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- 视点丨从“解题”走向“解决问题”
- 我认为，新高考最大的新意就在于解决了核心素养怎么考的问题，考查趋向愈加清晰：着力考查学生面对真实情境，解决复杂问题、完成具体任务的能力;题干的文字量明显增加，背景信息更加贴近生活;知识性考查越来越少，对高阶思维品质的考查越来越多……由此，我...
- 视点丨初中英语单元教学目标设计研究
- 主持人语 如何让英语学科核心素养的培养目标在实际教学中落地，是教研人员和广大教师面临的重要课题。2015年8月起，江苏省中小学教学研究室牵头实施课程教学改革重大项目“义务教育学科核心素养与关键能力的培育”之子项目“初中英语学科核心素养...
- 专题丨谈谈指向核心素养的英语单元教学目标设计的几个问题
- 【摘 要】单元整体教学目标设计是落实英语学科核心素养的行动方向和主要路径。指向核心素养的初中英语单元教学目标设计是目前广大教师面临的一项新的研究课题，其中，相关核心概念的界定、现状与问题的分析、单元目标设计应考虑的主要因素和主要操作路径是此...
- 专题丨聚焦主题意义的初中英语单元教学目标设计探究
- 【摘 要】单元既是承载主题意义的基本单位，也是探究主题意义的载体，主题意义引领下的单元整体教学有利于提升学生的英语核心素养。设计单元教学目标是实施单元整体教学至关重要的第一步。本文讨论了初中英语单元教学目标设计中存在的主要问题，并以译林版英...
- 专题丨单元整体教学视域中的初中英语课时规划及目标设计
- 【摘 要】单元整体教学是整合课程内容，实施深度教学，发展核心素养、落实学科育人目标的有效途徑，单元整体教学视阈下的课时教学是核心素养落地的重要途径。单元整体教学视阈下初中英语课时设计有整体性、关联性、递进性和综合性特征，需要先研读教材内容并...
- 专题丨促进单元教学目标达成的评价任务设计
- 【摘 要】教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。教学评价的结果反馈有助于学生认清自我的优势和不足，挖掘自己的学习潜能，反思不足并加以改进和提升，从而建立学习自信、提高自主学习能力。此外，评价结果的反馈还可...
- 专题丨紧扣单元主题的递进式学习活动目标设计
- 【摘 要】英语教学要关注学生的整体成长，要让他们基于单元板块在基础能力上都获得长足的发展。因此，教学中教师要围绕单元主题进行递进式的学习活动设计，通过开展有效的学习活动逐步实现具体的教学目标，满足学生整体架构英语素养的需要，也能让他们的思维...
- 专题丨单元整体教学应目标设计领先
- 【摘 要】单元教学目标具有承接课程总育人目标和课堂教学的重要作用，但在单元整体教学的实施中尚存在诸多误区。“指向核心素养的英语单元教学目标设计的实践研究”的课题研究者积极回应问题，构建了单元目标设计的理论框架和实操路径。单元目标设计的关键在...
- 专题丨例谈“自学·议论·引导”课堂教学的板书特点
- 【摘 要】首届基础教育国家级教学成果一等奖项目“‘自学·议论·引导’教学法”在全国推广以来获得了很多地区及实验教师的积极响应。教学中教师对“结构化板书”的实践最为积极，但有些教师的“结构化板书”还有待从“形似”走向“神似...
- 课程与教学丨阅读教学中高阶思维进阶路径探索
- 【摘 要】高阶思维往往与深度学习紧密相连，在阅读教学中展开深度学习，需要将感性认识与理性思考巧妙结合，引发高阶思维活动，指向思维品质的进阶。阅读教学经历“联想与结构”“活动与体验”“价值与评价”等阶段，发展学生的直觉思维、形象思维、发散思维...
- 课程与教学丨语文阅读教学中追问艺术功能探析
- 【摘 要】追问是阅读教学中促进学生思维发展的有效方法之一。探析阅读教学中追问艺术的功能，明确追问艺术的内涵并积极实践，可以提升教师有效提问以及智慧接应学生质疑的教学能力。有智慧的追问可以增强思维的深刻性、批判性与灵活性，促进学生语文核心素养...
