目录
- 视点丨学校不妨建个小博物馆
- 课后和一个学生闲聊：家里烧水的时候是用什么方法来判断一壶水是否烧开？我多么希望他说出“气泡很大”“壶上方白气很多”“壶盖被水蒸气冲起来了”之类的答案，可是他说：“水烧开后，水壶开关会自动跳掉。”我无语了。因为我的预设、定位仍然在老式的、超大...
- 专题丨指导高中生跨学科学习的探索
- ·主持人语· 2019年6月，国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确指出，要“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学...
- 专题丨跨学科学习研究综述
- 【摘要】通过文献资料研究，结合学校跨学科学习课程的开发与实施实践，介绍了教育教学中“理解”的基本内涵和基本维度，“跨学科学习”的历史源起、基本特征和课程形态，总结归纳了高中跨学科学习的研究成果和存在的不足，并在此基础上提出下阶段研究的方向与...
- 专题丨指向理解力发展的跨学科学习的校本实践与思考
- 【摘要】基于我国基础教育改革的形势，探索普通高中育人方式的转变，以跨学科理解力发展为指向，开发既符合国家课程要求又具有地方特色的普通高中跨学科学习课程，打造多元化、整合校内外资源的实践基地，以实施主题化、项目化学习为主要方式，改变教学范式和...
- 专题丨跨学科视域下高中语文教学的实践与思考
- 【摘要】随着我国基础教育改革的深入推进，跨学科学习的理念也逐步深入人心，探索普通高中育人方式的转变，以跨学科理解力發展为指向，在高中语文学科教学中渗透跨学科意识，走出“纯语文”的课堂局限，注重语文的历史理解和时代传承，引领学生主动的语言建构...
- 专题丨基于项目学习的跨学科教研设计与实施
- 【摘要】跨学科课程催生跨学科教研。基于项目推进的跨学科教研是培育跨学科教师素养的一种有效形式。基于项目推进的跨学科教科研活动可以采取分学科教研、跨学科名师教研、实时跟进学生跨学科学习活动的教研方式进行。项目推进的过程既是跨学科教科研过程，又...
- 专题丨 “跨学科学习”:意义与策略
- 【摘要】我国高中课程改革以“学科核心素养”为课程目标，旨在构建信息时代高中课程新体系。“跨学科学习”将成为我国高中生的基本学习方式。这意味着每一门学科都要植根真实问题情境，打破学科与生活的僵硬对立;不同学科之间倡导“学科合作”，在保留学科边...
- 名家视线丨高中物理课堂教学目标的重构与表达
- 【摘要】物理学科核心素养和学业质量标准是对学生物理学科核心素养和学业成就表现水平的总体刻画，是对物理课程目标的上位的具体性的描述。课堂教学目标是落实课程目标的微观层面的表达，也是学生学业质量评价的依据。教师在进行课时教学设计时，课堂教学目标...
- 课程与教学丨AI时代背景下的作文教学思维变革
- 【摘要】AI写作时代已经来临，它所具有的想象能力和描绘能力，改变了传统写作的模式，对固有的作文教学思维产生了极大的冲击，带来了前所未有的挑战。我们如何准确把握AI时代作文教学的特征？作文教学又如何才能与写作机器人共存、共生、共进？无疑，观念...
- 课程与教学丨探寻整本书导读课的基本策略
- 【摘要】整本书阅读教学，通常有三个基本课型：读前导读课，读中推进课，读后提升课。其中，读前导读课的“度”较难把握。读前导读课不仅要激趣，要教给学生恰当的阅读方法，还要紧贴文本，否则，就会失去导读课应有的意义。以《昆虫记》为例，探寻上好读前导...
- 课程与教学丨初中数学微专题设计案例举隅
- 【摘要】微专题设计是一种教与学的新模式。通过对一些知识点做深入的系列化研究，找到学生数学学习的薄弱点和思维的拐点，以“小”见“大”，培养学生的直观感知能力;由“表”及“里”，培养学生的逻辑推理能力“;精”益求“精”，培养学生的综合应用能力。...
