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- 视点丨站在培养时代新人的高度推进班主任工作
- 2022年4月21日，教育部頒布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。班主任工作历来与学校课程相辅相成，新课标的颁布，对中小学班主任工作也提出了新的要求。 其一，着眼共同的培养目标开展班主任工作。新课标强调，义务教育要在坚定理想信念...
- 典型丨根植生活的儿童角色成长
- ·编者按· 本期《典型》報道是的江苏省淮安市清江浦实验小学基于学生完整的生活，通过角色体验活动培养主动发展、人格完整的人的实践。 淮安市清江浦实验小学以“百·塑”文化为办学引领，“面向全体，全面发展，尊重独特性...
- 典型丨角色成长：重构学生生活的实践探索
- 【摘 要】学生生活在真实的世界中，无论在家庭、学校、社会，他们都不是孤立的、单一的角色存在，而是处于各种角色关系中，并与其他角色交往互动。 江苏省淮安市清江浦实验小学从家庭、学校、社会三个方面重构学生生活，为学生搭建体验与表现的平台、设计丰...
- 典型丨儿童多重角色的构建
- 【摘 要】江苏省淮安市清江浦实验小学从戏剧表演、游戏活动和实践体验三个不同的维度，构建符合儿童身心发展规律的角色岗位，打破儿童固有的认知模式和思维方式，真正让儿童获得多重的体验，在体验中构建全面的、完整的人格。 【关键词】儿童；完整人格；角...
- 典型丨角色体验活动的设计与实施
- 【摘 要】班级活动中存在着严重的失衡现象，江苏省淮安市清江浦实验小学基于儿童立场，面向儿童的整个生活，设计“让每一个人都在场”的角色体验活动，让不同年龄段的儿童在流动的角色体验中获得真正的成长。 【关键词】人格发展；角色体验；社会实践 【中...
- 典型丨基于体验与表现的多重角色成长
- 【摘 要】江苏省淮安市清江浦实验小学以儿童生活为基础，系统设计角色成长活动，通过具身体验与表现，积极探索育人方式变革，融入表现性评价，促进学生做人做事知行合一。他们的多重角色成长活动以核心素养发展为导向，培养学生的责任意识、担当精神和参与能...
- 品格提升工程项目巡礼丨诗意育人 积善立品
- 【摘 要】江苏省无锡市积余实验学校探索创建“行—思—创”德育模型，以善品为轴心，鼓励儿童在亲历中体验，引导儿童在反思中认知，启发儿童在创造中升华，通过新诗教立品行动，达成诗意育人、积善立品的愿景，培育远志、仁爱、臻美、明礼的新时代积余学子。...
- 品格提升工程项目巡礼丨诗教行思创 立品细实新
- 【关键词】文化育人；新诗教；知行合一 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）79-0023-02 【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江...
- 品格提升工程项目巡礼丨诗教立品的新时代实践
- 【关键词】文化育人；诗教文化；审美体验 【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）79-0025-02 【作者简介】赵华，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）教研员，正高级教师，江苏省特级...
- 走近老班丨建和美班级 促共生共长
- 【摘 要】班主任在班级建设中应关注学生个性发展特点，可以通过建构五大公共平台，即话语平台、岗位平台、制度平台、活动平台、网络平台，体现生活管理民主化、自主参与制度化以及和谐集体常态化的特色。同时，构建线上的班级公共生活网络平台与线下的班级公...
- 走近老班丨相善其群：班级存续之教育性依据
- 【摘 要】长期以来，我国的班级一直是作为一种教学组织形式和学校基层行政组织而存在，其所蕴含的教育价值，尤其是“成群”教育的价值远未被意识和开发。现代社会人对自我和独立的过度追求导致人成为“原子式”的存在，人与人逐渐疏离，只追求独善其身，而缺...
- 专栏丨怀特海艺术教育思想对儿童教育艺术化的启示
- 【摘 要】过程哲学的创始人怀特海认为，教育的目的是培养具有活跃智慧的个体，教育过程以丰富的生活为主题，由知识的浪漫、精确、综合运用三阶段循环构成，艺术贯穿其中。基于这种教育思想，幼儿教育中的绘本教育应确定由内在引发外在的教育目的，通过富有节...
