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- 卷首论语丨班主任：纯正思想铸德的育人灵魂
- 在全面落实立德树人、发展学生核心素养育人目标的当下，班主任作为学生健康成长的引路人和重要他人，坚持思想铸德是践行“立体弘德”绕不开的话题。深度思考如何在立德树人中解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，坚持不懈地用习近平总书记新时...
- 名班主任丨名班主任工作室创建团队文化的意义与途径
- 作者简介 扶祥发，广东省揭西县张武帮中学语文教师、班主任，曾获全国优秀教师，广东省名班主任、广东省潮汕星河辉勇师表奖，揭阳市中小学名班主任工作室“优秀主持人”等荣誉称号。 中小学班主任在学校里扮演着重要的角色，指导学生树立正确而积极的人生观...
- 理论前沿丨传道立身，铸德育人
- [摘要] 中小学班主任承担着通过建班育人落实立德树人这一根本任务的重要使命，提升教师的思想道德修养，强化师德师风建设，推进学生的思想道德发展。本文从“思想铸德”视角出发，从思想铸德的丰富内涵、思想铸德的两个主体、思想铸德的实施路径三个方面简...
- 理论前沿丨引导青少年树立社会主义核心价值观的五个着力点
- [摘要] 思想铸德是班主任深度思考如何在立德树人中解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题的关键主题。本文通过班主任引导学生正确领悟社会核心价值思想，熏陶铸造主体灵魂，培养优良道德品质，形成合时代的道德认知和育德行为，突出了核心价值...
- 班会设计丨我心中的那颗星
- 教育背景 科技创新是国家发展的新引擎。习近平总书记说：“科学成就离不开精神支撑。”中华人民共和国成立以来，广大科技工作者在祖国大地上树立起一座座科技创新的丰碑，他们胸怀祖国、勇攀高峰，追求真理、淡泊名利，铸就了新时代科学家的精神气质。一个人...
- 班会设计丨青春同行，“绿”满校园
- 活动背景 习近平总书记在党的十九大报告中指出，要加快生态文明体制改革，牢固树立社会主义生态文明观，建设美丽中国。生态文明建设是中国特色社会主义事业的重要内容，关系人民福祉，关乎民族未来。 当代学生作为祖国现代化事业的建设者和接班人，是生态文...
- 班会设计丨让考试成为进步的阶梯
- 班会背景 在与学生的日常接触过程中以及对高中生学业韧性的研究中，我们发现：绝大部分的高中生都遭遇过考试带来的学业挫折。面对这些考试挫折，有些学生表现出情绪上的痛苦、学业自信和学习兴趣的下降;而有些学生则不断进步，成功逆袭。进一步研究那些逆袭...
- 创意班级丨价值观教育视域：班级民主文化建设的策略
- [摘要] 本文以活动参与、干部竞选、先进评选、班级献策及评价激励等多方面来探究班级民主文化建设之策略，尝试在班级文化建设中践行民主价值观教育，从而更好地培养小学生正确的价值品质。 [关键词] 价值观教育;班级民主文化;建设策略 党的十八大提...
- 创意班级丨故事：农村班级文化建设的创新路径
- [摘要] 班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱。本文从开发故事资源，建立资源库;借用故事，打造班级物质文化;夯实内部基础，构建班级制度、积淀教育故事、内化班级精神文化等三个方面，提炼出故事在班级文化建设中运用的方式...
- 创意班级丨遵循教育规律，创建生态教室
- [摘要] 一间教室就是一名班主任的舞台，理念落实于斯，情怀播撒于斯，梦想根植于斯。作为新时代的人民教师，肩负着为党育人、为国育才的重任，如何深耕班集体，把班级培育成孕育时代新人的优秀主阵地，是值得我们每一名班主任深思的问题。本文围绕笔者多年...
- 创意班级丨积极心理学视域下高三主题班会课的实践探析
- [摘要] 本文从积极心理学的视角，结合高三学生的心理特点，阐述在整个高三学年，通过设计和实施系列主题班会，引领高三学生树立明確的奋斗目标，努力学习，感悟人生、亲情和生活的美好，在高三的学习生活中奋发向上，积极进取，建立热爱国家、奉献社会的人...
- 创意班级丨以诚相待，用心交流
- [摘要] 对学生行为问题的处理方式一直是班主任感到困惑的事。经过多年对班级中学生问题的探索并进行个性化的处理，笔者收到了较好的教育效果。 [关键词] 以诚相待;用心交流;班级管理;问题学生 如今，我做班主任有八个年头了，各种极具个性特色的“...
- 家校共育丨别开多面：线下与线上家校沟通策略
- [摘要] 传统家校沟通方式在信息时代正发生着巨大的改变，从面对面，到“云对面”;从一群人，到一个人……多种形式的家校沟通方式打通时空、融洽师生，在不同情形下产生了巨大的正面影响，从而建立起相互尊重、相互信任与协作的家校关系，最终实现教育合力...
- 家校共育丨家校沟通中双向共情能力的提升策略
- [摘要] 家长与教师之间的认知偏差、自我本位、情感偏离是导致家校沟障碍的主要因素。教师和家长之间的双向共情能力提升是消除或减少沟通冲突的有效策略。 [关键词] 家校沟通;共情;沟通障碍;沟通冲突 最近，江苏一位小学家长发布的“怒吼退群”视频...