- 课程与教学丨学科素养导向的初中英语写作教学实践
- 【摘要】写作是初中英语教学的重要内容，是初中生综合语言运用能力的反映。基于课堂观察和江苏省义务教育阶段学生学业质量监测数据发现的问题，结合江苏省优质课比赛的课堂案例，探讨指向学生核心素养发展的初中英语写作教学实践。 【关键词】核心素养;初中...
- 课程与教学丨依托英语学习活动培养学生的思维品质
- 【摘要】在英语名著阅读教学中培养学生的思维品质是践行新课标的应有之义。以名著A Christmas Carol（《圣诞颂歌》）的阅读教学为例，阐述了在名著阅读教学中，如何通过学习理解类、应用实践类、迁移创新类等英语学习活動设计，培养学生的思...
- 课程与教学丨历史课堂学习策略设计例谈
- 【摘要】课堂有效学习是教学设计追求的理想目标，而有效学习应建立在学生选择、运用和调整适用自己的学习策略之上，故教学设计应重视对学习策略的研究。学习策略包含认知策略、元认知策略和资源管理策略，促进学生在历史课堂有效学习的策略设计应考虑适应认知...
- 课程与教学丨核心素养视域下道德与法治“情感—交往”型课堂探究
- 【摘要】“情感—交往”型课堂力求改变传统课堂中只有知识而没有“人”、只有教学而没有教育等现状，构建一种完整的、具有生命质量的课堂教学生态。对于初中道德与法治课来说，培育学科核心素养、提升学生的思维品质与实践能力，离不开课堂中学生与学习内容、...
- 观点参考丨开展整本书阅读需强化学生主体意识
- 【关键词】整本书阅读与研讨;学生主体意识;激发强化 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）83-0061-02 学生的主体意识是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥...
- 观点参考丨E时代语言能力训练的三条途径
- 【关键词】E时代;听说读写能力;高中语文 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）83-0063-02 E时代，最初是指电子（electronic）时代。20世纪50年代计算机出现后，网络技术迅...
- 观点参考丨在语言实践活动中发展学生的语文思维
- 【关键词】语文教学;语言;思维发展 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）83-0065-02 《普通高中语文课程标准（2017年版）》强调“在语文学习过程中，通过语言运用，增强形象思维能力...
- 观点参考丨了解学生是高三英语教学的关键
- 【关键词】了解学生;知识基础;学习难点;学习方法 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）83-0067-02 一、了解学生的知识基础 【文章编号】1005-6009（2020）83-0067...
- 观点参考丨迁移创新类阅读学习活动的设计原则
- 【关键词】阅读教学;迁移创新活动;设计原则 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）83-0069-02 《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出了指向学科核心素养发展...
- 观点参考丨在“动“”静”结合中提升学生的地理学习力
- 【关键词】高中地理教学;静态定格;动态演示 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）83-0071-02 在目前的高中地理教学中，自然地理的部分内容是我们学习的重点、难点，其中如地球运动、大气...
- 观点参考丨化学专题复习课如何讲“理”
- 【关键词】证据;理性;推理;初中化学 【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）83-0073-02 义务教育阶段化学重在启蒙，故内容广泛且碎片化知识较多。很多教师在复习课时重讲“题”，轻讲“理...
- 名师课堂丨基于“对话”的地理专题练习讲评课教学设计
- 【摘要】以高考地理一轮复习专题练习讲评课为例，探索对话教学方式在专题练习讲评课中的应用。尝试构建自主订正、批阅反馈、组内交流、集体研讨、感悟质疑、知识重建等六环节专题练习讲评课的教学范式，旨在探寻充分发挥专题练习讲评课的诊断纠错和育人价值的...
- 开卷丨积极心理:语文读写教学的动力源
- 在语文实践研究风起云涌的大背景下，跟风重蹈别人的老路或标新立异钻牛角尖者，不在少数，而将着力点放在激发学生学习的积极心理上，这是语文教育“生本化”理念真正落地的有益探索，值得倡导与鼓励。这是阅读李正浪老师所著《积极心理学视野下的中学语文读写...