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- 卷首语丨全面提升教育惩戒的教育性
- 教育部制定的《中小学教育惩戒规则（试行）》终于出台了，这对于解决教师不敢管、不愿管、不会管等问题起到了重要作用，但这不意味着教师从此可以像法官那样对照规则轻松地解决教育惩戒问题。许多研究都证实，“一张明确而具体的规则和后果的清单将会导致一种...
- 新思想指引新征程丨新时代劳动教育课程化的现实诉求与实践路径
- 在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特...
- 探索丨论存在主义教育家的生命教育思想
- 摘 要 存在主义教育家在生命哲学理论的基础上，对生命教育的内涵与目的、生命教育的路径、生命教育的特色等进行了系统而深入的剖析。他们认为，生命教育是建构于生命哲学之上，同时又超越了生死，拷问存在之价值与生存之意义的教育，生命教育的目的在于使学...
- 探索丨追求“高标”抑或退守“底线”
- 摘 要 自古以来，教师被认为是崇高而神圣的职业。然而，近年来，僭越师德底线的事件时有发生，需要我们重新审视教师专业道德的意涵。师德“高标化”与“底线化”存在“两难”困境：教师面对过分理想化、崇高化的教师专业道德，道德楷模形象被过度拔高，使其...
- 话题丨学校教育惩戒实施细则：应为、不为与何为
- 教育惩戒问题关系着立德树人根本任务的落实，以及良好教育生态的营造，一直以来都广受社会关注。2019年6月，《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对制定教育惩戒有关实施细则提出明确要求。日前，教育部印发《中小学教育...
- 话题丨行为主义学习视野下教育惩戒措施的应用探究
- 摘 要 教育惩戒的目的是为了矫治学生的问题行为。行为主义认为学习的结果是行为的变化，行为的结果很大程度上决定了一个人是否会重复这个行为，倾向于用正确行为替代问题行为。结合行为主义学习理论，实施教育惩戒前应通过共同制定惩戒规则，利用预先校正策...
- 话题丨“儒表法里”之下中国古代教育惩戒的实践性探究
- 摘 要 “汉承秦制”的背景下，汉武帝“独尊儒术”，造成长期以来皆以儒家文化等同于中国文化，但现实是“百代都行秦政制”，而“秦政制”是法家之制，从理论到实践都是反儒的。法家之制下，中国历史潮流中各个朝代皆以法家理念为核心建立行政、法律、教育制...
- 话题丨家校共育推动教育惩戒形成合力的策略与途径
- 摘 要 中小学教育惩戒要高度重视家校共育的独特价值，这是保障家长和学生权益、推进依法治校的必然要求，也是构建和谐互信的家校关系，充分发挥惩戒育人实效的基本前提。根据《中小学教育惩戒规则（试行）》的具体要求，家校共育形成惩戒教育合力的策略与路...
- 话题丨亮出惩戒的三盏灯：加拿大中小学渐进式教育惩戒的经验做法
- 摘 要 加拿大中小学亮出的三盏灯—关爱绿灯、预警黄灯和惩戒红灯，明确地赋予了学校开展渐进式教育惩戒的行动准则。打造安全区、拉起警戒线、亮出离场牌的三大做法，为学校实施教育惩戒提供了完备的法律制度保障和严格遵循的尺度。其成功经验对于当前我国中...
- 话题丨学校美育：如何教？如何评？
- 李西顺，苏州大学教育学院，教授 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），就全面贯彻党的教育方针，加强和改进新时代学校美育工作进行了系统设计和全面部署。这不仅是学校美育领域内...
- 样本丨重庆市第一中学校：坚持激发自觉，实现铸魂补钙
- 德育工作要有高成效，第一要务是厘清立德树人的思维逻辑：立什么德？如何高效立德？重庆市第一中学校经过反复探索和论证，确定了“树人先立德，立德以激发自觉为着力点”的实施路径，达成全校师生的共识，取得了良好的德育成效。 一、落实立德树人的关键：激...
- 样本丨广东省广州市执信中学：以“金字塔”形态开展体验式德育
- 为落实立德树人根本任务，贯彻《中小学德育工作指南》要求，广州市执信中学秉承“崇德瀹智”的校训，坚持“立德树人”的办学宗旨，以“还师生完整的教育生活，促进师生主动发展”为育人理念，构建立体化、形象化、多元化的体验式德育活动体系，从不同层面设计...
- 样本丨四川省南充市西河路小学：“水润生命”课程让每一个生命都绽放出七彩光芒
- 始建于1995年的南充市西河路小学依山傍水，坐落在风光秀丽的西山脚下，依偎在碧波荡漾的西河岸边，学校师生傍河而居，得河滋养，与水结下了不解之缘。 学校基于现实环境和未来发展，确立了“水润生命，美行未来”的育人理念，构建出“水润生命”系列校本...
- 样本丨北京市通州区潞河中学附属学校：创设有深度的家校共育活动
- 北京市通州区潞河中学附属学校自建校以来，致力于探索如何将学校教育和家庭教育有机结合，形成和谐的家校关系，促进每个学子的生命成长。根据“人格教育”的办学理念，学校设计出以育人理念为文化基础、以多元课程为内容核心、以家长学校为工作抓手的家校共育...
- 样本丨北京市西城区育民小学：立德润无声，树人细无痕—具身德育新理念的实践探索
- 传统德育过多地将道德作为知识传授给学生，脱离了身体力行，有“离身”之嫌，容易导致知行脱节。而具身德育强调道德认知要像春风化雨一样润物无声，具化到人的内心深处和日常行为之中，做到内化于心、外化于行，实现知行合一，最终达到立德润无声、树人细无痕...
- 第一线丨学科核心素养视域下高中思想政治课的教学改进
- 只有教师充分尊重、关怀、理解、信任学生，建立民主平等的师生关系、开放包容的学习环境，重视学生的内心感受和情感体验，努力实现认知过程的“情感化”，才能真正激发学生的生命激情，释放学生的情感能量，实现课堂的师生共情，使学生的个性和创造力得到充分...
- 第一线丨小学《道德与法治》法治专册教学的三个误区
- 教师在课堂上应该是学生学习的引导者、同行者，教学情境的创设者、感受者，法治问题的提出者、探讨者，而不是律师、警察、法官。 根据党的十八届四中全会“在中小学设立法治知识课程”的精神，以及《青少年法治教育大纲》的要求，2018年秋季学期，小学《...
- 第一线丨小学生民主意识养成路径探析
- 一个民主参与意识强的学生，能够在班级中积极发挥自己的作用，为班级民主建设出谋划策，做好班级的主人。把话语权留给学生，让学生敢于积极表达自己的观点，是参与班级活动的前提。 党的十八大报告指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正...
- 第一线丨谈师者的谦逊与勤勉
- 不封闭的谦逊是跨过过去优秀的自己，塑造更多可能性的自己。求索的勤勉是让读书、思考、看世界成为教师的常态生活。唯有教师的自我成长，才能用丰盈的灵魂观照学生，用有知有趣的课堂引导学生。为增长见识感到喜悦，为获得新知感到振奋，应该是师生共享的快乐...
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