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- 卷首语丨上好爱国主义教育“大思政课”
- 习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。新时代加强青少年学生的爱国主义教育，也需要树立“大思政课”观念，不仅要靠学校，也要把学校小课堂与社会大课堂有机结合起...
- 观察丨“双减”使教育回归本真
- 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），提出要“切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业...
- 观察丨课后服务需要系统策划
- 课后服务是民生新话题，也是教育新命题，近两三年在全国范围内进行了一些探索，不过还只是起步阶段，基本等同于课后托管，把学生集中看管，能完成作业最好。不论从时间安排上，还是从服务品质上，都无法达成预期。今年暑期国家出台“双减”政策，课后服务的转...
- 探索丨“大思政”视域下高校党史教育的理与路
- 摘要：党的百年历史是高校青年学生坚定信念、牢记使命的精神支柱，是贯彻高校立德树人、培养时代新人的思想源泉，也是建设社会主义现代化国家、实现民族伟大复兴的价值引领。立足于新形势、新变革、新要求，在“大思政”观指引下，高校党史教育以时间为主轴，...
- 探索丨“大思政课”的基本内涵、显著特点与发展路径
- 摘要：“大思政课”作为思想政治教育的新模式，能够有效整合教学资源和教学要素，突破时空场域限制，运用多样教学形式，协同多方育人力量，结合线上线下教学方式，形成教学内容多元融合的大范围、“三全育人”的大格局、立德树人的大模式。因此，办好“大思政...
- 话题丨新时代爱国主义的若干特点
- 编者按：爱国主义自古以来就流淌在中华民族的血脉之中。习近平总书记指出：“对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。”总书记的重要论述赋予了爱国主义新的时代内涵。作为教...
- 话题丨新时代弘扬爱国主义精神的叙事逻辑
- 摘要：爱国主义是中国人的精神血脉，更是支撑新时代中国特色社会主义事业不断前进的强大精神力量。当前，全面建成小康社会的奋斗目标如期完成，一种不同于资本主义的人类文明新形态和中国式现代化道路正焕发出勃勃生机。如何在新的时代条件下更好地弘扬爱国主...
- 话题丨中国共产党百年爱国主义教育的历史演进与经验探析
- 摘要：中国共产党百年爱国主义教育总体上历经了为实现民族独立和国家统一领导爱国斗争、为巩固新政权和社会主义制度开展爱国运动、为建设社会主义现代化强国培养爱国主义精神、为实现中华民族伟大复兴开拓爱国主义新内涵四个历史阶段，以时代主题、本质要求、...
- 话题丨陶行知的爱国情怀及爱国主义教育思想
- 摘要：伟大的人民教育家陶行知是中华民族爱国主义精神的坚定弘扬者和实践者。他将爱国看作高尚的品德，并以此倡导为国为民的大爱精神和牺牲精神。陶行知将爱国落实在行动上，通过推广平民教育、创办乡村师范学校、投身抗日等践行自己的爱国情怀。陶行知对爱国...
- 话题丨苏霍姆林斯基爱国主义教育思想的学理探究
- 摘要：苏霍姆林斯基是20世纪苏联著名的教育改革家和理论家，他的爱国主义教育思想十分丰富。他强调准确地把握爱国主义的概念，爱国主义要落实到行动中，并通过活动促进学生的思想、理智、感情、意志等各方面的发展。他认为，爱国主义教育的目的在于培养学生...
- 讲堂丨大情怀育人：扎根乡村四十年的行知教育实验
- 今天是朱小蔓先生逝世一周年，非常感谢会务组安排这次宝贵的机会，让我可以表达深切的怀念、由衷的敬仰和无比的感激。 2004年7月1日，我和几位同学在中央教科所参加了朱小蔓先生入党三十周年的一个小型聚会。朱先生是用自己入党三十年的聚会为我们上了...
- 样本丨情怀德育：浙江余姚中小学弘扬“传统·革命”文化廿年走读
- 学校德育须坚持理论与实践相结合，基于现实情况思考如何提高德育工作的实效性。本期“样本”所展示的实践案例，有的通过挖掘当地革命文化和优秀传统文化进行廿年走读，探索出情怀德育的区域实践模式;有的结合地域校情，基于核心素养培育，致力做“能本教育”...
- 样本丨乡村学校的“能本教育”探索
- 山东省潍坊市昌乐丹河小学是一所农村学校，自诞生之日起就承担着神圣的办学使命。学校在反复研读学习国家政策及其内涵的基础上，坚持遵循教育规律及学生成长规律，同时结合地域校情，将育人目标定位为“为实现中华民族伟大复兴的中国梦培育时代新人，为学生的...
- 样本丨核心素养导向下的全场域跨学科综合实践活动设计探索
- 北京市西城区康乐里小学以学生的兴趣、生活中遇到的真实情境为基础，遵循儿童成长规律，在原有教育资源的基础上，善于创变，设计能够连接学生的真实生活与学校学习的全场域课程，全面挖掘家庭—学校—社会的综合育人价值，兼顾学生科学与艺术素养的培育，力求...
- 第一线丨心动·灵动·行动：新时代班级管理育人新思维
- 班级管理工作要引导学生立鸿鹄志、做奋斗者;要启悟学生“立大志、明大德、成大才、担大任”，成为能堪当民族复兴大任的时代新人;要培植学生坚定理想信念，用行动为实现自己的人生价值，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 当前，随着互联网技术和新媒体...
- 第一线丨运用“设计思维”，共创美好生活
- 劳动教育是道德与法治课程重要的组成部分，运用“设计思维”，点燃学生“我想做”的种子，提高学生“我会做”的能力，感受劳动给生活带来的美好，从而走向“我乐做”的劳动习惯养成，培育劳动素养，真正实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，引领学生...
- 第一线丨用“超越性的教育”点燃理想信念的“火炬”
- 适应与超越是教育发展的客观规律，不妨用超越性的教育点燃理想信念的火炬。理想信念教育是超越“知识本位”、超越“现实束缚”、超越“个体之我”、超越“自在自发”的过程。 “志不立，天下无可成之事。”理想信念是精神之“钙”，坚定的理想信念是凝聚人心...
- 第一线丨《道德与法治》中的党史教育路径
- 小学的党史教育并非单纯的历史学习，其关键在于以史为据，立德铸魂。教师必须要站在历史发展的高度，用辩证的、理性的思维把握历史，通过党史的教学，帮助小学生树立正确的价值观，增强其对中国共产党的政治认同。 将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发...
- 第一线丨追求有温度的师生关系
- 教育，就是师生情感交流的过程。这种过程应该是建立在师生相互尊重和信任的基础上，建立在宽容和乐观的期待上，存在于师生心理距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。 建立良好的师生关系，主导权和决定权在于教师，教师是师生关系的创建者和营造者。 一、...
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