- 家校共育丨家校携手，助力孩子健康成长
- [摘要] 家庭是社会组成的重要细胞，家庭也是孩子的第一所学校，教育孩子的主体——家庭和学校，是影响孩子发展最主要的两大环境。家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长对教师的认同与依托、对学校的信任与支持，教师对家长的尊重与沟通、对学生的关爱...
- 热点关注丨SFBT技术在解决初中学生同伴冲突中的应用
- [摘要] 青少年时期是人生重要发展时期，而初中是青少年迈向成长的阶段。同伴是此阶段学生的重要他人，但这一阶段的学生处于“身心聚变”时期，容易与同伴发生冲突。SFBT技术强调看待生命的正向积极面，人的主动角色，是一种具有希望感和人性化的晤谈方...
- 热点关注丨让冲突转化成教育契机
- [摘要] 班级中发生的冲突，能让老师和学生发现自己所处的班集体的问题，是能够推动班级中学生交流合作的教育契机。本文从分析笔者班级的一件日常冲突着手，详细阐释了这一观点。 [关键词] 学生冲突;教育契机;班级氛围 一天临近放学，我从外校教研回...
- 热点关注丨巧妙利用绘本解决冲突
- [摘要] 培智学生语言表达与沟通的障碍容易导致其不良心理和情绪得不到及时矫正，出现异常行为，发生冲突。创用绘本，巧妙疏导，二者形成合力，能有效解决冲突，促进学生人格的健康发展。 [关键词] 创用绘本;巧妙疏导;有效解决冲突 近年来培智学生障...
- 热点关注丨让尊重和信任点亮善良的火花
- [摘要] 在处理学生矛盾时，尝试改变雷厉风行、以一己之力终结矛盾的方式，以“尊重”与“放权”作为教育策略。在育人过程中，不急于评价和说教，注重学生感受，并把教育的主动权交给学生，唤醒学生自我成长的内动力，才会让教育更有温度。 [关键词] 学...
- 热点关注丨探寻育人方式变革的新路径
- [摘要] 培养什么人，怎样培养人，为谁培养人，这是教育的根本问题。近年来，江苏省苏州市吴江区教育局在区委、区政府的支持引领下，深学笃用习近平总书记关于教育的重要论述，以德善品格提升工程作为育人着眼点，从“指向每一位育人对象”“覆盖每一处育人...
- 热点关注丨大数据时代下学校管理的变革之路
- [摘要] 信息技术的飞速发展使得大数据被广泛应用于各行各业之中。受到大数据动态性和预测性的影响，学校管理理念和方法也应当做出与之适应的变革。基于大数据的学校管理，通过建立信息技术和行政管理协同保障机制，进一步提升学校管理水平。本文基于大数据...
- 热点关注丨班主任说理方法升级的有效策略
- [摘要] 班主任以理育人是一个重要原则，必须贯穿于育人的全过程。班主任要善于抓住班级建设的关键字，让说理有据可依;留心教育的契机，通过说理正确引导;注意从多种渠道吸取新鲜故事，更新说理的内容;善于结合时事热点，增强说理的渗透力;提升自身人格...
- 热点关注丨小学德育实践中培养学生幸福素养的策略
- [摘要] 在提倡发展学生核心素养教育的当下，培养学生的幸福素养是学校德育的重要方面，尤其在道德素质启蒙和形成的小学阶段，注重培养学生拥有学习、认知幸福，发现、体验幸福，创造、传递幸福的能力素养，为学生身心健康发展、享受美好生活和参与社会发展...
- 热点关注丨归因理论视域下中学教师职业倦怠研究
- [摘要] 本文从归因理论的视角出发，研究中学教师职业倦怠的现状，分析产生职业倦怠的原因，从而帮助教师摆脱工作倦怠，充分发挥工作职责。研究发现，教师职业倦怠的原因主要包括内因和外因。内部原因指个人特征和家庭原因;外部原因指学校的管理体制、校长...
- 佳作品评丨提升家长情感能力的新尝试
- 2018年，中国教育科学研究院杨一鸣博士、苏州市田家炳实验初级中学黄裴莉校长历经长达六年的实践探索与经验总结而撰写的《父母学堂：相处之道》（以下简称《父母学堂》）一书正式出版。该书是2011年开始的“共创成长路”校本课程的阶段性成果。它以“...
- 姚瑜洁德育工作坊专栏丨运用开放型剧本预防小学校园欺凌的校本实践研究
- 编者按 上海市浦东新区姚瑜洁中小学德育工作坊成立于2014年，至今已进入第三期，成员涵盖小学、中学、中职、特殊教育各层次。 近年来，校园欺凌事件屡屡发生，对学生身心造成严重伤害。依托上海市第九届中小学德育研究协会课题“正向行为支持用于预防中...
- 姚瑜洁德育工作坊专栏丨运用认知行为疗法干预校园欺凌的实践研究
- [摘要] 校园欺凌者由于自动负性思维发生认知偏差所产生各种消极情绪而引发欺凌行为。运用认知行为疗法，帮助校园欺凌者从识别和阻止自我负性思维开始，调整核心信念，在老师鼓励、同伴互助、正向引导、激活情绪、正性强化等实践作用下，通过提升自我效能感...
- 姚瑜洁德育工作坊专栏丨正向行为支持干预欺凌行为的个案研究
- [摘要] 正向行为支持重视了解个体与其行为背后的功能，强调事前采取策略加以预防，建立学生积极的行为。本文运用正向行为支持法对学生校园欺凌行为进行了个案干预研究。结果表明，通过对欺凌行为的观察评估和功能分析，有针对性地运用前因控制、改變认知、...