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- 卷首丨找到让“中层”强健有力的密码
- 当学校变革与发展走向深处，中层的分量将日趋增大，作用随之日益凸显。与此同时，中层发展对于学校发展的制约性也愈发彰显，中层无力导致学校乏力、中层局限造成学校局限的现象屡见不鲜。其结果是，中层的限度，成为学校的限度。学校发展由此遭遇“中层瓶颈”...
- 封面丨锤炼高效能中层：为学校高质量发展蓄势赋能
- 摘要学校的高质量发展需要高效能的中层干部队伍。校长要善于做“伯乐”，通过给任务、压责任的方式，让更多优秀人才在做事中被“看见”，从而为中层岗位储备更多“好苗子”；要引导中层干部通过理论学习、实践锤炼等方式，不断提升专业素养和行动能力，提高管...
- 本刊视点丨构建领导力素质模型：打造高质量中层团队
- 摘要中层领导力素质模型是领导力理论运用于实践的有效工具。本文提出了构建中层领导力素质模型的五步流程，包括：借鉴通用模型，提炼素质要素；结合学校特色文化，演绎素质能力要求；分析社会发展环境，重视情境对领导力的影响；使用行为事件法和问卷调查法收...
- 本刊视点丨基于洋葱模型的中层胜任力培养路径探索
- 摘要中层管理者是学校管理和学校变革的中坚力量，其岗位胜任力是实现学校可持续、高质量发展的重要保障。基于洋葱模型采用行为事件访谈法构建中小学中层管理者胜任力一般模型，并且立足学校管理实践提出中层培养策略。一是精准定位，实施分层次培养；二是理论...
- 本刊视点丨建设专业化管理团队：助力区域教育高质量发展
- 摘要江苏省张家港市将建设一支高质量、专业化的学校中层干部队伍作为引领城市教育发展的关键抓手，并通过加强区域顶层设计，整体谋划新时代学校中层干部培养；通过加强后备干部储备培养，建立“阶梯式”的干部培养机制；通过开展贴岗实践、支教实践、挂职实践...
- 本刊视点丨精选·重用·细培：锻造优秀中层团队
- 摘要以重庆市合川区部分中小学校的实践探索为例，探讨如何通过锻造优秀中层干部团队，促进学校可持续、高质量发展。一是完善选拔任用机制，通过建立“共性+个性”的选拔标准、“民主+集中”的任用操作规程，将合适的人放在合适的岗位；二是加强岗位实战历练...
- 本刊视点丨做实中层领导力培养：立起学校之“腰”
- 摘要中层干部是学校管理的中坚力量，其后备力量充足和整体素质提升是学校可持续发展的重要保障。为了培养数量充足、德才兼备的中层干部队伍，广东省深圳市光明区高级中学本着党管干部的原则，高度重视中层干部的“选培用”问题，包括坚持高标准选才，形成优秀...
- 本刊视点丨巧解“三力”不足困境：为中层干部成长赋能
- 摘要结合多岗位、多区域的管理实践，针对学校中层干部动力、能力、合力不足问题提出解决策略。一是通过共绘专业成长规划图、实行竞聘上岗与双向选择、构建“校中校”管理格局等方式，激发中层干部的管理动能；二是借助目标考核、清单管理、创新论坛分享等方式...
- 本刊视点丨制订工作计划：学校中层管理者的必修课
- 摘要制订工作计划既是学校中层管理者的基本管理素养，更是做好实践工作的关键。好的工作计划可以为工作人员提供指导，降低工作执行过程的不确定性，避免资源不足或冗余浪费，确定工作检查标准。制订工作计划，首先要基于学校核心价值、长期规划和现有资源，引...
- 本刊视点丨从“中间”到“中坚”：学校中层干部的现实困境与破解对策
- 摘要面对教育改革和学校变革的新趋势、新要求，中小学校需要重新审视中层干部的角色定位，在明晰阻碍中层发展现实挑战的基础上，探讨有针对性的解决策略。中层干部要成长为“中坚力量”仍面临组织管理模式、多重职能身份、干部管理制度等多方面因素影响。对此...
- 探索丨“双减”背景下学校课后服务课程实施现状及发展建议
- 摘要对“双减”背景下B市285所学校61326名学校管理者及师生的问卷调查显示：课后服务课程的育人价值获得认同，师生实际参与率较高；课程内容体现五育并举，并以学校为主校外作为补充；学校在课程安排和实施上能够因校制宜，并初步建立相关管理制度，...