- 课程与教学丨“数列中的存在性问题”进阶教学
- 【摘 要】“数列中的存在性问题”常在高考试题中出现，解决此类问题的关键在于“转化与化归”思想。为此，可以基于学习进阶理论设计合理“阶梯”，帮助学生迁移学习经验，发展数学学科核心素养。 【关键词】学习进阶;转化与化归;专题复习 【中图分類号】...
- 课程与教学丨“图形与几何”数学实验教学案例举隅
- 【摘 要】“图形与几何”这部分课程内容的教学，可以結合学生实际，设计一些能引导学生探究发现的实验活动，让学生在实验探究的过程中掌握知识、形成技能、感悟数学思想方法、积累数学活动经验。 【关键词】数学实验;动手操作;初中数学 【中图分类号】G...
- 课程与教学丨具身认知与高中学生思政课深度学习
- 【摘 要】学科核心素养培育要求高中思政课开展深度学习。通过分析具身认知视域下高中思政课在教学情境创设、知识生成建构、教学任务设计以及高阶思维测评方面存在的问题及原因，以具身认知理论为指导，结合具体课例，提出联系具身经验创设教学情境、依托活动...
- 课程与教学丨高中历史教学中的史料实证与史学阅读
- 【摘 要】历史学科的史料实证素养是对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。基于史料实证的史学阅读，主要包括广泛阅读积累多样素材、群文阅读精选专题史料、核心阅读获取权威观点、比较阅读提升史料价值等相关策略。 【关键...
- 课程与教学丨谈初中化学教学中“宏微对接”的几个疏忽点
- 【摘 要】在物质分类、离子符号书写、化学式计算、化学方程式计算、溶液组成等内容的教学中，要引导学生开展宏观、微观认识视角的切换，实现宏微对接，提升学生化学学科核心素养。 【关键词】初中化学;宏微对接;核心素养 【中图分类号】G633.8 ...
- 名校课改丨文脉涵养：探寻育人方式变革
- 【关键词】江南文脉;文化自信;课程建设 【中图分类号】G633 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）37-0063-03 【作者简介】朱晴怡，江苏省无锡市第一中学（江苏无锡，214031）党委书记、副校长，正高级...
- 名校课改丨以家乡博物研学增强文化自信
- 【关键词】博物研学课程;校本课程;文化自信 【中图分类号】G633 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）37-0066-02 【作者简介】赵怡，江苏省无锡市第一中学（江苏无锡，214031）教师，高级教师。 博物...
- 名校课改丨跨学科融合教学案例：“文明的韧性”写作辅导
- 【关键词】文化自信;跨学科融合课堂;校本课程 【中图分类号】G633 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）37-0068-02 【作者简介】姜翼，江苏省无锡市第一中学（江苏无锡，214031）教师，一级教师。 一...
- 名校课改丨文化自信是课程基地的价值追求
- 【关键词】江南文脉;文化自信;课程基地建设 【中图分类号】G633 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）37-0070-01 无锡一中是一所名校，历史悠久、积淀深厚、英才辈出，有着明显的办学优势和蓄势待发的潜能。...
- 观点参考丨高中阅读教学生成性学习的三个关键点
- 【关键词】生成性学習;现场体验;语文核心素养 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）37-0071-02 美国心理学家维特罗克提出，学习者的学习是基于原有的认知结构以及储存在长时记忆中的...
- 观点参考丨“电功率”教学应做到“三重视”
- 【关键词】电功率;初中物理;实验探究 【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）37-0073-02 “电功率”是苏科版物理九年级下册第十五章第二节内容，它是初中生学习电功后的一个重要概念，...
- 观点参考丨中学英语翻译教学的不足及改进
- 【关键词】中学英语;翻译教学;教师素养 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）37-0075-02 一、现状：中学英语翻译教学的不足 1.考试缺失翻译方面的内容。 受传统教育理念的影响，...
- 观点参考丨基于结构化学习的文言文阅读教学新路径
- 【摘 要】以结构化学习探索文言文阅读教学的新思路，从解释阐明、洞察研判、应用自省三个维度展开教学，通过讲故事、学辩论、写作文等学习活动，对文言文阅读文本进行多重建构、解构与重构，达成文言文阅读深度学习，促进学生语文核心素养的全面提升。 【关...