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- 卷首丨没有农村教育的现代化，就没有教育的现代化
- 2020年是“两个一百年”奋斗目标的交汇点，是全面建成小康社会的最后一年，也将是实现第二个一百年奋斗目标的起步点。党中央已经做出到2049年“两步走”的部署。那么，教育该做些什么？《中国教育现代化2035》为我们绘制了实现教育现代化的蓝图，...
- 本刊视点丨“后扶贫时代”教育扶贫政策的路径选择
- 摘要2020年是我国脱贫攻坚决战决胜之年，也是全面建成小康社会的标志之年。我国当前的教育扶贫政策表现出价值取向更加公平正义、覆盖领域愈加全面、扶持对象更为精准聚焦、体系构建不断立体延拓、工作机制融合多元主体等特点。针对“后扶贫时代”相对贫困...
- 本刊视点丨凉山教育帮扶“最后一公里”的行动策略
- 摘要在教育部教师工作司组织的“四川省凉山彝族自治州教育帮扶行动”中，“国培计划”中小学名校长领航工程北京教育学院培养基地积极探索有效的推进策略，打通教育帮扶“最后一公里”。一是守土明责，明晰培养基地在教育帮扶中承担的“非常”角色和“特别”使...
- 本刊视点丨扶贫扶智先扶志：让民族地区孩子享有更好的教育
- 【编者按】 支教，是教育扶贫的重要形式甚至是主要形式。常规支教多以学科教师为主，可以促进受援学校部分领域部分师生的变化。而如果是校长去支教，那么“一个好校长就是一所好学校”，带来的学校整体改变的效应可能会更大。但碍于诸多原因，校长支教，虽然...
- 本刊视点丨用心帮用智扶：擎起红土高原基础教育扶贫大旗
- “我是一个从未走出过大山的傣家汉，感谢云师附小让我得以在退休前圆梦。今天，我穿上泼水节才会穿的盛装，用一曲《鸿雁情》来表达我的心声，同时也感谢我的学校，感谢那些与我一起在祖国边疆、大山深处默默坚守，无私奉献一生的老师们。” 这是云南师范大学...
- 本刊视点丨集中养育：为特困家庭低龄儿童成长“兜底”
- 教育扶贫工作开展以来，各地在实践中已取得显著成效，但深度、重度贫困家庭低龄儿童的教育问题仍亟待解决。保障特困家庭儿童能够享受同等的受教育机会，彻底解决深度贫困家庭低龄儿童的教育问题，单靠现有的扶贫政策仍有不足。针对这一难题，山东省菏泽市单县...
- 本刊视点丨“山”“海”相牵，共绘教育对口支援多彩画卷
- 在当前各地开展的教育对口支援工作中，一些关键环节的“卡壳”常常使帮扶效果大打折扣，如有的帮扶卡在“上头热、下头冷”，有的帮扶卡在帮扶供需错位上，还有部分学校存在不愿做、不会做、做不好的状况。如何围绕“氛围共创、发展共谋、资源共享、协作共建”...
- 探索丨战略管理视角下的薄弱学校改进路径研究
- 摘要借助集团化办学优质教育资源的辐射带动作用，通过战略管理唤醒薄弱学校的自我发展意愿，培育薄弱学校的自我改进能力，是一条行之有效的薄弱学校改进路径。以北京市十一学校一分校的实践为例，学校首先是提出使命愿景，明晰学校办学的价值追求，为组织成员...
- 探索丨“汗水比泪水更有营养”：薄弱校改进的志与行
- 当前，全国各地正在贯彻实施乡村振兴战略，出台了一系列支持乡村建设的政策措施，乡村薄弱学校改进正是其中的重要内容。如何快速改变乡村薄弱学校的面貌，提高乡村学校教育质量，是很多地方面临的现实问题。河南省鹤壁市鹤山小学（以下简称“鹤山小学”）是一...
- 区域丨专业化管理：推进区域教育高品质发展
- 摘要针对基层教育推进中的非专业化问题，江苏省苏州市吴江区通过建设专业化管理队伍、坚持专业化思维、实施专业化推进等三项举措，努力解决区域教育发展中的过度行政化问题，为区域科学推进教育高品质发展提供了可资借鉴的经验。 关键词 区域教育发展；专业...
- 法治丨教育人应知应懂的著作权常识
- 摘要以南方某小学“名师”抄袭事件为例，提示教育工作者应掌握基本的著作权常识。一要掌握著作权的一些基本概念，知晓自身的哪些作品受《著作权法》保护；二要了解常见著作权侵犯行为及其应承担的法律责任；三要知道如何避免自身在教案、教学课件、科研论文创...