- 专栏丨节日仪式：擦亮生命中每一个重要的日子
- 【摘 要】仪式、节日和庆典通过包容性强、极富象征意义的程序和形式，使有意义的事情变得神圣、庄重。班主任作为学生的人生导师，既要引导学生在教室中学会交往、学会学习，也要引导学生学会生活，通过仪式、节日和庆典活动让学生充分享受班集体生活，让学生...
- 带班智慧丨夸奖：班级教育的语言艺术
- 【摘 要】没有夸奖就没有教育。夸奖，是最易使用和自然、有效的形成动机的方法，作为一种教育激励语言，能激发学生无限潜能，助力学生自我成长和形成师生沟通的正向循环。班级教育中，班主任在运用激励语言时，应注意适度为佳、正向强化、以真动人的原则，相...
- 带班智慧丨班级建设中学生正确输赢观的培育
- 【摘 要】在竞争日益激烈的今天，每个人都不可避免地会遭遇失败。如何面对失败，获得持续挑战的勇气，是学生健康成长的重要基础。学生能够正视输赢的过程，是教师进行价值引导的过程，也是班级文化建设的过程。班主任应通过班级文化环境的营造、主题活动的引...
- 带班智慧丨班级文化建设中的价值培育
- 【摘 要】班级核心价值，是班级文化建设的内核，是一个班级的精神追求，是引领班级发展的最持久、最深层的精神力量。班主任在班级核心价值培育中，可以通过开发电影中的教育资源，组织开展主题教育活动，引导学生凝聚、感悟、践行班级核心价值共识，让班级核...
- 带班智慧丨基于学生情感需求的线上班级活动的组织实施
- 【摘 要】真正的教育活动发生在实践和交往中。线上教学因为缺乏实践的空间和交往的平台，学生的情感需求无法得到满足，从而产生了一系列问题。班主任通过线上班级活动的组织实施，为学生搭建交流平台，增强学生的认同感、亲密感、归属感，让学生在活动中分享...
- 带班智慧丨初中生非正式群体：形成原因、影响与管理对策
- 【摘 要】初中生非正式群体是与班委会、团支部等正式群体相对而言的，它是在学校教育语境中，初中生相互交往的一种普遍存在形式。教师应通过对初中生非正式群体现象的研究，弄清其形成原因、群体特质以及对班集体建设的各种影响，深化对该群体的科学认识，积...
- 带班智慧丨教育生态理念下家校融合的班级实践
- 【摘 要】新时代呼唤家长角色的重新回归。教育生态理念引领下，班主任通过“懂、启、信、赏”四条路径，突破传统家校共育“单向、单一、单调”的旧模式，构建平等共生的协同育人生态系统，让学生、家长、教师在和谐的班级生态下同生共长。 【关键词】教育生...
- 班会设计丨你今天好好说话了吗
- 【关键词】情绪管理；人际关系；主题班会 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）79-0067-03 【作者简介】赖赟赟，南京市鼓楼区第一中心小学（南京，210000）教师，一级教师。 一、教...
- 班会设计丨换位思考，交往有道
- 【关键词】情绪管理；人际关系；主题班会 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）79-0070-03 【作者简介】王莉，南京市鼓楼区第一中心小学（南京，210000）教师，一级教师。 一、教育...
- 带班故事丨找回我的漂亮爸妈
- 【关键词】教育引导；亲子关系；教育反思 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）79-0073-02 “李老师，谢谢您，是您把我的漂亮妈妈找了回来。我觉得妈妈最近变得漂亮了许多，她原来总是说我...
- 带班故事丨哪吒“下凡”
- 【关键词】学生问题；教育引导；教育反思 【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）79-0075-02 哪吒踏“风火轮”出场 开学第一天。“丁零零……”下课铃声响起，班里吵吵的，学生们打打闹闹，...
- 带班故事丨你的眼里也可以有光
- 【关键词】教育引导；班主任；教育反思 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）79-0077-03 小榆是一年级新生里比较“扎眼”的那一个，不是因为他出众的外表，而是因为他雷打不动的“逢午必睡...
- 带班故事丨教师节的意义
- 【关键词】教师节；教育引导；教育反思 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）79-0080-01 教师节这一天的语文课上，学生们听得格外认真，举起的小手仿佛潮水，一浪接着一浪。我不由感叹：要...
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