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- 课改前沿丨秉持“深度学习”理念，重构生本地理课堂
- 学习可以分为简单学习和深度学习。简单学习除机械记忆以外不需要付出过多努力，属于表层知识，缺乏思维的复杂性;深度学习是在理解基础上，将新知识融入原有认知结构中，实现新旧知识的联结，将已有知识迁移到新的情境中解决新问题。教师应以生为本，引导学生...
- 课改前沿丨领悟新课标意蕴，创新课堂教学模式
- 摘 要：地理新课标的颁布实施，为当前地理教学评价的转变提供了新参照系，自觉研学新课标实施建议，领悟专家引领意蕴，是一线教师的必要功课。文章提出了以真实情境激发学习兴趣、以问题驱动训练思维能力、以过程关注凸显学生主体、以总结测评渗透核心素养的...
- 课改前沿丨我国地理教育研究热点与发展趋势
- 摘 要：文章通过运用CiteSpace软件，对中国知网（CNKI）文献检索数据库中1948年以来有关地理教育教学的相关研究成果进行可视化分析，探索和聚焦当前我国地理教育教学研究的热点问题。通过研究分析，发现1948—2019年的72年间，地...
- 课改前沿丨初中地理教学中加强科学精神培养的路径探析
- 摘 要：科学精神是现代人的基本品格，是培养学生核心素养的重要组成部分。初中地理教学应基于核心素养的基本要求，深挖教材中的科学元素，多角度、多层次地培养学生的科学精神，提升课堂教学质量。文章以商务星球版地理教材七年级上册“海陆变迁”为例，通过...
- 课改前沿丨“等高线地形图”教学设计（湘教版）
- 摘 要：教学情境的创设是兴趣诱发更是思维顿悟，它使教与学达到和谐融通的境界。文章以湘教版初中地理教材七年级上册第二章第三节“等高线地形图”为例，在学情、教学目标、重难点分析基础上，以“羊宝失踪案”为线索将教学内容合理地融入教学过程，以期培养...
- 课堂教学丨基于活动和案例的“植被”教学设计（新课标人教版）
- 摘 要：《普通高中地理课程标准（2017年版）》提倡使用案例分析、实践活动等方法培养学生的地理核心素养。文章以新课标人教版“植被”为例进行教学设计，课前设计了借助“形色”App调查校园树木的活动;课中将树木调查活动的内容融入课堂教学，并以毛...
- 考试聚焦丨基于大概念的“活力长三角”单元教学设计
- 摘 要：产业区位选择是高中人文地理的重要组成部分。以大概念统领的单元教学设计，抓住了学科内容的本质，使单元教学更加结构化、系统化。文章以“活力长三角”为单元主题，通过创设真实情境，设计层层深入的问题链，引导学生从地理视角有效阅读材料，在深入...
- 考试聚焦丨高考试题聚焦地理教材解读
- 摘 要：纵观多年选考（高考）地理试卷，以教材的文字、插图为载体进行命题，已成为新高考试卷的重要特征。文章分析了试题回归教材的表现、聚焦教材的三大特征，并提出教师在教学中聚焦教材的四大策略。 关键词：地理教材;高考试题;聚焦;农业 自2014...
- 考试聚焦丨2020年高考试题对农业的考查例析
- 摘 要：近年来，高考地理试题中农业部分一直占据重要地位。文章通过梳理2020年各地高考地理真题，发现农业部分考题具有以下特点：关注农业耕地保护，保障粮食供给安全;发挥农业区位条件优势，打赢脱贫攻坚战;重视农业地域类型，凸显人地协调发展;改造...
- 考试聚焦丨应用变式训练法，提升地理审题能力
- 摘 要：在地理考试中，受思维定势束缚而导致的审题失误是学生得分率偏低的一个重要原因，而变式训练能够有效打破思维定势的束缚。文章通过实例，从变换行为动词、变换设问对象、变换问题条件、变换问题指向、变换设问角度等五个方面简要说明了变式训练的基本...
- 考试聚焦丨基于思维能力提升的地理综合题的解题策略
- 摘 要：选择合适的解题策略对于突破地理综合题解题瓶颈具有至关重要的作用。文章以近几年的全国高考地理综合题为例，采用图解法、逆向思维法、收支分析法、整体性分析法、内外因分析法、可行性与必要性论证法、正反论证法和因素分解法等八种解题策略，构建综...
- 考试聚焦丨基于SPOC数字化教学资源平台的地理翻转课堂教学实践
- 摘 要：SPOC数字化教学平台为地理教学模式创新提供了新思路。文章依托SPOC数字化教学资源平台，从教学内容整合、深度互动、实时检测、深度研讨、课程评价等方面建构地理翻转课堂教学模式，并针对实施过程中可能产生的问题提出了解决办法。 关键词：...
- 教研放谈丨新冠疫情期间国内中学地理线上教学研究文献综述
- 摘要：线上教学是教育信息化时代推动网络技术与课堂教学深度融合的趋势和要求。文章通过分析整理新冠疫情期间国内有关中学地理线上教学研究的文献，梳理了对地理线上教学的基本概念、优越性与局限性、模式策略等方面的研究，发现并归纳了地理线上教学研究中存...
- 教研放谈丨基于校园环境的地理实践活动探索
- 摘 要：地理实践力作为地理核心素养之一，能够使学生将理论与实践更好地结合，提升自主解决问题的能力。由于场地、交通、资源等条件的限制，很多学校不能充分设计并完成实践活动。文章以笔者所在教研组三年的课题成果为基础，以“认识校园植被，美化校园环境...
- 教研放谈丨初中与高中地理研学旅行教学的梯度差异初探
- 摘 要：研学旅行是培养中学生实践能力的途径之一。河西走廊的教学在基础地理教育中具有重要地位，河西走廊是观察地貌类型、认识干旱气候、理解垂直地带性乃至学习人地关系演变的典型区域。文章针对目前中学地理研学旅行中常见的教学主题不明确、初高中研学旅...
- 教研放谈丨具身认知视域下的地理研学旅行设计
- 摘 要：基于具身认知理论开展地理研学活动，能够有效提升学生的地理核心素养。文章以庐山丰富的植物资源和多样的土壤类型为背景，结合“植被与土壤”课例，从分析具身环境、确定探究主题、引导目标生成、组织经验分享与反思评价四个方面设计了具身认知视域下...