目录
- 卷首丨尊重生命 敬畏自然 重建关系
- 国内外疫情逆转之际，适值窗外春如画。我们从灾患中吸取的教训与反思，以及对红五月盛景和重建幼儿园教学秩序的期待，因为压抑既久，正变得愈来愈强。灾患之后没有赢家。可以想见的是，针对疫情，开展尊重生命、敬畏自然的教育，首先意味着一场幼儿园对“关系...
- 视界丨幼儿园创造力教育：反思与重构
- 围栏式幼儿园创造力教育的批判 新时代教育的作用已被定位为如何最大限度地挖掘人的创新与创造能力，幼儿教育是立国的最强力量，也是创造力教育的奠基阶段和关键阶段。目前，“注重个性培养、创造性表达”的幼教思想已经深入人心。然而，创造力不仅是一个概念...
- 专题·线上幼儿园 停课不停学丨疫情后的儿童观复盘
- 伴随突如其来的疫情和线上幼儿园（空中幼儿园）的实践探索，我区幼教工作者基于现实困境积极思考和探索，在创新师幼互动方式、扩展教育空间场域、整合家园社会资源、利用网络信息技术等方面，都进行了许多鲜活而又行之有效的创新实践。作为一名基层教研员，我...
- 专题·线上幼儿园 停课不停学丨多措并举，提升线上家园共育的质量
- 2020年的春天比较特别，由于疫情，如何让幼儿安心在家，快乐度过每一天，在让广大家长头疼的同时，也对幼儿园园长、教师提出了难题：为家长们、为孩子们做些什么，才能真正服务于疫情期间的亲子居家生活？我们幼儿园立足于《幼儿园教育指导纲要（试行）》...
- 技能丨浅析“案例研究教学”的历史沿革
- 在分析“案例研究教学”的发展脉络之前，先回顾一下不同历史时期，不同的老师围绕同一首歌曲《拍手点头》，设计的不同的教学案例。 时期：1986年 设计：汪爱丽 （2020年93岁） 教学法 1.在教会此歌基础上，可以启发幼儿想出動作代替，如，拍...
- 技能丨“小管家”活动中发展孩子的劳动意识和能力
- 劳动是培养幼儿生活能力的重要途径。陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”为了培养孩子独立做事的能力，我们让他们经历劳动过程，体验劳动情趣，形成劳动意识，让他们真正成为生活的主人。“小管家”就是在这样的理念背景下产生的。依据大...
- 技能丨转换视角，让劳动成为小班孩子的游戏
- 劳动节组织孩子们参与劳动是很多幼儿园和老师们都会做的事，从成人的视角看，这是对幼儿社会性培养的一个很好的教育契机。同时，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）健康领域提到的要让孩子参与劳动的指导建议，也会认为这是一种教育的方...
- 教研丨加强教研指导网络建设 为北京市学前教育发展助力赋能
- 近年来随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）与《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的实施和深化，北京市学前教育改革发生了跨越式发展，教研工作在推进幼儿园质量提升和教师专业发展方面发挥着重要作用。然而，据北京市学...
- 教研丨自然体验活动对幼儿绘画表现力的影响研究
- 绘画活动是幼儿园美术活动的重要活动形式之一，也是幼儿表达所思所想和内心世界的重要方式。学前儿童艺术思维在绘画创作过程中表现为一种运用多通道的感觉器官，获取、再造、物化审美心理意象的活动。因此在绘画前让幼儿通过多重感官去充分感知、体验就显得格...
- 课程丨基于幼儿生活的故事图画书课程
- 北京五色土幼儿园创建于1958年，自十二五以来，我们参与和申报了多项与故事图画书相关的课题。我们坚持以幼儿为主体，因地制宜地打造阅读环境，积极挖掘故事图画书的教育价值，探索适合幼儿发展的课程体系。从故事图画书内容的探索，到故事图画书园本课程...
- 专栏·共情陪伴心理社会能力项目丨道歉，不是只有一句“对不起”
- “我和小刚在一起做游戏，一不小心我把他绊倒在地，我急忙扶起他，说声对不起，他笑着对我说，没关系。”在幼儿园里，老师经常带小朋友们唱这首歌，也会像歌里唱的那样引导幼儿在犯错时说“对不起”，听到道歉后说“没关系”。这一组简洁明了的对话是老师在处...
- 诊断丨孩子学不会唱歌
- “教育诊断”栏目的专家： 您好！ 我在设计和组织小班音乐活动“春天”中产生了一些困惑。春天到了，万物复苏，大自然一片生机勃勃，充满了希望。很多幼儿都观察到了，随着春天的到来，天气变得暖和了，迎春花開了，公园里的小草也露出了小芽。于是我设计了...
- 诊断丨音乐教学要遵循幼儿的认知心理特点
- 亲爱的赵老师： 您好！ 感谢您的提问！您的提问启发了我，让我思考了如下两个问题，现在和您一起分享。 关于“记忆”的问题 首先，您范唱3遍，带唱3遍，这对于幼儿熟练掌握一首新歌来说是不够的。一般需要倾听5遍，练习5遍。 为什么要5遍呢？这与“...
