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- 视点丨家居环境影响儿童自我概念的发展
- 心理学研究证实，个体的自我概念对其行为及结果期待具有引導作用。积极的自我概念引导积极行为、积极期待，消极的自我概念引导消极行为、消极期待，并对身心发展产生持久的影响。儿童在行动能力得到一定发展后就开始积极探索周遭世界，并在2岁左右出现自我概...
- 专题丨社会情感学习理论下的校园欺凌预防
- ·主持人语· 近年來，校园欺凌受到社会各界的广泛关注。研究发现，目睹校园冲突事件的当事人会出现两条情感路径：一条是“冷漠—不屑—鄙视—厌恶”，从而采取视而不见或火上浇油的方式激化矛盾，诱发欺凌事件;另一条是“尴尬—悲哀—...
- 专题丨“一课三式五策”：基于社会情感学习理论预防校园欺凌的心育行动研究
- 【摘 要】义务教育阶段的学生处于人际关系和社会情感发展的关键时期。浙江省宁波市北仑区通过搭建“一课三式五策”的心育工作框架，从社会情感学习的视角探索预防校园欺凌的长效机制和溯源性举措，建立起区域预防校园欺凌的心理健康教育行动体系。 【关键词...
- 专题丨教师对校园欺凌的认知与处理方式调查研究
- 【摘 要】为了解教师对校园欺凌的认知及处理方式，浙江省宁波市北仑区对300名义务教育阶段的教师进行问卷调查。结果发现，教师对于校园欺凌存在概念认识有限、指导资源欠缺、难以有效应对等问题。为此，北仑区提出预防校园欺凌的“一课三式五策”心育工作...
- 专题丨对校园欺凌说“不”
- 【关键词】校园欺凌;雕塑技术;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）76-0015-03 【作者简介】黄恺玮，浙江省宁波市北仑区高塘学校（浙江宁波，315824）教师，...
- 专题丨欺凌主题校园心理剧创作的实践与思考
- 【摘 要】校园心理剧作为浙江省宁波市北仑区“一课三式五策”心育行动的具体形式，有助于处理学生的情绪及行为问题，帮助学生提升自我发展、塑造健康人格。在编排原则方面，欺凌主题校园心理剧的编排以学生为主要角色、以体验为主要方式、以成长为主要目的;...
- 专题丨同伴支持助学生走出校园欺凌的阴影
- 【摘 要】同伴关系对青春期的学生意义重大，也会在一定程度上对校园欺凌事件产生影响。因此，在处理校园欺凌事件时，可以通过“一课三式五策”心育行动“五策”中的“同伴支持”策略帮助学生理解事件、接纳过去，走出校园欺凌的阴影。 【关键词】校园欺凌;...
- 专栏丨青少年抑郁问题的分析和应对
- 【关键词】青少年;抑郁;理解;应对 【中图分类号】G445 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）76-0025-05 【作者简介】朱仲敏，上海市教育科学研究院（上海，200032）副研究员，中国社会心理学会社会心...
- 专栏丨如何应对孩子的偏科问题
- 【关键词】家庭教育;偏科;成败归因 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）76-0030-03 【作者简介】施英，苏州大学（江苏苏州，215123）教育学院高等教育学专业认知心理学方向博士研...
- 专栏丨幼儿园全面性教育课程中的幸福生活权教育
- 【关键词】全面性教育;幼儿园;幸福生活权 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）76-0033-03 【作者简介】1.李佳洋，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创新中...
- 专栏丨大学生权力感启动与内隐攻击性的关系
- 【摘 要】为探讨大学生权力感启动与内隐攻击性的关系，使用权力感启动任务，借助E-prime2.0软件设计内隐联想测验对32名大学生进行实验。结果显示：高、低权力感启动组的大学生对攻击的内隐态度存在显著差异，相较于低权力感的大学生，高权力感大...
