代培育合格人才的大任。 关...
- 课标探索丨数字时代课程育人
- 摘要：本文从教育的根本问题出发，阐述数字时代帮助学习者“学会学习、学会共处、学会做事、学会做人”是实现育人目标的关键，并从课程价值、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价五个维度分析了信息科技课程理念对育人的影响，探讨了深化课程育人的四大策...
- 课标探索丨多措并举 体现课程价值
- 摘要：本文对数字时代背景下，义务教育信息科技课程如何落实新课程理念、实现课程目标等现实问题进行了探讨，作者认为义务教育信息科技课程应注重在学科思维培养中凸显课程特色、以问题引领驱动创新精神培养、用多种形式拓展教学活动空间，只有这样才能更好地...
- 课标探索丨协商式议学单在信息科技教学中的设计和实施策略
- 摘要：本文以议学单在信息科技学科中的实施过程为研究对象，提出设计议学单的三种主要策略—议定核心问题、议晰认知重难点、议论学习过程体会，据此探索议学单在信息科技教学中的实施策略。 关键词：议学单；协商式教学；信息科技 中图分类号：G434 ...
- 教研视点丨抛锚·识别·转化：计算思维视域下的儿童数字绘画教学
- 摘要：在《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》深入实施的背景下，本文试图寻找数字绘画教学与计算思维培养的契合点，从儿童立场设计项目主题，用大概念统摄概念学习，以大单元设计项目活动，运用抛锚、识别、转化等教学策略让计算思维在数字绘画项目...
- 教研视点丨聚焦大概念的高中信息技术教学探索
- 摘要：本文聚焦“数据”这一核心大概念，从搭建学科知识体系、整合教学主题、设计学习目标体系、设计课时流程、实施有效教学评测几个方面对其进行分析—先从内涵、范围入手，再从具体层面探索大概念在课堂教学有效性的促进和学生迁移知识能力提升方面的具体实...
- 教研视点丨“自主可控”信息社会责任素养的培育与实践
- 摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出，信息科技课程的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。其中，“认识到自主可控技术对国家安全的重要性”是信息社会责任的重要构成，因此，作者提出将“自主可控”信...
- 教研视点丨面向计算思维培养的真实问题设计与教学实施
- 摘要：倡导真实性学习是《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》五大课程理念之一，真实性学习也是计算思维培养的重要过程，而真实问题的设计是真实性学习的起始和重要载体。本文基于真实性问题设计的意义和现实困境，以《幸运大转盘》一课为例，梳理出...
- 教研视点丨悟教学做合一之真谛，探信息教学之实践
- 摘要：本文以“教学做合一”理论为指导，探索基于项目式学习、大单元教学等方式的信息科技学科教学实践活动，寻找适合当下教学的有效路径，以提升学生的核心素养，构建高效的魅力课堂。 关键词：教学做合一；项目式学习；大单元教学 中图分类号：G434 ...
- 教研视点丨基于素养导向的信息科技作业设计研究
- 摘要：本文依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出的核心素养，对标学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程六条逻辑主线，以安徽省首届中小学信息科技作业设计大赛案例为研究基础，运用可实时收集学生作业的软件，探索中小学信息科技作业...
- 课程教学丨面向高中生计算思维培养的迭代算法教学策略
- 摘要：本文主要针对当前高中信息技术课程中关于迭代算法教学中存在的诸多问题，结合高中生的认知特点，在迭代算法教学过程中聚焦教学策略进行实践研究，从而提出可视化抽象概念、分析结构提炼模型、循序渐进、错误中提升等教学策略。这些策略有助于教师提高课...
- 课程教学丨C-STEAM教育理念下初中编程项目式学习教学研究与实践
- 摘要：本文探究C-STEAM教育理念下实施项目式学习的契合性，将传统文化融入初中编程内容中，以项目式学习的操作流程为主，结合C-STEAM的6C模式，构建了C-STEAM理念下的初中编程项目式学习活动流程，并运用Arduino开源硬件与Mi...
- 课程教学丨“新课标”背景下虚拟机器人项目学习的实践探究
- 摘要：作者提出，在初中信息科技学科中以项目化学习推进虚拟机器人课堂教学，能让学生充分体验人工智能的魅力，同时满足学生个性化的学习需求，进而充分发挥学生主体作用，更好地培养学生的核心素养。 关键词：信息科技；虚拟机器人；项目学习 中圖分类号：...
- 课程教学丨指向问题意识培养的信息技术学案式教学策略探究
- 摘要：本文从信息技术学案式教学中存在的问题入手，结合教学实践，提出了“抛砖引玉”“欲擒故纵”“围魏救赵”“暗渡陈仓”等指向问题意识培养的信息技术学案式教学策略，旨在点燃学生的求知欲望，实现授人以渔的目的。 关键词：学案式教学；问题意识；授人...
- 课程教学丨让学习沉浸在“真实”中
- 摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》倡导真实性学习，本文结合日常教学案例，从开展真实性学习的意义、形成真实性学习的内涵以及促进“真实性”学习有效进行的因素三个方面对真实性学习进行深入浅出的分析，以期为学生核心素养的全面提升提供...
- 课程教学丨以深度学习为导向的信息科技课堂教学策略
- 摘要：培养学生核心素养和关键能力，离不开对学生课堂学习的关注，而深度学习是核心素养培育与发展的基本途径。本文聚焦信息科技课堂深度学习，以《查找与替换》一课为具体课例，通过对学生的“纵横”分析，确定指向核心素养的教学目标，系统实施深度教学设计...
