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- 观察思考丨素养导向下常态课堂教学的设计与思考
- 摘要：围绕审美鉴赏与创造素养的落地，从方向的选择、素养的培养以及与其他核心素养的关系等方面加以详细阐述，总结出一系列较为务实有效的实施原则和教学策略。 关键词：整本书阅读教学;核心素养;审美鉴赏与创造 随着《普通高中语文课程标准》的修订，“...
- 观察思考丨当前语文训练的偏误与辨正
- 摘要： 语文教学必须加强训练。但目前语文训练基本是在卷面上完成。语文学科的实践性远远不止于纸面的训练题能反映出来的。语文教学要打破“纸上谈兵”的模式，构建在实践中培养语文能力，在实践中体现语文能力的教学模式。 关键词：语文训练;偏误;辨正;...
- 观察思考丨语文教学中口语表达要素的建构
- 摘要：口语表达是社会生活中人与人沟通与交流的最普遍最直接的方式，也是语文教学重要的组成部分。语文新课标将语言的建构与运用列为四大核心素养之首。拟通过对语文教学中口语训练的实践举要，以期对语言的建构与运用这一核心素养的养成方法进行探讨。 关键...
- 观察思考丨发现“疏忽”点，加强文本内核的深度阅读
- 摘要：随着新课改的实施，许多一线教师提出“文本细读”和“文本深读”的理念，这在一定程度上可以引导学生向文本的纵深处探讨。结合教学实践，谈一谈在阅读中抓住文本“疏忽”点的方法，深挖文本内核，从而达到深度阅读的目的。 关键词： “疏忽”点 ;文...
- 教研之页丨“活动探究”新闻单元文本特征的理解及实践探索
- 摘要：“活动探究”新闻单元的设置旨在培养学生的新闻实践能力，这种能力培养的关键在于教师对学生学习活动的有效指导。这种指导是建立在深入理解文本特征基础之上的，更是在实践基础上不断探索完善的。 关键词：活动探究;新闻;文本特征;实践探索 统编教...
- 教研之页丨探求寓言教学的有效路径
- 摘要：寓言是一种古老的文学样式，用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，并给人以启示。在部编版中学语文教材中强化了寓言教学，中学生对寓言故事所揭示的哲理理解起来有一定难度，这就需要教师依据学情，立足寓言文本，探究寓言教学的有效路径。 关键词：语...
- 教材研讨丨《拿来主义》中虚词妙用探析
- 摘要：虚词不虚，虚词既有重要的语法作用，又有特殊的表意作用。《拿来主义》一文中的虚词在行文结构、情感表达、句意理解、语句逻辑等四个方面的巧妙运用可谓匠心独运。通过梳理探究虚词作用可以有效提高学生的语言表达和运用的能力。 关键词：语言积累;梳...
- 教材研讨丨陶渊明诗中“田园”意象的三重内涵
- 摘要：陶渊明笔下的田园风光优美、自然质朴并充满温馨的生活气息。诗中的田园具有丰富的内涵：真实的田园、理想的家园、民族的文化符号、心灵的绿洲。诗中的田园是诗人一处心灵栖居之所，是一种理想生活方式，是一种超脱自在的精神状态，寓意丰厚。 关键词：...
- 阅读研究丨初中科幻小说的“1+X”阅读指导策略
- 摘要：刘慈欣的小说《三体》获奖后，科幻文学的价值越来越受到人们的关注。科幻文学也进一步得到文学界的重视。在初中语文教学中，科幻小说的教学策略研究较为有限。以部编版七年级语文教材为例，运用“1+X”主题阅读教学模式，将课内科幻小说与多种形式的...
- 阅读研究丨高中语文文本细读能力培养的有效途径
- 摘要：随着新课改的实施，教师非常重视对学生文本细读能力的培养。文本细读在一定程度上可以培养学生发散思维，形成独特的感受，提高审美情趣。结合教学实践，针对高中语文文本细读的有效方法进行探讨。 关键词：文本细读;有效途径;探讨 随着新课改的实施...
- 阅读研究丨课内外一体化，提升小说阅读教学效率
- 摘要：小说阅读理解是高中语文教学的重点和难点。高中语文教材中选入的小说篇幅有限，应构筑课内外一体化的教学模式，促使学生在课内阅读文本的基础上自主展开课外阅读，引导学生通过表演课本剧、对照影视作品等方法开展课内外活动，鼓励学生围绕留白处和矛盾...
- 教古诗文丨面朝“诗海”春暖花开
- 摘要：古诗词是中国文化的瑰宝。以综合性学习为契机，以核心素养为纲要，根据兴趣将学生分为诗之韵、诗之乐、诗之画、诗之剧、诗之最和诗之趣等小组，分别展示团队合作成果，在此基础上加以拓展延伸，激发学生对古诗词的学习兴趣，提高其对诗词艺术的审美鉴赏...
- 教古诗文丨抓实三个“基于”，渐次实现“三有”
- 摘要：高中文言文阅读教学在培养学生的阅读能力、开拓学生视野、提升学生的创新思维能力等方面具有重要作用。结合教学实践，从文言文文体特征、文本特色和文化特点出发，引导学生善于抓住文言文的三个基本点，提出针对性的教学策略，从而提升课堂教学效率。 ...
- 教古诗文丨引入诗话资源，助力古诗词教学
- 摘要：古诗词教学是语文学科的一项重要教学内容，古诗词教学的方法有很多，将古代诗话引入高中古诗词教学不失为一种尝试。古代诗话可以帮助学生理解鉴赏诗词、提供鉴赏诗词的方法以及传承古代优秀传统文化。在实际教学中，教师可以将其作为课堂教学导入资源，...
- 作文教学丨情境作文训练策略的摸索与实践
- 摘要：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。”情境写作教学训练势在必行。重新定义情境作文，引导学生在作文题目中发现情境，在思维中转化情境，在想象中深入情境，在议论中跳出情境，写出文情并茂的佳作。 关...
- 作文教学丨读写一体 五步推进
- 摘要：高考作文如何进行有效地教学一直困扰着一线教师，也一直激励着广大教师进行新的尝试。文章立足于“主题式读写一体化教学”，从“为什么要实施读写一体化教学”“为什么要实施主题式读写一体化教学”“如何实施主题式读写一体化教学”等三个方面进行了具...
- 作文教学丨利用“随笔”，提高读写能力
- 摘要：阅读与写作是中学语文教学的难点。随笔，是阅读与写作教学中的一种训练形式，随笔具有自由、灵活的特点，可以随时记录、自由表达、抒发真情、深入思考等。在教师指导下，结合丰富多彩的活动，有针对性地进行随笔训练，可以有效提高学生的读写能力。 关...
- 感悟在线丨高中阅读教学语境意识培养的思考
- 摘要：语文是一门工具性学科，阅读教学要注重学生语境意识的培养。学生在一定的语境中应注重文本的情与景、意与境的相互交融，体会平淡的语言背后深刻的情感。结合教学实践，谈一谈在高中阅读教学中培养学生语境意识的一些感悟。 关键词：语境意识;语文教学...
- 说词论句丨《念奴娇·赤壁怀古》中的“了”字
- 摘要：《念奴娇·赤壁怀古》中“遥想公瑾当年，小乔初嫁了 ”的“了”字，不和“念奴娇”词牌的句式，所以有人认为“了”字应该属于下句。苏词出现了大量不和词牌的句子，前人称之为“词不协律”。苏词不协律的现象源于其以意为主的特点，读苏词断...