- 观察思考丨走出解读误区 回归语文本真
- 摘要:语文教学文本解读存在许多误区:歪曲文意的“信天游”、失衡的“翅膀”、脱离文本的“无效生成”“种了别人的田,荒了自己的地”、无病呻吟的“伪对话”、隔靴搔痒的“浅阅读”。针对这些常见的文本解读的误区,分析其症结并提出相应的解决对策,从而使...
- 观察思考丨结合北京美食文化培养学生趣味阅读的研究
- 摘要:老北京美食是深蕴于特定历史文化背景下的一项重要文化遗产,通过学习美食的做法、追溯老北京美食的起源与发展、探寻美食的寓意、挖掘老字号的文化意义、引导学生阅读美食美文等,激发学生对北京美食文化的热爱,培养学生的阅读兴趣,引导学生进行读、写...
- 教学视点丨研习现代散文,培养审美意识与能力
- 摘要:在初中语文教学中教师要重视提升学生审美鉴赏和创造能力。体会散文意境,感受作品基调,品味精彩语言,感悟作者情感,这些方法都能让学生提升审美感受能力,提升语文核心素养。 关键词:现代散文;审美鉴赏能力;初中语文 现代散文具有浓郁的文学色彩...
- 教学视点丨基于核心素养的高中语文教学问题设计
- 摘要:语文学科核心素养其中一方面是思维发展与提升。在高中语文教学中,尝试运用探究原因法、比较分析法、假设法、辩证分析法以及比喻分析法去设计教学问题,目的是促进学生思维的发展与提升。 关键词: 核心素养;高中语文;教学问题设计 语文学科核心素...
- 教研之页丨基于整体语言教学的读写结合式教学案例研究
- 摘要:整体语言教学强调语言学习和语言运用的有机统一。听、说、读、写在整个教学过程中不可分割,拟以课文《白杨礼赞》为载体研究读写结合式教学,在学生理解言语内容的基础上,学习文本的言语形式,找到读写结合点,通过以读促写的方式,达到提高言语能力的...
- 教研之页丨专题教学中关注学生语文能力素养的提升
- 摘要:“专题教学”是统编版语文教材的一大亮点。这是一种新的课型,是富有创造性的设计,对于提高学生综合性、研究性学习能力大有裨益,对提高学生的语文能力素养有较大的促进作用。语文教师应充分利用专题教学资源,从教学的形式到内容,从学生学习的方式到...
- 阅读研究丨三把道具说林冲
- 摘要:从文本细读的角度,借用《林教头风雪山神庙》中作者给人物形象所配置的道具来分析小说的形象塑造、情节设置与主题表达,以期为小说阅读鉴赏中的文本细读提供借鉴。 关键词:《林教头风雪山神庙》;林冲;道具;文本细读 在古典小说中,匠心独运的作家...
- 阅读研究丨初中语文文本深层解读的有效途径
- 摘要:阅读是一个长期工程,需要教师逐步引导学生学会解读文本的方法,使其形成一定的语言感知能力,从而加深对文本情感的理解。拟从抓住文本突出点、文本的疑惑点、文本的体验点着手,探讨文本深层解读的有效途径。 关键词:初中语文;文本深层解读;有效途...
- 教材研讨丨《荆轲刺秦王》中“愿足下更虑之”之“更”音义辨正
- 摘要:新课标人教版语文必修1《荆轲刺秦王》中将“更虑之”注释为“再想想别的办法。更,改变”。“再”是副词,“改变”是动词,两者截然不同,此注释前后矛盾。同时,作为“更虑之”中的“更”是多音多义字,“更”不同的读音代表了不同的意义。试从句法结...
- 教材研讨丨忠孝困境中的拒绝策略与士风人格
- 摘要:《陈情表》中李密对祖母的孝养之情一向被高度关注,并常被作为课堂教学的重点。细读文本就会发现李密情感的呈现不仅为“孝”情,也包括皇权之下屈辱降志的卑微怖惧之情。试从文本出发,回归历史文化语境,围绕李密写作此文的基本动机和诉求,探究《陈情...
- 教材研讨丨《故都的秋》文眼探讨
- 摘要:郁达夫在《故都的秋》中书写了北国秋日的种种景物,在文中表达了对北平秋日深味的挚爱。深味是读者解读文章的钥匙。在《故都的秋》中,北平秋日的深味通过清、静、悲凉得到展现。秋味中的深味、映衬中的深味、视听上的深味都说明了以深味为文眼的合理性...