- 课程教学丨“算法”驱动：由“问题”到“计算思维”
- 摘要：计算思维是面向学生未来发展的核心素养之一。这种思维能力，会帮助学生推进各学科的学习，能帮助学生获得适应他们终身发展所需的知识与能力。作者提出，教师要想在信息科技课堂上有效培养和提高学生的计算思维能力，可以以“算法”为驱动，将逻辑思路教...
- 课程教学丨体验大数据的力量
- 摘要：“数据”是义务教育阶段信息科技课程中的逻辑主线之一，本文以“大数据”为一节课的核心概念，尝试在真实的问题情境中以“大数据”的视角了解、探讨、体会“数据”的来源、呈现以及对现代社会的重要意义，帮助学生深入了解“数据”“大数据”的价值，落...
- 学科融合丨微课程教学法：导学一体，焕发诗词教学生机
- 摘要：随着信息时代的高速发展，传统教学方式的缺陷越来越显现出不能适应时代发展的颓势。自美国翻转课堂促动教育变革之后，我国本土创新的微课程教学法悄然兴起，并在语文教学创新中发挥出积极作用。本文基于微课程教学法进行《题破山寺后禅院》（人教版八下...
- 学科融合丨体验“导学一体”
- “导学一体”是微课程教学法倡导的教学方式。当学生拿到自主学习任务单，借助配套学习视频从事自主学习的时候，教师便“隔空”陪伴着学生，指导着学生，与他们的学习活动融为一体。此话怎讲？ 我们不妨读一读苏州高新区景山实验初级中学语文教师何鹃娟所撰《...
- 理论研讨丨教育数字化转型背景下高中信息技术课程个性化学习路径探究
- 摘要：本文从数字化教学资源的丰富性、教学方式的多样性、评价体系的完善与反馈机制的优化等方面探究了教育数字化转型对高中信息技术课程的影响，同时从多元智能理论、学习风格理论、知识结构与学习路径等方面阐述了个性化学习路径的理论基础，并提出了教育数...
- 理论研讨丨基于信息技术课程培养普通高中拔尖创新人才实践
- 摘要：随着普通高中内涵发展向特色化办学转变，信息技术课程作为人才培养的重要载体，为拔尖创新人才早期培养提供了一个非常重要的途径。本文基于信息技术课程探索普通高中拔尖创新人才培养的机制，以期破解拔尖创新人才培养的“瓶颈”，推动教学方式和学习方...
- 理论研讨丨虚拟仿真技术研究中的探索空间与伦理界限
- 摘要：本文从科学技术伦理的视角审视虚拟仿真技术的研究发现，当前大部分研究符合科学技术伦理的原则，但是还有一小部分研究违背了科学技术伦理的原则，需要进行约束和平衡。科学技术的研究要秉承科学技术的发展应当服务人类和世界的宗旨，遵循科学技术发展的...
- 理论研讨丨依托课程建设构建区域教研新生态
- 摘要：本文依托课程体系及课程校本化落地实践，提出了在智能技术支持下构建共生、共创、共享区域化教研新生态，并以中西部创客教师队伍建设为例分析了区域化研修新生态构建关键环节，以期能够为构建区域教研新生态提供参考。 关键词：创客教育；区域化研修；...
- 域外采风丨数字化转型背景下泰国教师信息技术素养提升政策举措和启示
- 摘要：泰国一直致力于成为东盟地区数字技术的领导者，近年来提出“数字泰国”“泰国4.0”等数字化战略，强调教师信息技术素养的提升，并建立创新人才培养保障机制。泰国数字化转型背景下教师信息技术素养提升的举措和经验，对我国推进教育数字化、提升教师...
- 高教专区丨医学院校“Python程序设计”课程教学改革研究
- 摘要：作者采用线上线下混合式教学，将Python课程的内容与医学生今后工作实际需要相结合，采用三种模块方式开展教学，旨在提高医学生自主学习信息技术能力及计算思维能力，为将来工作中的实际应用打下基础。 关键词：医学；高等院校；Python；教...
- 高教专区丨课程思政视域下“移动通信”课程的教学设计
- 摘要：作者分析了“移动通信”课程的课程思政教学情况，并以“位置管理”的教学过程为例，阐述了在课程思政视域下如何将思政元素有机融入位置管理的相关知识学习中，以期能够自然地实现价值观的引领与塑造，强化学生的辩证思维能力与逻辑思维能力，提高学生的...
- 高教专区丨“数据结构”课程思政教学探索与实践
- 摘要：本文在梳理“数据结构”课程思政教学目前存在的不足基础上，提出了“数据结构”课程思政的教学设计框架，并从提升核心素养、改进教学目标，融入思政元素、优化教学内容，分析课程特点、开展教学活动、制订考核标准、形成有效性评价等方面详细探讨了数据...
- 高教专区丨智慧学习环境下高校混合式教学实践研究
- 摘要：本研究构建了“二维四阶段教师为主导学生为主体”的高校教师混合式教学实践流程，并将该流程应用于“大学生职业生涯规划”课程教学中，通过调查学生对该课程的满意程度发现，混合式教学不仅对课堂教学效果有明显促进作用，而且对大学生的职业生涯规划也...