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- 视点丨德育课程实践中的育人精神
- 新时代的学校德育，全面贯彻落实立德树人根本任务，更强调课程育人。而一所学校的德育课程实践，则体现出教育者的育人精神与时代担当。 德育课程实践是教育者宽广的教育视野的体现。视野决定未来，教育者的教育视野往往决定学校德育的创新高度。正如斯宾塞所...
- 视点丨品读
- 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 ——“先生只管教，学生只管受教，好像是学的事體，都被教的事体打消掉了。”什么是教学？教学应包括教与学两个方面，教与学应是教师活动与学生活动的有机结合。因此，我们在注重发挥教师主导作用的同时，还要重...
- 视点丨声音
- 读了《江苏教育》（班主任）2022年3月刊发的《童年的融合与超越——<童年的未来>之思》一文，我受益匪浅。“作为教育者，我们要坚守教育的原初与本真，努力找到学生的内生力。”石丽媛老师深切关注儿童的成长，从多方面直击儿童成长过程中...
- 视点丨封底人物
- 姚国艳，江苏省海安市实验小学教师，高级教师，南通市道德与法治学科带头人，南通市小学德育学科专家组成员，南通市“226高层次人才培养工程”培养对象，南通市优秀教育工作者。先后获得江苏省中小学班主任基本功大赛（小学组）一等奖、长三角地区中小学班...
- 典型丨主题活动型德育的生动实践
- ·编者按· 本期《典型》報道的是江苏省盱眙县第三中学及其联盟校的主题活动型德育课程实践经验。 长期以来，受应试教育的影响，德育工作在一些学校没有得到充分重视，表现在课程建设不够，德育的时间、空间不足，德育的形式单一、内容...
- 典型丨主题活动型德育一体化课程的构建
- 【摘 要】主题活动型德育一体化课程体系的构建与实施是落实“三全育人”要求的校本实践，是转变学校德育时间、空间不足，德育形式单一、内容不够丰富，扭转“重智轻德”的学生发展生态的实践探索。这一课程旨在协同思政（道德与法治）课程、学科课程、校本德...
- 典型丨主题活动型德育一体化建构路径寻绎
- 【摘 要】“一体化”视域下主题活动型德育，需要从方向、要素、结构、关系上构建全面系统的立体网络，明确德育方向，厘清德育要素，整合德育活动，推进德育协同，构筑一个横向贯通、纵向衔接的立体化育人体系，形成全主体参与、全要素介入、全方位覆盖、全过...
- 典型丨微德育：网络时代学生品格形成的有效路径
- 【摘 要】主题鲜明、内容丰富、形式多样的主题微德育实践活动，对于培养初中生的良好品格具有重要意义。基于网络时代丰富的传播技术与资源，教育者从“微”入手，通过发现“微情感”、活用“微语言”、开发“微产品”、进行“微传达”，帮助学生形成丰富的德...
- 典型丨“五优发展”评价助力主题活动型德育的实施
- 【摘 要】学生“五优发展”评价是立体多元的评价体系，是引导学生品德发展的重要路径，它通过表现性评价引导学生积极参与活动，学习知识，培养能力，修养品德。以“五优发展”为目标的电子档案袋记录学生的成长过程，激励学生不断进取，实现自我管理、自我发...
- 典型丨主题活动型德育：中学德育的转向与超越
- 【摘 要】江苏省盱眙县第三中学及联盟校在实践探索中构建了主题活动型德育体系，形成了诸多具有校本特色的主题活动型德育亮点：坚持以人为本、坚持生活德育、坚持多元融合、坚持动态管理、坚持团队建设、坚持多元评价。主题活动型德育实践实现了中学德育的转...
- 品格提升工程项目巡礼丨儿童道德习养的“大生样态”
- 【摘 要】“天地之大德曰生”，大生是张謇先生“父教育、母实业”奋斗一生的根本宗旨、强大动力和高远境界。江苏省南通高等师范学校附属小学的“‘张謇大生思想’体验式启蒙教育”项目，充分挖掘中华优秀传统文化的育人价值，从“张謇大生思想”的大爱、大志...
- 品格提升工程项目巡礼丨厚植本土文化，实现学生完整生长
- 【关键词】学校文化;德育课程;体验活动 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）31-0027-02 【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，...
- 品格提升工程项目巡礼丨童蒙养正：“大生体验德育”的沉浸式建构
- 【关键词】大生思想;体验德育;知行合一 【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）31-0029-02 【作者简介】赵华，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）教研员，正高级教师，江苏省中小...
- 走近老班丨育“三明”儿童 养“生命自觉”
- 【摘 要】在教育改革的时代潮流中，“生命自觉”成了时代的呼唤，教师在育人过程中应注重培育具有“生命自觉”的时代新人。教师应引导儿童“明自我”，唤醒儿童对自我生命的自觉，让儿童对自己有清晰的认知;“明他人”，培养儿童对他人生命的自觉，让儿童学...
