目录
- 卷首丨重新认识作业
- 作业改革始终是“减负”政策的核心要点。1982年1月，教育部发出《关于当前中小学教育几个问题的通知》，提出“不得砍课程、搞突击、提前结束课程，不得搞大量复习题。要严格控制课外作业量”等要求，总体目的是“不要使学生的负担过重”。这大概是改革开...
- 封面丨以全链条改进提升集团校作业管理水平
- 摘要陕西省西安市第一中学教育集团在明确作业基本功能的基础上，确定了作业设计的探究性、实践性、个性化、创新性、轻量化等原则，并从实际出發构建符合学情校情的作业体系，包括丰富作业设计形式、统筹安排作业时长、有效探索作业分层等。学校同时通过完善作...
- 本刊视点丨高质量学校作业体系建构的价值与策略
- 摘要“双减”政策对学校的专业水平、内涵发展提出挑战，建构高质量学校作业体系成为目前中小学迫切需要解决的重要问题。高质量学校作业体系，包括不同年级同一学科的作业体系，同一学段不同学科的作业体系，作业设计、批改、讲评、辅导体系。学校作业体系要以...
- 本刊视点丨为“减负”破局：探寻作业管理与改进的实践智慧
- 摘要聚焦作业“减负”的真实困境，基于部分地区和学校的实践探索，探寻作业改革的可行路径。当前中小学作业改革面临科学的作业观尚未形成、完善的作业研究与支持体系亟待构建、高效有序的作业管理体系有待建立等突出问题。一些地区和学校在作业改革方面的探索...
- 本刊视点丨以作业管理助推区域教育高质量发展
- 摘要“双减”背景下，作业管理成为教育管理和教学治理的重要措施。北京市海淀区深入研究学校作业布置，分层分类分学科规范作业，指导学校建立作业统筹管理机制，制定作业管理办法，通过全过程作业管理助推教育高质量发展。包括开展有效作业研究，确保区域作业...
- 本刊视点丨构建新型作业体系的区域性探索
- 摘要浙江省杭州市钱塘区基于现实问题展开实践研究，构建了育人指向的新型作业体系，使学生减负在作业层面的实践成为可能。首先基于作业育人理念，提炼出优质作业的“四性三化”特质，具体包括启发性、开放性、综合性、迁移性，趣味化、情境化、生活化；其次从...
- 本刊视点丨减负行动40年：以作业改革撬动课堂“轻负高质”
- 摘要江苏省扬州市梅岭小学近40年来持续开展作业改革探索。学校始终坚持“轻负高质”的办学思路，通过构建“四了三不”课堂教学法、坚持以“用”为主的作业设计、构建以“研”为主的作业保障体系，不断优化课堂结构，丰富作业内涵，完善作业管理长效机制，从...
- 本刊视点丨探索着眼于学生发展的作业精准设计
- 摘要首都师范大学附属小学教育集团探索结合学校 “童心教育”理念，以“精准作业设计”为专题开展作业研究与实践。包括系统开展作业管理，引导教师研发作业设计工具，围绕教学目标精心选择和设计作业内容，结合学习标准精准设计巩固提升“短作业”和素养提升...
- 本刊视点丨以系统思维开展作业设计的研究与实践
- 摘要山东省潍坊市文华学校小学部以系统思维开展作业设计研究。首先是寻找作业设计与实施的“根问题”，确立作业设计的基本理念，即应设计满足学生发展基础需求和多维需求的作业。其次是通过搭建单元作业设计的整体框架、设计多维度下的作业内容与形式、保障各...
- 本刊视点丨中小学作业实践的国际经验与启示
- 摘要世界各国政府日益重视对中小学作业的引导和管理，纷纷制定适合本国教育发展需求的作业政策。国外中小学强调以“整合”的理念来设计作业，尤其关注作业中的跨學科整合，知识技能、思维方法与情感态度的整合，课堂学习与学生日常生活的整合；重视家长对学生...
