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- 卷首语丨教师应拥有“阅读者生活”
- 黄庭坚曾言：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”许多青年教师常常慨叹“文思枯竭”“嘴笨口拙”，概因长久没有进入深度阅读，也就是俗话说的没有“走心”。语言是需要积累的，是只有厚积才可以薄发的一门艺术。所以，教师应拥有“阅读者生活”——源源...
- 教研视界丨基于核心素养发展的小学语文“诗立方”课程设计与实践
- 【摘要】教师在语文实践活动中，要立足于发展学生的语文核心素养，综合运用多种方法阅读整本书，增强课程的综合性和实践性。以小学语文“诗立方”育人课程的设计与实施为案例，立足语文核心素养的学科特征，探讨以儿童诗为课程内容的拓展性整本书课程设计与实...
- 教学实践丨基于素养立意的语文联结性学习
- 【摘要】语文联结性学习，是教师引导学生主动发现与建构“影响学生语文素养的各个要素之间的关联”的学习过程。在课堂学习活动中，应在“大单元”视角引领下明确目标，将学习内容与儿童生活经验相联结，与主题相关的拓展阅读资源相联结，从而构建积极的学习场...
- 教学实践丨关于古诗课堂教学优化的一点思考
- 【摘要】古诗是中国传统文化的积淀与精髓，有无尽的内涵和高远的意境。学生只有达到较高层次的阅读境界，才能真正感悟并由衷地喜欢上这些名言佳句。在进行古诗课堂教学时，教师要遵循新课标的理念，引导学生自主探究，走进诗文，体会古诗的意境、语言、音韵、...
- 教学实践丨一分钟演讲，让表达更自信
- 【摘要】语言文字是人类社会最重要的交际工具。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，学生要学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和交往。本文结合教学实践，探索了小学阶段开展“一分钟演讲”活动的意义和实施方法，旨在培养...
- 教学实践丨品析语言之美，提升核心素养
- 【摘要】引领学生走进文本，品析语言文字之美，是培养学生语文核心素养的有效路径。在语文课堂教学中，教师要领会教材的单元训练主题，引导学生感受语言的结构美、画面美和灵动美。同时对学生进行文化传承教育和审美教育，使语文核心素养的达成落向实处。 【...
- 教学实践丨活用思维导图，优化思维品质
- 【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学生英语写作提出了新的要求和挑战。教师在写作教学中培养学生思维品质迫在眉睫。思维导图作为一种高效的思维工具，图文并茂、层层递进地激活学生生活体验，引导有序思考，促进自我评价，全面培养学生思...
- 教学实践丨例谈主题意义引领下的英语绘本育人价值的思考
- 【摘要】英语绘本是教材的延伸与补充资源，具有直观性与育人价值，符合小学生的认知水平和心理特点。主题意义引领下的绘本阅读，通过层层递进、启发思维的环节，在帮助学生体验绘本中蕴含的情感、发展阅读素养的同时，提升学生发现问题、解决问题的能力，从而...
- 教学实践丨基于核心素养的小学美术教学实践探索
- 【摘要】在小学美术教学中，教师要激发学生对美术学习的热情，围绕“核心素养”教育观，认真解读教材、创设情境教学、整合教学资源、融合多科知识，注重对学生创造性思维的培养，切实提升学生的艺术素养，使美术教育的价值得以完整体现。 【关键词】核心素养...
- 教学实践丨基于趣味性教学理念的小学音乐课堂建构路径
- 【摘要】趣味教学主要指的是在大单元整体教学过程中，教师时刻关注学生兴趣的激活，让学生能在愉快的环境中学习基础知识和技巧的教学模式。而趣味音乐教学的开展能让学生以最饱满的精神状态参与到课堂学习中，充分体现学生的主体地位，让学生真正体会到学习的...
- 教学实践丨数学学习“四部曲”，让课堂绽放生命的活力
- 【摘要】在小学数学课堂教学中，教师要以学生为主体，给学生充足的时间，让他们成为知识的主动探索者，要充分调动学生的学习积极性，引导他们在“想”“说”“做”“问”中积极主动地学习，让数学课堂真正成为充满智慧的学习乐园。 【关键词】小学数学教学；...
- 教学实践丨炼取大概念，创设大情境，实施单元整体教学
- 【摘要】小学语文教材的阅读策略单元目标清晰，主线明确。通过全面解读阅读策略单元教材内容，科学提炼具有高位性、结构性、深刻性的单元大概念，并以其统摄单元整体教学的设计，可以有效规避传统教学中重文本轻策略或重策略少体验的问题，从而帮助学生深入学...