- 专题·激励性教师评价行为丨搭建天安门
- 编者按：激励性评价是指教师报以欣赏的角度，对幼儿的行为或作品，进行言语和非言语的积极反馈行为，旨在肯定幼儿努力的过程，激发幼儿的内在动机，提高幼儿的自信，更好地促进幼儿的发展。以对幼儿的行为进行具体肯定取代“真棒”、“真行”之类的泛泛表扬，...
- 专题·激励性教师评价行为丨种植园之旅
- 中二班的两位老师都请假了，由我去顶班。今天的户外活动是种植园观察，孩子们七嘴八舌地抢着分享，他们上次看过小金鱼还有橙子……我说：“既然大家每次观察有这么多的发现，不如我们记下来吧。我们要带上什么东西呢？”孩子说：“要带上笔、板（书写夹）、纸...
- 专题·激励性教师评价行为丨打开内向孩子的心扉
- 中班男孩昊昊（化名）因为生理原因，对蛋白质过敏，所以对于鸡蛋、牛奶这些食品他都不能碰。用餐时间，当别的小朋友都喝着牛奶或吃着其他乳制品时，他都只能喝白水吃水果，整个人非常瘦弱。昊昊各方面的发展尚可，是不给老师惹麻烦的乖孩子，但可能因为身体情...
- 话题丨如何不当幼儿园班级里的“法官”
- 幼儿园老师每天都在扮演多种角色——魔法师、小丑、故事大王，甚至断案的“法官”。老师，他打我。不是，我没有，是他先打我的。老师，谁又打谁了。我没有打他，他打我，我才还手的。老师，xx把垃圾扔地上了。一件官司接着一件官司，严重影响一日生活的各个...
- 话题丨四部曲成就“法官”的退与推
- 正如话题中所描述的场景，幼儿园老师在一日生活中经常会扮演着“法官”的角色。主要原因在于幼儿思维具有以自我为中心的特点，语言表达能力和交往能力较弱，解决问题的经验不够、能力不足，造成了在生活中因为一些小事就会产生矛盾和冲突。面对这种情况，通过...
- 话题丨放手，当个“轻松”的老师
- 孩子动辄“告状”的行为，与他们解决问题的能力、经验不够往往有着很大的关系。我认为，让孩子自己解决与同伴之间的小矛盾是避免教师“四处灭火”的好方法。 官司1：“老师，他打我了。”“是他先打我的。” 这类问题如果老师抽时间询问，往往会被孩子的车...
- 话题丨换种方式，让幼儿从“告状”到自律
- 幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，而“告状”行为恰恰体现了幼儿对规则的认知、认同和敬畏。相信，只要我们转换视角，并采取恰当的方法，就能让忙碌的“法官”闲下来。 关注年龄特点，识别“告状”动机 《3-6岁儿童学习与发展指南》的...
- 话题丨让幼儿学会自己“判案”
- 幼儿告状现象很常见，教师要想不当“法官”，就得让幼儿学会自己“判案”。 通过教育活动让幼儿明白，自己能解决的事情，如果先去告诉老师，其实是解决问题很慢的方式。我曾在班里组织幼儿讨论“老师厉害还是我厉害”，大部分幼儿都说，肯定是老师厉害，因为...
- 话题丨要不要坚持让孩子喝营养水
- 我园由于地处解放军总医院内部，所以幼儿食谱一直是在小儿内科和营养科的专业医生指导下制定的，不仅正餐营养丰富，加餐也是变化多样，豆浆、牛奶、水果、干果……伙房的师傅们还会根据季节的变化和营养师的搭配用水果蔬菜为孩子们熬制营养水。比如春夏季会准...
- 专栏·海森高幼儿主动学习丨借助海森高主动学习策略支持教师专业成长
- 保教管理者非常重视支持教师的自主探究学习，但如何才能实现呢？幼儿的自主探究学习理念告诉我们，幼儿在教师的引导下，发挥主观能动性，调动各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑主动获取经验。这些理念不仅能帮助幼儿实现主动学习，也能帮助保教管理者...
- 管理丨优秀保育员保育实践的个案研究
- 随着社会对幼儿教育的重视和幼教理念的革新，保育员的角色和职能也在被重新讨论和定义。保育员作为在幼儿园中与幼儿接触最为密切的工作人员之一，不仅是幼儿生活的照料者，也是重要的教育者。越来越多的研究者认为保育员不仅担负着“保”的工作，更应该发挥“...
- 专题·北京市大中小幼一体化德育研究丨相信“温暖”的力量
- 我的育人故事的主角是一个叫豆豆的男孩，遇见豆豆时我还十分青涩，他是在大班转班到我班里的。在幼儿园，转班并不常见，究其原因是豆豆在原来的班里实在是太“特殊”。从不和小朋友交往、不只是独来独往甚至是我行我素，情绪爆发起来对小朋友、老师大打出手，...