- 大家论道丨“双减”之下：教育焦虑现象的纾解与治理
- 摘要学生负担过重、教育焦虑情绪弥漫等情况已成为我国教育优质均衡发展的主要阻碍。“双减”《意见》的出台，表明了党中央对学生课业负担过重、校外培训负担过重问题，以及由此引发的广大家长和学生的教育焦虑现象的高度重视。纾解教育焦虑现象必须从扩大义务...
- 探索丨首都教育·首善标准：基础教育教学改革的北京模式探析
- 摘要改革开放以来，北京基础教育的教学改革基于特定时代背景和区域背景，形成了具有较鲜明特征的北京模式，在改革领导与方式上坚持政治方向和首都定位，在改革目标上强调综合素质与全面发展，在改革资源上注重资源统整和丰富供给，在改革策略上依靠科技支撑力...
- 培训丨精准研训提升骨干教师“国培”实效性
- 摘要基于北京大学近两年承担的“国培计划”初中语文骨干教师集中项目实践，总结梳理提升骨干教师培训实效性的具体经验。一是综合运用多种工具方法，深入挖掘学员有效信息，精准定位培训主题及目标；二是关照教育改革需要、学员自身需求与培训机构资源优势，统...
- 学生丨用心创设家校合作新气象 推动薄弱校改造升级
- 摘要吉林省长春市净月高新技术产业开发区第一实验学校针对办学困境，以家校合作为重要抓手，通过有效整合家长资源为学校发展助力，推动学校由薄弱校向优质校转变。一是通过架设家校沟通桥梁，宣传学校办学成果，让家长成为学校的义务宣传员；二是通过提供高质...
- 学生丨共识共振 共创家校共育新生态
- 摘要山东师范大学附属中学秉承“以人为本、全面发展”的办学理念，不断完善家校共育机制，形成家校共同成长的健康生态。一是通过构建家校学习共同体，引导教师和家长以学习促行动，实现家庭教育和学校教育的同频共振；二是全面落实开门办学，通过发挥家长专业...
- 学校文化丨传统文化教育创新让农村学校“引人入胜”
- 摘要乡村教育的振兴需要农村学校的自主创新与特色发展。山东省临沂市河东区益民实验中学将优秀传统文化作为切入点，开展了“引人入胜”的优秀传统文化教育。学校将优秀传统文化以课程的形式落地，营造积极向上的传统文化学习氛围，塑造富有浓郁传统文化气息的...
- 宏启观察丨作业的异化与正常化
- 当前，全国上上下下都非常重视减轻学生作业负担，相应地，也都非常重视学生的作业设计，不少地方和学校要建构新的学生作业体系，这些都是很好的现象。然而，我最担心的是有些学校会用力过猛，把学生的作业体系建得全面系统高大上、各个学科全覆盖、五育并举无...
- 随想录丨走向“双减”的深处
- “双减”，是治理教育乱象的一剂良方、一记重拳。实践将不断证明，这一举措正当其时，是关键的，而且是有效的。往深处看，“双减”是教育本质的回归，教育规律的坚守，教育生态的重建；往远处看，“雙减”让教育成为真正的教育，让儿童成为真正的儿童，让这一...
- 校长会丨让孩子拥有更多热爱与向往
- 对比中西方现代教育发展，我们可以清晰地看到，当下的东西方现代教育都在关注一个共同主题—“全人教育”，都在研究同一个课题—“关键能力的培养”。我们相信，教育应该可以更美好。 我们相信：“全人教育”已是东西方基础教育的共同走向 基础教育是每一个...
- 微言管理丨微观点
- 蒋学凤：运用管理智慧为教师减负 校长作为学校管理的第一责任人，应运用管理智慧切实承担起为教师减负的重任。一要引导教师区别对待临时性事务，在充分领会、深入分析的基础上，结合校情和学情选择做与不做以及做到什么程度；二要引领教师合理统筹计划内事务...
- 微言管理丨作业
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