- 教师丨找准科研选题：走好课题研究第一步
- 摘要针对中小学教师在开展科研课题研究时选题无从下手、选题价值性有限、课题立项率不高等问题，提出优秀教育科研选题的判断标准。中小学教师确定研究选题时要兼顾理论价值与应用价值，在关注政策热点、学习课题指南、聚焦教育实践的基础上，通过审视自身实践...
- 学与教丨基于儿童真实需求 探索科学衔接之道
- 摘要江苏省常州市河海实验学校从儿童立场出发，基于对幼小衔接真问题的探究，通过研读相关政策、开展跟岗体验，梳理出幼小衔接的关键点。在此基础上，学校以课程项目的设计与实施为重要载体，通过开设参观体验课程、入学准备课程、角色适应课程等，推进幼小衔...
- 学与教丨多类型·重反馈·成体系：学校作业设计的三个维度
- 摘要“双减”政策对学校作业设计提出了更高要求。河南省郑州市金水区纬五路第二小学将作业设计与管理作为系统工程，探索优化作业设计的行动路径。学校基于素养导向，设置单元类、融合类、项目类、开放类等作业类型；基于目标达成，强化“汇报+展览”情境式评...
- 学与教丨聚焦育人方式改革的高中作业设计
- 摘要新時代的普通高中教育承担着孕育时代新人的重要功能和责任。聚焦育人方式改革的作业设计是高中办学治校和高质量发展的突破口。北京市第二十二中学在作业设计改革中遵循立德树人、多维融合、情境创新、尊重差异、共享共用等基本理念，探索萃取“金题”作业...
- 评价丨聚焦育人效能：探析学校评价体系改革的可行路径
- 摘要教育评价是影响办学活力的最直接因素。基于当前学校评价体系存在的形与质分离现象，探析以评价改革激发学校办学活力的有效路径。一是要着眼于学生的可持续发展，关注学校教育的“加工力”；二是要着眼于教师的育人能力，建立多维度考查教师贡献的评价标准...
- 学校文化丨植根乡土·借势借力：农村小规模学校的主动突围
- 摘要作为一所典型的农村小规模学校，重庆市开州区南雅镇书香中心小学面对发展困境，借势借力，主动突围。一是做实专业引领，通过集体研讨、改革评价、评优树先等方式，凝聚教师發展愿景，挖掘教师发展潜能，推动教师专业成长。二是创设基于农耕文化和乡土资源...
- 校长会丨校长思维方式谈（一）：系统的观念
- 系统观念是马克思主义认识论和方法论的重要范畴，是一种重要的哲学思维。从某种意义上说，系统观念的本质是整体思考，也就是从整体性的角度来理解和处理问题。习近平总书记曾指出，系统观念是具有基础性的思想和工作方法。那么，中小学校长如何自觉地建立并运...
- 宏启观察丨核心素养十年路：持续引领基础教育质量提升
- 基础教育在我国整个教育体系中处于基础地位，其质量状况直接影响高等教育和职业教育的质量。群众对基础教育的需求已经从“有学上”转向“上好学”，基础教育已经走向以提升质量为主导的新发展阶段。基础教育质量的提升，突出表现在学生核心素养的发展水平上。...
- 随想录丨给学生一次当“教师”的机会
- 我清清楚楚地记得，在上小学三年级时，教我们的一位老师讲课挺认真挺努力，但总是讲得不清楚，有些话不知道重复了多少次，我和同学们都听得如坠云雾之中。当时，我内心有个冲动的想法，“让我上去讲吧，也许同学们会喜欢”。后来回想起来，我常常反思：我当时...
- 微言管理丨微观点
- 李 详 高莉娜 李 虎：要重视教研活动中的真反思 中小学在开展教研活动时要重视教师的真反思，这样才能保障教研活动的实效，真正促进教师专业发展。首先，要鼓励教师养成善于追问、敢于质疑和批判的良好思维习惯。其次，要引导教师在扎根实践的基础上不断...
- 微言管理丨微语录
- 读书要读活书。书本上读书是passive（被动性的），而非回应性的，也不是互动性的。很多人读书读到后来睡着了，或者字面上看过却不能吸收，还有读成书呆子的。我一辈子读纸上的书，更读街上的书：街上的事情、路边的招牌，人们走过什么地方、有哪些做法...