- 学与教丨尽快规范化与常规化：综合实践活动课程实施之当前要务
- 摘要综合实践活动课程作为一门与学科课程平行存在、自成体系的课程，在培养学生综合素质方面具有不可替代的作用。新课改以来，综合实践活动课程实施持续推进，取得了一定成效，积累了不少鲜活的经验，同时也面临着一些突出问题。为促使综合实践活动课程实施走...
- 学与教丨搭建区域教研支架：让综合实践活动课程“软着陆”
- 摘要综合实践活动课程在一个地区落地生根，有赖于区域教研的支撑和引领。浙江省教育厅教研室为推动综合实践活动课程常态实施，基于问题导向，搭建了资源性、程序性、组织性、发展性四类支架。为了更好地发挥区域教研支架的作用，区域教研应在学校和教师的行动...
- 学与教丨分化与融合：综合实践活动课程的边缘化困境及其破解
- 摘要综合实践活动兼具“课程形态”与“学习方式”两种教育功能。作为课程形态的综合实践活动被迅速“学科化”并处于“边缘化”境地，虽蓬勃发展但对学科教学并无太大影响。作为学习方式，它与学科课程呈融合之端倪，但作用有限。“融合”是综合实践活动课程的...
- 学与教丨“五环节”动态循环模型：让综合实践活动课程落地
- 新课改以来，尤其是2017年教育部出台《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）以来，综合实践活动课程的实施取得了令人欣慰的成绩，但也存在着诸多问题。当前，中小学校迫切需要建立开放的综合实践活动课程开发体系，形成普及加选择的...
- 校长丨对话：破解校长“孤岛效应”的可行之策
- 摘要由于校长所处职位特殊性而产生的自我孤岛、交际孤岛、行动孤岛等“孤岛效应”，已成为校长领导力提升的重大阻力。要破解“孤岛效应”，需要校长主动与学校发展场域内的人或事物构建学习共同体，展开与自我、与他人、与客观世界多种形式的对话，以促进自身...
- 教师丨农村教师在新中考改革中的困境与行动
- 近些年来，北京市中考改革力度加大。新的中考改革给北京市的农村教学带来了哪些挑战与机遇？农村教师如何看待和理解这些改革？农村教师该如何应对新中考带来的巨大挑战？针对以上问题，笔者对北京市农村地区三所学校16位初中教师开展了访谈调研，旨在帮助教...
- 培训丨借力“设计思维”进阶学校中层培训
- 摘要江苏省常州市新北区春江中心小学借助“设计思维”理念变革中层培训活动，促进了问题解决和团队成长共赢。一是通过换位思考、聚焦本质、活动前置，洞察参训者真实需求，促进现实问题真正解决；二是通过顶层设计内容、轮流策划主持、借力思维工具，促使传统...
- 学校文化丨一所百年老校的“绿色”重生
- 对于一所百年老校而言，“老”意味着历史、文化、声誉、品质等资源和优势，但也往往会因创新动力和能力不足而使发展受困。那么，传统老校应该如何对接时代、把握契机，为自身发展寻找新的生长点？笔者所在的重庆市巫山县南峰小学地处长江三峡中的巫山县城—巫...
- 封面丨让新特色助力学校品质再提升
- 当前特色项目建设工作在中小学开展得如火如荼，这是凸显学校办学个性、实现学校品牌建设“弯道超车”的重要途径。然而在此过程中，如何把握时代需求做到与时俱进，如何基于自身优势选择适切项目，如何通过整体设计推动工作落实，最终促进学校办学品质的提升，...
- 封面丨创造一所教师自己的“进修学校”
- 在2020年迎战“新冠肺炎”疫情期间，清华大学附属小学一方面要完成自己的所有“规定动作”，做好本校的教育教学；一方面受教育部委托，在中国教育电视台录制公益电视直播课，面向全国师生家长播出；在这期间还要给中国电教馆国家教育资源平台输送公益课程...
- 封面丨深究“机会均等”：实质机会比形式机会更重要
- 对“不能让孩子输在起跑线上”这种观点，社会上曾有过讨论。有人认为，人生是一场长跑，教育不要太急功近利，学校和家长对教育、对孩子都要有平常心。这话，听起来有理，说起来也轻巧，但未必能纾解家长的教育焦虑，未必能阻止家长给孩子过度补习，未必能减轻...
- 封面丨微观点
- 罗 佳：学生返校复学需防校园恐慌 随着各地中小学生陆续返校复学，学校在做好校园卫生安全防护的同时也要关注学生的心理健康，预防校园恐慌的发生。预防恐慌不是等待危机发生之时才来进行心理干预，而是需要学校在学生日常的学习生活过程中有意识地培养学生...