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- 视点丨儿童成长：教师专业成长的应然指向
- 回到生活世界的教师专业成长，是教师重新厘清成长意义的再出发。海德格尔认为，人与世界的关系是以“在之中”的形式而在的。由此，现象学中的教师专业成长，也应该是在人与世界的关系中的成长。走出教师成长“主体主义”的藩篱，需要我们直面教育对象的存在—...
- 专题丨区域教师研训工作转型与创新
- ·主持人语· 县（市、区）级教师研训机构中的教育科研、教学研究、教师培训和信息技术等“四位一体”的有机整合，可以实现资源多方汇聚，职能多维一体，从而共同促进教师队伍建设和教学质量提升。 南京市玄武区教师发展中心在建校后6...
- 专题丨四位一体3.0：区域教师研训工作新范式
- 【摘 要】面对新时代教师教育的新形势、新任务、新要求，南京市玄武区教师发展中心在教师职后研训理念、研训课程、研训方式以及技术支持等诸多方面积极探索，在梳理60年发展经验的基础上，积极探索区域教师研训工作新范式，走向深度融合的“四位一体”3....
- 专题丨研教相融 课题引领
- 【摘 要】南京市玄武区教师发展中心倡导“研教相融”，以“课题引领”推进“深耕式”课堂教学改革，从三个维度开展课题引领下的“四位一体”研训联动探索，即突出价值引领，为区域课堂教学实践定位“可接续”的研究主题;突出专业引领，推进区域课堂教学研究...
- 专题丨促进深度卷入的项目化研训实践
- 【摘 要】为了有效开展教师职后教研培训工作，南京市玄武区小学数学团队提出以“项目化”研训为抓手，通过聚焦主题、任务驱动、协同合作、问题解决等方式促进教师深度卷入研训活动。在灵活使用和开发工具的过程中，通过不断总结与反思，形成研训成果，促进教...
- 专题丨为学而研：“211”主题研训范式之区域探索
- 【摘 要】面对新时代与新任务，教师的理念更新必须有效呼应新时代的教育改革，为此，教培员要“为学而研”，落实“以学生的发展为本”的理念，通过改进区域研训方式，促进教师进行卷入性学习，形成“211”主题式区域研训范式，落实研训主张，从而助推区域...
- 专题丨直面复杂性挑战：从“教师研训”走向“赋能成长”
- 【摘 要】今天的教育世界正逐渐走向一种“复杂性”，不确定、非线性、涌现性是其新特质。在“日趋复杂”的新时代，“教师研训”要转向“赋能教师成长”的新理念、新范式，从而通过对教师学习素养、研究素养、师者素养和时代素养之生长性赋能，使教师直面和迎...
- 论坛丨名师要经常自问的十个问题
- 【摘 要】名师是教师中的优秀者，应该一直保持道德高尚、学术纯粹的先生形象，成为践行和落实立德树人根本任务的先行者。教师有了名师的称号以后，必须更清楚自己的站位，牢记使命，勇于担当。为此，当经常反思，向着更高目标、更远方向前行。 【关键词】名...
- 论坛丨教学反思若干关系辨
- 【摘 要】在解读教学反思含义的基础上，分析教学反思与教学行动、教学观念、教学机智、教学理论、教学经验、教学情感、教学研究、教学习惯等若干要素之间的关系。通过分析它们之间的关系揭示教学反思的价值。 【关键词】教学反思;关系;教师成长 【中图分...
- 论坛丨提升小学语文教师的儿童文学素养
- 【摘 要】当下小学语文教师儿童文学基础知识、基本理论缺乏，对儿童文学文本的解读也不够充分，使得语文教学质量大打折扣。语文教师具有一定的儿童文学素养，既是课程改革的要求，也是教师成长的需要。小学语文教师必须自觉提升自身的儿童文学素养，有效指导...
- 论坛丨现场转化力视角下的校本研修优化策略
- 【摘 要】校本研修目前还存在低质低效的问题。教师现场学习理论中的现场转化力是指教师在学习现场积极建构新认知，再主动将新认知实践外化形成稳定的教学风格的现场学习能力。基于现场转化力的视角，可通过内化建构、论证进阶、反思提升的路径优化现场学习，...
- 团队建设丨引领教师过幸福完满的教育生活
- 南京市雨花台区实验幼儿园创建于1990年，2017年正式成立雨花台区实验幼儿园幼教集团，现有8个园部。该幼儿园（幼教集团）以“打造呵护童年梦想的桃花源”为办园愿景，以“引领教师过幸福完满的教育生活”为教师团队建设主张，提出了“育人的过程就是...