- 走近老班丨“三明”德育：对共生理想的朴素追求
- 【摘 要】以关怀生命、和谐生活、优化生态和加强国际理解为旨归的共生理想是时代与教育的呼唤。“明自我、明他人、明环境”的“三明”德育是共生德育理念的一种朴素的表达，其摒弃了道德的灌输与说教，强调激发儿童“生命的自觉”，倡导让儿童在“身临其境”...
- 专栏丨文化、教养与游戏：童年的三个关键词
- 【摘 要】大卫·兰西的《童年人类学》是“一本童年与育儿的百科全书”，阅读《童年人类学》可从“文化”“教养”与“游戏”三个关键词切入，即找寻“濡化”与“习得”中的儿童文化精神，理解跨文化视野下的儿童教养之别，回归自然活动中的儿童游戏...
- 专栏丨空间设计：打造一间无限可能的教室
- 【摘 要】教室的空间设计和环境布置是班主任教育理想的体现，展示的是全体师生对世界的认知和理解。班主任可以通过带着学生改造教室空间，创造属于学生的学习和生活场景，充分激发和释放每个人的善意和潜能，发挥教室空间的育人功能。 【关键词】教室;空间...
- 班主任工作研究丨学生视角下的教育惩戒
- 【摘 要】基于学生立场，从学生生命体验角度开展的关于教育惩戒调查显示：中学生对“教育惩戒”话题的了解程度不高，对教育惩戒必要性与有效性的认识总体持正向态度，对教育惩戒对个人成长和班级管理产生的效果持认同态度，不认为惩戒威慑力的大小与教育效果...
- 带班智慧丨探寻儿童教育惩戒的“善后”路径
- 【摘 要】教师在依规实施教育惩戒后，要基于“儿童立场”“儿童生长”“儿童认知”，激发儿童个体对不规范行为的思考，为促使其行为转向提供方法指导，通过群体激励纠正不规范的行为。教师要智慧地寻找“惩戒”之后教育疏导的最佳路径，让惩戒规则有效落地。...
- 带班智慧丨主题探究式班会的设计与实施
- 【摘 要】如何让中华优秀传统文化更好地得到传承和发扬，是教育者应切实思考的问题。主题探究式班会符合学生的道德认知规律，是班主任引导学生探究传统文化的重要载体，班主任可以从学生的文化需求出发，通过文化主题引领，让学生在小组合作、戏剧演绎和小课...
- 带班智慧丨协同育人视域下家校共育当有为、有度、有法
- 【摘 要】新时代教育要求家校共育、协同育人，家校共育是家庭、学校互相合作，对学生的健康发展产生叠加影响的教育实践过程。班主任在开展家校共育时，应厘清家校共育的基本目标指向、立场边界，采用科学的共育方法，只有这样才能更有效地达成育人的目标。 ...
- 带班智慧丨“走班制”模式下班级管理的问题与优化
- 【摘 要】“走班制”是根据学生的知识水平进行的针对性分层教学，学生可以根据兴趣自主选修科目，“走班制”有利于学生的个性发展。但随之而来的班级管理问题也逐渐浮现，如班级管理内容纷杂、实施资源缺失、评价滞后等。学校要完善新模式下的班级管理制度，...
- 班会设计丨更团结 更美好
- 【关键词】团结精神;合作能力;班集体 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）31-0064-03 【作者简介】陆云，江苏省南通师范学校第二附属小学（江苏南通，226000）教师，一级教师。 ...
- 班会设计丨力量生于团结
- 【关键词】团结;团队协作;集体荣誉 【中图分类号】G711 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）31-0067-03 【作者简介】魏凯歌，江苏省苏州建设交通高等职业技术学校（江苏苏州，215000）教师，二级教师...
- 带班故事丨美丽的蝴蝶效应
- 【关键词】教育引导;模拟联合国;教育反思 【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）31-0070-02 2020年东京奥运会上，有一支特殊的运动员代表队——难民代表队，这支队伍给我留下了深刻的...
- 带班故事丨那一碗鱼汤的温暖
- 【关键词】教育引导;班主任;学生问题;成长故事 【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）31-0072-02 一天清晨，我发现办公桌上放了一只保温罐，里面是热乎乎的鱼汤。送汤的人没有留下姓名，...
- 带班故事丨心中的水仙
- 【关键词】教育引导;班主任;教育智慧 【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）31-0074-02 如果说孩子是鹅卵石，那么教育者不应该是打击的槌，而应该是载歌载舞的水;教育不应该是正襟危坐、...
- 带班故事丨愿你长风万里
- 【关键词】教育引导;学生问题;教育反思 【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）31-0076-03 晚上，我在家校沟通群里与家长们进行阶段学习分析，并就大家一些共性的问题进行了交流，交流结束...
- 带班故事丨从“我恨你”到“我喜欢你”
- 【关键词】教育引导;师生关系;教育反思 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）31-0079-02 “我恨你” 开学典礼上，我无意间看到坐在队伍最后的小恒正埋着头，重重地在一张小纸片上写着：...
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