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- 幼儿园游戏生态与游戏质量丨传承与超越：从教学游戏化到课程游戏化
- [摘 要] 使幼儿从事的活动游戏化，是顺应幼儿喜好游戏之天性的必然要求，能够给幼儿带来浸润放松性警觉感的情境体验，并为幼儿创建最近发展区，激活其经验联结。所谓教学游戏化，就是“化”教学为游戏，是陈鹤琴提出的幼稚教育的原则之一，与杜威的“做中...
- 幼儿园游戏生态与游戏质量丨生态学视野下幼儿园户外游戏环境的意义、特征与优化
- [摘 要] 从生态学的视角来看，幼儿园创设的户外游戏环境应顺应幼儿亲近自然的天性，满足幼儿充分游戏的需要，激发幼儿自主探究的兴趣。幼儿园户外游戏环境应是一个融层次性与整体性、开放性与多样性、动态性与可持续性以及互动性为一体的完整生态系统。然...
- 幼儿园游戏生态与游戏质量丨幼儿园教师游戏素养的结构模型与培养路径
- [摘 要] 游戏素养是幼儿园教师的核心专业素养之一，是教师关于游戏的态度、知识、能力相互联系与作用而形成的一种高级、复杂、综合的心理结构。其中，游戏态度作为内隐的价值与情感向度，主要包括游戏精神、儿童视角、伦理敏感等要素。游戏知识作为承上启...
- 儿童早期学习与发展丨幼儿园教育质量对儿童发展增值的影响
- [摘 要] 儿童发展是衡量学前教育有效性的重要维度，基于多层线性技术的增值评估模型是探讨学前教育有效性的重要方法。本研究采用追踪研究设计，运用增值评估模型，以来自上海12所幼儿园的665名儿童为研究对象，重点探讨在控制个体和家庭背景因素后，...
- 儿童早期学习与发展丨象似性手势在儿童早期词汇学习中的作用
- [摘 要] 象似性手势是指在形式和表达方式上与其所伴随的言语的语义内容密切相关的手势。儿童通常在18～24个月产生象似性手势，到3岁时能准确理解象似性手势的含义。象似性手势的产生和理解与儿童年龄呈正相关，且受文化等社会因素的影响较大。象似性...
- 学前教育管理与政策丨民办园举办者对分类管理改革新政的认知理解及其提升策略
- [摘 要] 民办教育分类管理改革新政已经推行了3年多，作为政策执行主体和传播受众的民办园举办者对此新政的认知与理解是这一政策执行和实施效果的重要制约因素。本研究通过对来自全国18个省（直辖市、自治区）的2030名民办园举办者的问卷调查和对来...
- 学前教育管理与政策丨早期教育服务质量评价：促进社区儿童之家发展的重要手段
- [摘 要] 社区儿童之家是为社区内适龄儿童提供综合性服务的场所，其中包括为0～3岁婴幼儿群体提供早期教育服务。对儿童之家开展的早期教育服务進行质量评价，既可以深化对早期教育的理论认识，丰富教育评价理论，又可以改进早期教育服务的内容与过程，推...
- 学前教育课程与教学丨瑶族传统舞蹈资源在乡镇幼儿园艺术课程中的应用
- [摘 要] 民族传统文化是重要的教育资源，将其开发和转化成幼儿园课程不仅可以丰富和完善幼儿园课程体系，促进幼儿全面发展，而且可以传承民族文化，培养幼儿的文化认同感与文化自信。瑶族传统的“棕包脑”舞蹈蕴含着丰富的动作、服饰、音乐、语言、道具等...
- 幼儿园教科研丨幼儿园“童乐游戏”课程的建构与管理
- [摘 要] 以增进幼儿的童年幸福体验为目标，幼儿园在构建“童乐游戏”课程时应以尊重幼儿的主体性为前提，注重幼儿在课程实践中的积极情绪体验，并要以游戏的方式来组织实施课程，以使游戏不仅是一种学习方式，更是幼儿存在的基本方式。“童乐游戏”课程在...
- 幼儿园教科研丨农村幼儿园建设本土课程的意义与策略
- [摘 要] 随着教育价值取向、内容和方式不断趋于城市化，农村幼儿园加强本土课程建设，不仅可以为农村幼儿创设一个更为适宜的学习与发展环境，完善和优化农村幼儿园课程体系，而且有助于传承和弘扬农村优秀本土文化。当前农村幼儿园在建设本土课程时普遍面...
- 幼儿园教科研丨在体验活动中促进幼儿的深度学习
- [摘 要] 幼儿的体验活动本质上是一种具有探究性和实践性的学习活动。良好的活动体验可以强化幼儿的学习兴趣，改善幼儿的学习态度，促进幼儿对事物的认识与理解，增强幼儿学习的目的性和持续性，往往代表着高水平的学习卷入，说明幼儿的体验活动与其深度学...