- 团队建设丨读书沙龙：重返童年之路
- 【关键词】读书沙龙;幼儿教师;专业成长 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）86-0046-02 青鸟教师读书沙龙是我们幼教集团的一项经典阅读活动。它带给我们的不仅是智识的增长，更有对生活...
- 团队建设丨一场雨引发的“师路花语”
- 【关键词】主题故事会;幼儿教师;专业发展 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）86-0048-02 “师路花语”是我们幼教集团的教师围绕专业发展过程中遇到的痛点、难点问题开展的主题故事会。...
- 团队建设丨片段剖析：在互助结伴中生长
- 【关键词】教研;互助结伴;幼儿教师;专业发展 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）86-0050-02 我们雨花台区实验幼儿园一直致力于共生式教研，即以反思性教研为基点，以课例为载体，将案...
- 团队建设丨青鸟殷勤为探看
- 【关键词】回归童年;滋养才情;磨砺能力 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2020）86-0052-03 “为什么以‘青鸟’命名教师团队？”估计南京市雨花台区实验幼儿园（以下简称“雨花实幼”）的园...
- 研训实践丨“草根”团队铺就教师自主生长绿地
- 【摘 要】“草根”工作室这类教师发展团队由一线教师自愿组合而成，他们抱团发展，表现出了较强的自主发展意识，带动了一大批教师的自主成长。“草根”工作室具有亲和力和扩展力，为学科资源扩展、教师团队发展和教研文化孕育等做出了积极贡献，为教师发展增...
- 研训实践丨后疫情时代区域性教师发展支持系统的转型
- 【摘 要】后疫情时代，教师发展更应体现主动、多元、柔性。通过对建设框架的迭代更新，区域性支持系统为教师提供“去中心化”的柔性体验、数据聚合的伴随发展、全过程多路径的学习服务，适应教师发展的新需求，引导教师进行更加主动积极的自我发展。 【关键...
- 研训实践丨名师工作室提质增效的四“度”策略
- 【摘 要】名师工作室是教师能力提升、专业发展的高位平台，受到各级教育主管部门高度重视。针对当前名师工作室建设中“四多四少”的行动误区，基于“提质增效”的视角，结合名师工作室运行的实际情况，从名师工作室建设的“效度”“深度”“力度”“广度”四...
- 研训实践丨专业学习共同体：教师专业发展的校本实践路径探索
- 【摘 要】为了突破传统的教师专业发展模式的制约，南京市第九中学充分利用自己的资源优势，在实践中创建了多种具有校本特色的“专业学习共同体”，教师积极主动地在“专业学习共同体”中分享交流、互助合作、共同成长，有效提高了教师专业发展的效能。 【关...
- 研训实践丨以集团文化引领分校教师成长
- 【摘 要】在集团化办学背景下，分校教师如何成长是集团化办学衍生出的一个新课题。以集团文化引领教师成长是分校教师成长路径之一。在集团文化引领之下，分校教师的价值观、课程力、教学观、研究力等都能得到发展。 【关键词】集团文化引领;教师成长;课程...
- 研训实践丨合唱教学“四位一体”专项研训区域行动研究
- 【摘 要】基于对南京市秦淮区青年教师合唱指挥专业技能的全面调查与分析，围绕区域教师合唱教学面临的诸多短板，南京市秦淮区教师发展中心小学课程与教学研训处结合市级阶梯式合唱教学研究课题的深入展开，探索了以重构小学合唱教学内容为支撑、以强化合唱指...
- 随笔丨中小学教师“论文沙龙”的实践与思考
- 2019年11月，江苏省第31届“教海探航”征文竞赛颁奖活动在江苏省连云港市举行。组委会向我颁发了“教海探航”感动人物奖，这使我备受鼓舞，也促使我回顾了近20年来参与组织、辅导中小学教师论文写作的经历。由于目前从事着开放大学教学管理工作，我...
- 随笔丨我写论文的三次“蜕变”
- 对于大多数一线中小学教师而言，写论文可能是件头疼事。教师除了日常的教学任务、烦琐的班主任工作之外，还有没完没了的备课、上课、辅导学生、批改作业、教研活动……若再加上写论文，教师的时间和精力难免捉襟见肘。然而，教师不应满足于完成自己的分内工作...
- 随笔丨做一个有点气象的教师
- “人民教育家”于漪老师说：人要有点气象，教育的质量就是人的质量，也是教师的质量、学生的质量，从事教育的人就必须要有点气象。 2020年，获得“共和国勋章”的钟南山、“人民英雄”国家荣誉称号的张伯礼、张定宇、陈薇，忠诚、担当、奉献是他们的崇高...