- 教学实践丨拓展绘本阅读 培育核心素养
- 【摘要】在进行小学英语阅读教学时，教师仅围绕教材是不够的。立足单元主题，带领学生拓展阅读相关绘本，能够有效调动学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。绘本阅读的教学应以“培育核心素养”为指导，让学生在阅读中提升语学习能力、思维品质、语言能力和文...
- 教学实践丨数形互助：数学概念建构的基石
- 【摘要】“数”的概念较为抽象，将其转化成学生所熟悉的图形，可以使学生更易理解所学知识。学生对整数有着一定的认识，而对小数的了解却只限于“见过”这个层次，缺乏系统性的了解和深刻的认知。教师应根据学生的生活经历，指导他们建立小数、整数和分数之间...
- 教学实践丨跨学科学习任务群的结构化实施
- 【摘要】语文跨学科学习任务群旨在结合真实的情境，综合运用各学科知识，整体观照学生的思维生长和能力训练，体现了结构化特点。以《蟋蟀的住宅》一课的学习活动为例，从设计立场、情境创设、学科融通等方面，探索结构化实施跨学科学习任务群的策略。 【关键...
- 教学实践丨立足课堂，教在关键处
- 【学习目标】 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.在朗读中了解四季的特征，感受四季之美。 3.能仿照课文中的句式，说一说自己喜欢的季节。 【重点难点】 1.能流利地朗读课文，背诵课文。 2.能仿照课文中的句式，说一说自己喜欢的季节。...
- 书香人物丨吕明婕：“悦”读，给孩子最好的礼物
- 特别的相遇：给你的名字写首诗 在那个悠悠的夏日，吕明婕老师手持着四十多个孩子的名单，想象着和新一届孩子的初遇。“人生最美如初见”，初次遇见，往往是最美好的，最令人期待的，做点不一样的事情吧，和孩子们在淡淡的诗意中开启新的旅程……于是，吕老师...
- 教育叙事丨小孩儿徐熙灵
- 班上来了四个水灵灵的女孩兒。她们一起来，一起走，总是笑嘻嘻的，很讨喜。其中就有徐熙灵。 徐熙灵语文成绩相对差一些。她总是不声不响，叫她发言，她还没有站起来，脸就红了。看向我的眼神里是躲闪，是纠结，是不自信。整个人就像她那拧着的眉，不舒展。她...
- 教育管理丨在体验中学习，在体验中成长
- 江苏省泰兴市黄桥镇中心小学（以下简称黄桥中心小学）坐落在“北分淮委，南接江潮”的古镇黄桥，自1903年创校以来，已经走过119年的风雨。黄桥镇的历史最早可以追溯到2000多年前的西汉时期，历来是沟通长江南北的一处重要门户。抗日战争期间，为新...
- 教育管理丨找准“导”与“自”的平衡点
- 【摘要】小学综合实践活动课程应从学生的真实生活和发展需求出发，让学生在生活情境中自主发现问题，自主深入探究，自主体验过程。本文从分小组、选主题、组内分工、最终评价等方面，阐述在综合实践活动的课堂上，找准教师指导与学生自主的平衡点的重要性。 ...
- 教育管理丨用好《道德与法治》教材，向着“好”的生活方式前行
- 【摘要】小学《道德与法治》教材预设的德育目的是引导学生过一种有道德的生活。生活是多样的。德育就是要使人在多样的可能生活中选择一种“好”的生活，并通过这样的生活把自己造就成一个有德行的人。本文立足小学《道德与法治》教材和教学，提出以“生活为根...
- 随笔与短论丨用共情与肯定搭建家校共育的桥梁
- 近代中国著名教育家蔡元培曾说：“家庭者，人生最初之学校也。”家庭教育是学校教育的基础。学生的健康成长离不开家庭与学校密切配合。家校共育意义重大。作为家教指导志愿者，我参加了江苏省扬中市教育局举办的“家教指导进家庭”21天在线入户双陪伴活动，...
- 随笔与短论丨浅谈“双减”背景下发展学生阅读思维的教学策略
- 义务教育阶段儿童学习负担过重，极大地影响到学生的身心健康和长远发展。要切实改变学生学习负担过重的现状，校内教学改革是其关键。“双减”背景下的阅读教学就需要教师以理念更新带动教学创新，在科学的观念指导下，实现课堂阅读教学的多元化。教师可以设计...
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