- 测试关注丨借你一双慧眼
- 摘要:古诗词具有形象的语言美和强烈的抒情性,是传统文化的主要载体。针对江苏省高考古诗词考查的方向及现实教学中古诗词学生做题存在的问题,探讨高考古诗词题答题策略。 关键词:高考;古诗词阅读;策略 江苏省高考考试说明中指出:“学生要能够掌握常见...
- 测试关注丨灵感源于生活,活动展示能力
- 摘要:江苏省13市每年中考都有考查语文综合性学习实践题,部编版教材也有相应的训练,包括口语交际、综合性学习专题及其他语文实践题。这些题目旨在考查学生的语言运用能力、逻辑思维能力等综合素养,梳理江苏省13市中考语文试题,分析其特點,探讨解题规...
- 作文教学丨革除作文教学痼疾的策略探析
- 摘要:作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位,但是长期以来困扰学生写作、影响学生作文水平提高的沉疴痼疾却屡治无效。如何提高作文指导的实效性,拟结合教学实践进行有针对性的探讨。加强深度思维训练,培养深度阅读能力,通过模仿领悟要领引导学生突破写...
- 作文教学丨写作教学从散文诗中汲取营养的几点启示
- 摘要:散文诗具有短小化的篇幅设置、叙事化的散文内容、诗歌化的抒情语言、象征化的寓意表达等特点,其融合了散文和诗歌文体的部分特征,属于吸纳两种文体特色而存在的文体。正是这种介乎散文与诗歌的特性,为读写结合提供了契机,对于写作教学具有借鉴意义,...
- 作文教学丨初中作文教学阶梯式训练的策略
- 摘要:初中作文教学是语文教学的难点。教师教起来费力,学生学起来也吃力。大量的教学实践证明,阶梯式训练可以有效提升学生的作文能力,对于学生作文训练的指导也更加具有针对性。拟针对初中作文教学阶梯式训练的策略进行详细地分析,以供师生参考。 关键词...
- 课例平台丨化难为易,一课一得
- 摘要:《记念刘和珍君》是鲁迅先生参加了在“三·一八”惨案中遇害的学生刘和珍的追悼会之后所写的一篇追忆文章。新课改对这篇文章的教学重点提出了不同于以往的要求,在教学时,教师应重点指导学生品读语言,学习作者写人记事的方法。 关键词:《...
- 说词论句丨问“注释”“卮”为何物
- 摘要:借助课文注释理解文言文词句,其效果显而易见。作为“例子”的语文课本如果注释简略,笼统含混,甚至误注,就会影响“工具”的使用。因此,对教材中注释简略、笼统含混的地方,修订时进行补充是很有必要的。 关键词:文言文;注释;确凿 借助课文注释...
- 说词论句丨“无礼”还是“无理”
- 摘要:执教《陈太丘与友期》一文,在分析“友人”的形象时要辨析“无礼”与“无理”含义的区别。“无礼”是没有礼貌,“无理”是没有道理。“无礼”的行为不一定“无理”,“无理”的行为不一定就是“无礼”的人所为。“无礼”既可以评价人的行为,也可以评价...
- 说词论句丨《赤壁赋》一处注释刍议
- 摘要:人教版高中语文必修2《赤壁赋》中关于“诵明月之诗,歌窈窕之章”的注释过于简单,对学生深入理解课文没有起到应有的辅助理解的作用,应对其进行修改。 关键词:《赤壁赋》 ;注释; 舒窈纠兮 笔者在教学实践中发现,人教版高中语文教科书的编排、...
- 说词论句丨细微之处见精神
- 摘要:经典人物传记《廉颇蔺相如列传》中几处翻译历来有争议。如果从人物精神入手来翻译这几处文字,这些争议将不再存在。 关键词:《廉颇蔺相如列传》;争议;文字;翻译 经典人物传记《廉颇蔺相如列传》中几处翻译历来有争议,近来笔者重教这篇文章,发现...
- 说词论句丨请关注“只有”
- 摘要:谈歌《桥》原作中有一段话:“东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。”课文改为:“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”这样一来,“只有”一句的词性与作用发生了变化,两句所强调的内容不相同。尝试辨析句中“只有”的词性与作用,得出句子...
- 说词论句丨重 要 声 明
- 近期,發现有人以我刊编辑部名义进行组稿,特作如下声明:本刊编辑部仅设在校内,投稿邮箱为ywjxzy@163.com,或寄至河北省廊坊师范学院《语文教学之友》编辑部,邮编065000;除此未委托任何个人或机构进行组稿,其它个人或机构产生的行为...