- 心海探航丨“幸福力”主题绘本在小学心育课堂中的应用
- 【摘 要】从积极心理学视角来看，幸福力是一种可以学习和培养的能力。以契合幸福力主题的绘本为媒介，进行绘本教学探索，挖掘小学生幸福力因子，可以帮助小学生在心育课堂中感知幸福力、觉察幸福力、体验幸福力、领悟幸福力、提升幸福力。 【关键词】绘本教...
- 心海探航丨提升初中生心理健康素养的调查与实践
- 【摘 要】通过横向比较和纵向追踪，证实开展融合式心理健康教育，能够有效提升初中生的心理健康水平。学校开展心理健康教育时要强化多方协作，加强学科渗透，采用问题导向评价体系，从而提升初中生的心理健康素养。 【关键词】初中生;心理健康素养;融合式...
- 心海探航丨新高考背景下生涯教育的校本实践
- 【摘 要】生涯教育旨在调动个体的自主发展意识，激发个体以更加积极、主动的心态解决生涯发展过程中可能遇到的困惑和问题。生涯教育系统模式需从知、情、意、行4个方面构建，在模式领航、课程支撑、德育牵引、实效至上等方面进行探索。系统开展生涯教育有助...
- 案例评析丨对症下“药”
- 案例一 一、好动的“小精灵” 小宇（化名），小学三年级男生，皮肤白皙，身材清瘦。小宇有一个弟弟，小宇的母亲在家照顾孩子，父亲一人工作养家。 班主任反映，小宇在课堂上不能遵守纪律，多动，注意力严重不足，影响正常的教学秩序。他在班里没有朋友，容...
- 案例评析丨我不是坏小孩
- 案例二 一、 被撤职的“坏小孩” 甜甜（化名），女，18岁，高职三年级学生，五官端正，长相乖巧，待人礼貌。甜甜的父母在外地打工，她和姐姐及两个妹妹同住，姐姐妹妹均学业优秀。 甜甜曾是班级学习委员，高职一年级下学期期末考试时，因帮助同桌作弊被...
- 案例评析丨“学习机器人”变形记
- 案例三 一、一心学习的小樱 小樱，高三女生，18岁，身材微胖，头发凌乱，眉头紧锁，心事重重。她自述是一个痛苦的“学习机器人”，每天除了吃饭睡觉，其余时间都用于學习。 小樱从小乖巧懂事、学习成绩优异，是师长眼中优秀的孩子。进入初中后，小樱的学...
- 案例评析丨医教协同下的学校心理辅导工作
- 【关键词】心理咨询;个案评估;医教协同 【中图分类号】G448 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）76-0056-02 【作者简介】吴蓉，南京外国语学校（南京，210008）教师，高级教师，南京市心理学科带头人...
- 教学设计丨情绪天气预报
- 【关键词】情绪;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）76-0058-04 【作者简介】温丽娟，上海市浦东新区福山证大外国语小学（上海，200129）教师，高级教师。 ...
- 教学设计丨注意的魔力
- 【关键词】注意力;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）76-0062-05 【作者简介】李晓玲，海南省万宁市第三小学（海南万宁，571500）教师，二级教师。 【设计...
- 教学设计丨巧解同伴冲突
- 【关键词】同伴冲突;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）76-0067-04 【作者简介】周细兰，福建省莆田第二中学（福建莆田，351100）教师，一级教师。 【设计...
- 教学设计丨“性格城”之旅
- 【关键词】性格;职业选择;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）76-0071-04 【作者简介】1.曾艺敏，福建省晋江市养正中学（福建晋江，362261）教师，二级教...
- 教学设计丨读懂自己的情绪
- 【关键词】情绪管理;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）76-0075-04 【作者简介】王溢涵，江苏省镇江崇实女子中学（江苏镇江，212000）教师，一级教师。 【...
- 随笔丨老师，我可以要个拥抱吗？
- 在咨询接近尾声的时候，小嘉声音低缓，试探地问我：“老师，我可以要个拥抱吗？”我心里咯噔了一下，本能地躲避他的眼神。 就在大家备战高考的时候，小嘉被医生确诊为焦虑症。他总会因为生活上的小事焦头烂额，甚至出现了呼吸困难、头晕胸闷等躯体反应。一年...